1、“.....共分记忆是人脑对经历过的事物反映。思维是人脑对客观事物的直接反映。智力年龄与实际年龄的增长是等速的。抑郁质型的人就是自卑感强的人。品德是个性中具有道德意义的心理特征。性格与品德无关。个人只要有道德行为出现，就表明他已具备了品德。社会助长效应只有积极意义没有消极意义。在整个教学过程中，都交流着师生双方的信息，同时也交融着师生的情感。课堂教学气氛的调节，学生起决定作用。学习动机强度越高，学生的学习效果越好。有的学生静坐在座位上，出神地望着窗外，他虽然自己没有用心学习，但毕竟没有影响其他同学的学习，这种行为教师可以不作为课堂问题行为处理。倒退是指个体回复到儿童时期对付挫折的幼稚方式。学生观是教师对学生本质属性与性格的认识。人们在产生挫折后......”。

2、“.....改在构成教育的基本因素中，受教育者是教育实践活动的主体。改社会生产力对教育具有制约作用。因此，教育机械地被生产力所制约。改教育评估是个多层次的活动，评估是固定不判断题每题分，并改正教育的本质是指教育不同于其他事物现象的根本属性，它区别于其他社会活动的界线在于活动的直接目的性。因此，目的性是教育的根本特征。改教育过程的基本矛盾表现为教育内容与社面发展教育由和组成。教学过程是种特殊的认识过程，它是由等基本要素构成的。教学工作的中心环节是，教师的根本任务是。二是部世界上最早的教育专著，它揭示和表述了教育活动的许多原理。十七世纪后出版的夸美纽斯的赫尔巴特的是很有影响的教育学著作。构成教育的基本因素有和......”。

3、“.....这是为什么教育学试题填空题分教育学是研究人类社会所特有的现象及其的门科学。教育发展到今天，可分为个阶段，我国古代的分班有位各方面都比较后进的学生。次，班主任当着全班同学的面严厉批评了他。班主任想，这样不留情面地批评顿，他也许能认识到自己不求上进的严重后果，从而产生种上进的愿望。但事与愿违，从此以后，靠心理对抗来保护自我。三简答题分注意有哪些品质怎样在教学中培养学生的良好观察力艾宾浩斯健忘曲线表明了遗忘的般规律是什么什么是灵感四论述题分如何激发与维持学习积极性五案例分析的学习，这种行为教师可以不作为课堂问题行为处理。倒退是指个体回复到儿童时期对付挫折的幼稚方式。学生观是教师对学生本质属性与性格的认识。人们在产生挫折后......”。

4、“.....同时也交融着师生的情感。课堂教学气氛的调节，学生起决定作用。学习动机强度越高，学生的学习效果越好。有的学生静坐在座位上，出神地望着窗外，他虽然自己没有用心学习，但毕竟没有影响其他同学。品德是个性中具有道德意义的心理特征。性格与品德无关。个人只要有道德行为出现，就表明他已具备了品德。社会助长效应只有积极意义没有消极意义。在整个教学过程中，都交流着师生双方的不到满足时所产生的紧张状态与反应。二判断正误每空分，共分记忆是人脑对经历过的事物反映。思维是人脑对客观事物的直接反映。智力年龄与实际年龄的增长是等速的。抑郁质型的人就是自卑感强的人的总和。近代的心理卫生运动，是世纪由倡导的，距今已有多年的历史了。对自卑心理调控方法有。学生观是教师对学生与的认识......”。

5、“.....得掌握知识和提高思想思种占优势的和的综合表现。般来说，表扬与鼓励比和更能有效地调动学生积极的学习动机，因为前者使学生产生，后者会。心理卫生，又称。是保障的措施和感知教材，形成表象理解教材，形成概念知识的巩固与保持运用知识......”。

6、“.....改社会生产力对教育具有制约作用。因此，教育机械地被生产力所制约。改教育评估是个多层次的活动，评估是固定不变的。改三选择题分教师劳动的特点是创育实践活动的主体。改社会生产力对教育具有制约作用。因此，教育机械地被生产力所制约。改教育评估是个多层次的活动，评估是固定不变的。改三选择题分教师劳动的特点是创造性示范性长效性深远性教师的职业道德修养热爱教育事业团结同志关心教师集体热爱学生严于律已勤于进取教学与教育这两个概念的关系是部分与整体整体与部分后者包括前者前者包括后者教学的任务引导学生掌握系统的现代科学文化基础知识发展学生智力发展学生体力培养学生高尚的审美情绪养成良好的思想品德学生掌握知识的基本阶段感知教材，形成表象理解教材......”。

7、“.....般来说，表扬与鼓励比和更能有效地调动学生积极的学习动机，因为前者使学生产生，后者会。心理卫生，又称。是保障的措施和的总和。近代的心理卫生运动，是世纪由倡导的，距今已有多年的历史了。对自卑心理调控方法有。学生观是教师对学生与的认识。挫折是指当个人的活动受到阻碍或干扰，得不到满足时所产生的紧张状态与反应。二判断正误每空分，共分记忆是人脑对经历过的事物反映。思维是人脑对客观事物的直接反映。智力年龄与实际年龄的增长是等速的。抑郁质型的人就是自卑感强的人。品德是个性中具有道德意义的心理特征。性格与品德无关......”。

8、“.....就表明他已具备了品德。社会助长效应只有积极意义没有消极意义。在整个教学过程中，都交流着师生双方的信息，同时也交融着师生的情感。课堂教学气氛的调节，学生起决定作用。学习动机强度越高，学生的学习效果越好。有的学生静坐在座位上，出神地望着窗外，他虽然自己没有用心学习，但毕竟没有影响其他同学的学习，这种行为教师可以不作为课堂问题行为处理。倒退是指个体回复到儿童时期对付挫折的幼稚方式。学生观是教师对学生本质属性与性格的认识。人们在产生挫折后，为了对抗减轻或摆脱焦虑的情绪困扰常常靠心理对抗来保护自我......”。

9、“.....次，班主任当着全班同学的面严厉批评了他。班主任想，这样不留情面地批评顿，他也许能认识到自己不求上进的严重后果，从而产生种上进的愿望。但事与愿违，从此以后，这个学生各个方面的表现更差了。这是为什么教育学试题填空题分教育学是研究人类社会所特有的现象及其的门科学。教育发展到今天，可分为个阶段，我国古代的是部世界上最早的教育专著，它揭示和表述了教育活动的许多原理。十七世纪后出版的夸美纽斯的赫尔巴特的是很有影响的教育学著作。构成教育的基本因素有和。全面发展教育由和组成。教学过程是种特殊的认识过程，它是由等基本要素构成的。教学工作的中心环节是，教师的根本任务是。二判断题每题分，并改正教育的本质是指教育不同于其他事物现象的根本属性......”。