1、“.....进步综合分析比较表，表，表中的数据及观察到的现象，并归纳得出结论。分析比较表，表或表中的数据及观察到的现象，可初步得出分析比较表表和表中的数据及观察到的现象，可初步得出。解析例是在给出实验数据基础上要求学生分析论证得出结论。当灯泡两端的电压相等时，通过灯泡的电流越大，灯泡越亮。与与与。灯泡两端的电压与通过灯泡电流的乘积相等，灯泡的亮度相同灯泡两端的电压与通过灯泡电流的乘积越大，灯泡越亮。六考查综合运用与创新能力由于物理教学和相关训练中的科学探究活动多数都是只涉及部分要素，而有些却涉及很少，造成学生在探究能力方面发展不平衡。这类试题对学生实现全面的科学探究能力目标进行合理设计与检测，对培养学生探究意识和创新精神具有积极意义。例练中的科学探究活动多数都是只涉及部分要素，而有些却涉及很少，造成学生在探究能力方面发展不平衡......”。

2、“.....对培养学生探究意识和创新精神具有积极意义。例，灯泡越亮。与与与。灯泡两端的电压与通过灯泡电流的乘积相等，灯泡的亮度相同灯泡两端的电压与通过灯泡电流的乘积越大，灯泡越亮。六考查综合运用与创新能力由于物理教学和相关训分析比较表表和表中的数据及观察到的现象，可初步得出。解析例是在给出实验数据基础上要求学生分析论证得出结论。当灯泡两端的电压相等时，通过灯泡的电流越大步结论是当通过灯泡的电流相等时，灯泡两端的电压越大，灯泡越亮。进步综合分析比较表，表，表中的数据及观察到的现象，并归纳得出结论。分析比较表，表或表中的数据及观察到的现象，可初步得出表第三组实验序号电压伏电流安分析比较实验序号与，与，与的数据及观察到的现象，可得出的初步结论是。分析比较实验序号的数据及观察到的现象，可得到初把九只灯泡分成三组，每组的亮暗程度相同，且第组最亮，第二组其次，第三组最暗......”。

3、“.....表第组实验序号电压伏电流安表第二组实验序号电压伏电流安发快慢的因素实验过程灯泡发光时的亮度与哪些因素有关。他们用九只不同规格的灯泡分别接入电路，使它们都正常发光，并用电压表和电流表分别测得灯泡正常发光时的电压和电流。该小组的同学仔细观察灯泡的亮暗程度，化程序化。般做法是先分析该探究要解决哪几个问题，每个问题有哪几种解决方法，根据现有条件和要求，应选择哪种方法为好，然后根据被选中的方法确定需要什么器材以及构思出操作步骤。例三明市在探究影响蒸研究物体所受浮力大小可能跟物体密度有关据此设计的方案为略四考查制定计划与设计实验的能力探究计划与实验方案的具体要求来自于探究问题所提出的猜想与假设。设计实验，就是从操作的角度把探究的猜想具体的过程，并据此制定实验探究方案，使学生体会猜想与假设是科学结论的先导，在整个探究活动中所起的引导性作用。所以命题者在中给出猜想合理即可的评分意见......”。

4、“.....根据题中猜想浮力的大小可能跟物体的密度有关。物体所受浮力的大小可能跟物体的形状有关。除此之外你还有什么猜想写出你的猜想。请你就上述猜想任选种，设计出实验探究方案。解析例试题立意是让学生经历猜想与假设它为收集信息分析和解释信息提供个大致框架也为制订探究计划设计方案奠定了必要的基础。例烟台市在探究浸没在液体中物体所受浮力的大小跟哪些因素有关的实验时，部分同学提出如下猜想物体所受略三考查猜想与假设的合理性猜想不是胡猜乱想，猜想是应用现有的经验和知识对问题中的事实寻求可能解释的过程。猜想与假设合理，能帮助探究者明确探究的内容和方向，指导探究沿着预定目标展开，避免探究的盲目性系其结论是在导体材料和横截面积相同时，导体越长，电阻越大或导体电阻跟长度成正比等控制变量法应用十分普遍，除此之外还有研究电流与电压和电阻的关系研究压强与压力和受力面积的关系等。三个变量保持不变......”。

5、“.....应控制长度材料温度不变，由题设条件，应依次把，跟的两端连接。材料横截面积相同，显见，比较它们电阻的大小，可探究电阻跟长度的关能跟温度有关。请用个废灯泡的灯芯设计个实验来研究这个问题，要求说出方法。画出电路图。解析导体的长度横截面积材料和温度是本实验中的四个变量，因此，要研究其中个变量与电阻的关系，只要将其他。以上方法在研究物理问题时经常用到，被称为控制变量法。试根据学过的物理知识再列出两例用这种方法研究的问题。般说来，所有物体都有电阻，探究过程中，又有同学提出猜想电阻还可能。以上方法在研究物理问题时经常用到，被称为控制变量法。试根据学过的物理知识再列出两例用这种方法研究的问题。般说来，所有物体都有电阻，探究过程中，又有同学提出猜想电阻还可能跟温度有关。请用个废灯泡的灯芯设计个实验来研究这个问题，要求说出方法。画出电路图......”。

6、“.....因此，要研究其中个变量与电阻的关系，只要将其他三个变量保持不变。研究电阻跟横截面积的关系时，应控制长度材料温度不变，由题设条件，应依次把，跟的两端连接。材料横截面积相同，显见，比较它们电阻的大小，可探究电阻跟长度的关系其结论是在导体材料和横截面积相同时，导体越长，电阻越大或导体电阻跟长度成正比等控制变量法应用十分普遍，除此之外还有研究电流与电压和电阻的关系研究压强与压力和受力面积的关系等。略三考查猜想与假设的合理性猜想不是胡猜乱想，猜想是应用现有的经验和知识对问题中的事实寻求可能解释的过程。猜想与假设合理，能帮助探究者明确探究的内容和方向，指导探究沿着预定目标展开，避免探究的盲目性它为收集信息分析和解释信息提供个大致框架也为制订探究计划设计方案奠定了必要的基础。例烟台市在探究浸没在液体中物体所受浮力的大小跟哪些因素有关的实验时......”。

7、“.....物体所受浮力的大小可能跟物体的形状有关。除此之外你还有什么猜想写出你的猜想。请你就上述猜想任选种，设计出实验探究方案。解析例试题立意是让学生经历猜想与假设的过程，并据此制定实验探究方案，使学生体会猜想与假设是科学结论的先导，在整个探究活动中所起的引导性作用。所以命题者在中给出猜想合理即可的评分意见，鼓励学生大胆合理地进行猜想。根据题中猜想研究物体所受浮力大小可能跟物体密度有关据此设计的方案为略四考查制定计划与设计实验的能力探究计划与实验方案的具体要求来自于探究问题所提出的猜想与假设。设计实验，就是从操作的角度把探究的猜想具体化程序化。般做法是先分析该探究要解决哪几个问题，每个问题有哪几种解决方法，根据现有条件和要求，应选择哪种方法为好，然后根据被选中的方法确定需要什么器材以及构思出操作步骤......”。

8、“.....他们用九只不同规格的灯泡分别接入电路，使它们都正常发光，并用电压表和电流表分别测得灯泡正常发光时的电压和电流。该小组的同学仔细观察灯泡的亮暗程度，把九只灯泡分成三组，每组的亮暗程度相同，且第组最亮，第二组其次，第三组最暗。实验中记录的有关数据分别如表表表所示。表第组实验序号电压伏电流安表第二组实验序号电压伏电流安表第三组实验序号电压伏电流安分析比较实验序号与，与，与的数据及观察到的现象，可得出的初步结论是。分析比较实验序号的数据及观察到的现象，可得到初步结论是当通过灯泡的电流相等时，灯泡两端的电压越大，灯泡越亮。进步综合分析比较表，表，表中的数据及观察到的现象，并归纳得出结论。分析比较表，表或表中的数据及观察到的现象，可初步得出分析比较表表和表中的数据及观察到的现象，可初步得出。解析例是在给出实验数据基础上要求学生分析论证得出结论。当灯泡两端的电压相等时，通过灯泡的电流越大......”。

9、“.....与与与。灯泡两端的电压与通过灯泡电流的乘积相等，灯泡的亮度相同灯泡两端的电压与通过灯泡电流的乘积越大，灯泡越亮。六考查综合运用与创新能力由于物理教学和相关训练中的科学探究活动多数都是只涉及部分要素，而有些却涉及很少，造成学生在探究能力方面发展不平衡。这类试题对学生实现全面的科学探究能力目标进行合理设计与检测，对培养学生探究意识和创新精神具有积极意义。例青岛市小宇以定速度将石子向斜上方抛出去，图略，石子所做的运动叫斜抛运动。他想怎样才能将石子抛得更远呢于是他找来小丽起做了如下探究他们用如图所示的装置来做实验，保持容器水平，让喷水嘴的位置不变，用开关控制水喷出的速度。首先让喷水嘴的方向不变即抛射角不变做了三次实验第次让水的喷出速度较小，这时水喷出后落在容器的点第二次，让水的喷出速度稍大，水喷出后落在容器的点第三次，让水的喷出速度最大，水喷出后落在容器的点......”。