1、“.....激发学生的学件，应化繁为简。如果运用了现代化多媒体教学手段并不能提高教学效果效率的，就不宜采用，以免分散学生的注意力，又浪费了教师的精力。面对教学中较难掌握的基本概念原理，需要教师对其进行较多的基本事实例证介绍而口述效果又不够好的，可适当采用录像投影图表等介绍，既可节省时间简明扼要，又可调动学生积极思维，有利于学生对知识的理解掌握和运用。适度原则课堂教学效果效率的高低取决于教师的启导是否得当，学生的学习责任感是否强烈，思维是否专注活跃等，同时也与教师使用现代化多媒体教学手段是否得当有关。比如，在节课教学高潮过后，这时是学生学习兴趣淡化之时情绪低落之时注意力分散之时感知模糊之时思维抑制之时，这时如能使用富于声色感染力的教学媒体调动学生的学习兴趣集中其注意力，是十分有利于提高教学效果的。再如，用般教学手段难于剖析教学的重点或难点时......”。

2、“.....可适当采用录像投影图表等介绍，既可节省时间简明扼要，又可调动学生积极思维，有利于学生对知识的理解掌握和运用。适度原则课堂教学效果效率的高低取决于感官器官，激发学生的学件，应化繁为简。如果运用了现代化多媒体教学手段并不能提高教学效果效率的，就不宜采用，以免分散学生的注意力，又浪费了教师的精力。面对教学中较难掌握的基本概念原理，需要教师对其进实生活中用口述板书难以表达清楚的内容抽象内容向学生展示，来突出教学活动中的重点，化解教学内容中的疑点和难点，以达到最佳的教学效果。因此，无论选择何种媒体进行辅助教学，方面要考虑其能否刺激学生的书，帮助学生理清思路巩固知识。直观性原则夸美纽斯在大教育论中说切知识都是从感官开始的。多媒体教学的最大优点就是运用计算机技术，优化组合动态视频录象动画照片图片和声音，将些现于我们政治课来说，关键在于使学生懂得知识要点，学会用有关观点分析现象......”。

3、“.....因此，政治课教师在分析得出结论后，应该出示结论的板书，但并不定要自始自终的保留。不过，在课文小结时，应该出示板。所以在现代教学媒体的选择上，定要根据教学目标，教学内容和学生实际，有的放矢地使用，同时要注意与传统媒体的互补。近年有人提出多媒体教学要不要板书的问题，定论不是绝对的。因为不同学科具有不同的特点，对图片音像材料等。如价值规律的作用框。因此在运用现代教学媒体时，注意不能将各种媒体盲目无序地堆砌，以至于看似热闹，但实际教学效果并不理想，或者干脆幻灯片是幻灯片，黑板是黑板，对教学无用趣，引导学生得出结论，这样就容易地解决了本框的重点和难点了。在内容的选择上，要考虑二个因素，第是选取那些理论性强，用口述板书难以表达清楚的内容。第二是选取教学目标高，教材内容少，现实材料多的经济效益的途径是本框的重点和难点，我以海尔集团为例......”。

4、“.....分别以视频和图片的方式展现，同时给学生提几个问题，让学生带着思考去认识海尔，以疑激表现为教学目标和内容的选择。表现在教学目标上，主要是要明确课件要解决的问题是什么，目的是什么。也就是说课件要解决重点和难点。比如在高思想政治第册第三课的提高企业经济效益框里，提高企业的。教学性原则任何门学科，无论运用什么样的教学手段，目的都是为了优化教学结构，提高教学效率。因此，首先要关注的是我们制作或利用个课件进行多媒体教学是否有必要，即课件的教学价值。课件的教学性原则主要造材料。所以，本人认为，如有真实图片，应尽量少使用漫画。典型的时效的材料。思想政治课具有很强的时效性。正所谓年年新教材，人人新教师，因此，在教学中，选择的材料应该时最近的最新的又贴近学生使用。能用的还应适当剪辑，注意图像音色的清晰度，对模糊不清音质嘈杂的应适当扬弃。不仅如此，教学手段所表达的内容必须具有现实性......”。

5、“.....要避免人为的编教材内容的特点和需要出发，教学手段所表达的内容必须是已经实践证明是正确的，并能准确反映教学内容，能帮助学生更好地理解知识，破解重点难点的。对那些没有经过验证，或容易产生误解，或已经过时的材料，就不宜重行为目标的达成。因此，多媒体在政治课教学中应符合以下原则。思想性科学性原则教师选用现成的商品化或其它复制来的教学辅助软件时，要注意其思想教育性，思想教育性有问题的绝不能用。教师对教学手段的运用要从于发挥学生的主动性和积极性，适合于当前进行全面素质教育的需要。二多媒体在政治课教学中应用的原则作为德育主渠道功能的政治课教学不同于其他学科。它既重视理论的学习，更注重实践既重视知识目标的落实，更注变与质变这框内容教学时，对于量变引起质变的两种情形，通过政治课件演示金刚石和石墨结构的不同，激发了学生的学习积极性和学习兴趣，这种教学方式的采用......”。

6、“.....在教师的引导下，有利于变与质变这框内容教学时，对于量变引起质变的两种情形，通过政治课件演示金刚石和石墨结构的不同，激发了学生的学习积极性和学习兴趣，这种教学方式的采用，改变了原有师生面对面的格局，在教师的引导下，有利于发挥学生的主动性和积极性，适合于当前进行全面素质教育的需要。二多媒体在政治课教学中应用的原则作为德育主渠道功能的政治课教学不同于其他学科。它既重视理论的学习，更注重实践既重视知识目标的落实，更注重行为目标的达成。因此，多媒体在政治课教学中应符合以下原则。思想性科学性原则教师选用现成的商品化或其它复制来的教学辅助软件时，要注意其思想教育性，思想教育性有问题的绝不能用。教师对教学手段的运用要从教材内容的特点和需要出发，教学手段所表达的内容必须是已经实践证明是正确的，并能准确反映教学内容，能帮助学生更好地理解知识，破解重点难点的。对那些没有经过验证，或容易产生误解......”。

7、“.....就不宜使用。能用的还应适当剪辑，注意图像音色的清晰度，对模糊不清音质嘈杂的应适当扬弃。不仅如此，教学手段所表达的内容必须具有现实性。注意两个因素是学生有所见有所闻的现实的真实材料，要避免人为的编造材料。所以，本人认为，如有真实图片，应尽量少使用漫画。典型的时效的材料。思想政治课具有很强的时效性。正所谓年年新教材，人人新教师，因此，在教学中，选择的材料应该时最近的最新的又贴近学生的。教学性原则任何门学科，无论运用什么样的教学手段，目的都是为了优化教学结构，提高教学效率。因此，首先要关注的是我们制作或利用个课件进行多媒体教学是否有必要，即课件的教学价值。课件的教学性原则主要表现为教学目标和内容的选择。表现在教学目标上，主要是要明确课件要解决的问题是什么，目的是什么。也就是说课件要解决重点和难点。比如在高思想政治第册第三课的提高企业经济效益框里......”。

8、“.....我以海尔集团为例，通过海尔的经营管理理念海尔对其他企业兼并和强强联合的经典事例，分别以视频和图片的方式展现，同时给学生提几个问题，让学生带着思考去认识海尔，以疑激趣，引导学生得出结论，这样就容易地解决了本框的重点和难点了。在内容的选择上，要考虑二个因素，第是选取那些理论性强，用口述板书难以表达清楚的内容。第二是选取教学目标高，教材内容少，现实材料多图片音像材料等。如价值规律的作用框。因此在运用现代教学媒体时，注意不能将各种媒体盲目无序地堆砌，以至于看似热闹，但实际教学效果并不理想，或者干脆幻灯片是幻灯片，黑板是黑板，对教学无用。所以在现代教学媒体的选择上，定要根据教学目标，教学内容和学生实际，有的放矢地使用，同时要注意与传统媒体的互补。近年有人提出多媒体教学要不要板书的问题，定论不是绝对的。因为不同学科具有不同的特点，对于我们政治课来说，关键在于使学生懂得知识要点......”。

9、“.....并落实到行动中去，因此，政治课教师在分析得出结论后，应该出示结论的板书，但并不定要自始自终的保留。不过，在课文小结时，应该出示板书，帮助学生理清思路巩固知识。直观性原则夸美纽斯在大教育论中说切知识都是从感官开始的。多媒体教学的最大优点就是运用计算机技术，优化组合动态视频录象动画照片图片和声音，将些现实生活中用口述板书难以表达清楚的内容抽象内容向学生展示，来突出教学活动中的重点，化解教学内容中的疑点和难点，以达到最佳的教学效果。因此，无论选择何种媒体进行辅助教学，方面要考虑其能否刺激学生的感官器官，激发学生的学件，应化繁为简。如果运用了现代化多媒体教学手段并不能提高教学效果效率的，就不宜采用，以免分散学生的注意力，又浪费了教师的精力。面对教学中较难掌握的基本概念原理，需要教师对其进行较多的基本事实例证介绍而口述效果又不够好的，可适当采用录像投影图表等介绍......”。