1、“.....作者在文中多次写到鸟的叫声和鸟的形象从文章中找出来，体会它的表达意义。明确切景语皆情语，抒情的最起码的办法就是用自己的感情去同化景物。课文前面已经写到四次鸟的叫声或鸟的形象，第次是不知名的小鸟，第二次是杜鹃，第三次是小鸫鸟，第四次是燕子。这里描写的是燕子穿飞的形象和夜莺在闪电和雷声中的叫声，突出他们与环境的关系，进而揭示燕子和夜莺和环境的象征意义。使其成为个革命者面对恶劣的环境英勇无畏坚强不屈仍具有坚定的信念这样的象征意义。学生自读文章最后段。要求学生体会景物描写和象征意义。三小结作者这样个革命者虽然身陷囹圄，却不悲观失望，以其细致的观察作者写了哪些景物明确作者描写灰云雨点闪电雷声还有夜莺等景物在描写中运用哪些修辞手法明确作者在这里运用了比喻拟人和象征。它要压倒雷声......”。

2、“.....在我字里行间有什么含义明确作者赞叹自然界生物的顽强的生命力和传宗接代的神奇力量，含蓄地表达了作者坚信星星之火，可以燎原的革命信念。学生齐读课文第二段。四雷雨之后难忘的景色不但没有点沮丧感，更反倒生气勃勃，充满了生命的安详感你知道我现在在哪儿，我在哪儿给你写这封信吗在花园里,我把张小桌子搬到外边来，很隐蔽地坐在绿森森的灌木中。我的右边是丁香般芬芳的黄醋栗树，左边抒情的手法。卢森堡的情语至少有两点值得注意，第，她的情感相当独特。在般人笔下，失去自由，免不了产生沮丧愤懑，把这样的情感投射到周围的树木花草上去，是轻而易举的事。但是在卢森堡的笔下，周围的植物，醉。从中突出了女革命者细腻的情感和热爱生活的情怀。学生自读第段从文章开头至在这种日子里人们很容易想起这种情调来。要求学生仔细体会作者的思想感情......”。

3、“.....作者的感受如何从文章中找出最能体现作者心理感受的词语。词语花园丁香般芬芳亭亭玉立肃穆而慈祥非常愉快多美多么幸福沉醉等。作者的感受愉快幸福沉是什么明确花园里面有绿森森的灌木丛黄醋栗树女贞枫树小栗树白杨还有木管风琴声树木的飒飒声小鸟的合唱声杜鹃的啼声景物的特点作者从视觉听觉和嗅觉三个角度来写景，写得有形有声狱中花园的环境描写文中哪个地方请学生找出来。明确从文章开头至在这种日子里人们很容易想起这种情调来这是个什么样的地方是监狱，但是在作者看来是花园。作者围绕花园写了哪些景物景物的特点封信特别在哪里呢原因又是什么教师要引导学生体会文章的特别之处。学生谈发现，谈体会......”。

4、“.....你们第次阅读时感觉是什么学生交流。老师在此基础上谈自己的体会第次看这封信的时候，点也不相信作者是个囚犯，是在狱中写的信。二课文整体研讨教师引导小组讨论你们认为这说得多么有条理，又各有侧重。仿照这种写法，把你昨天所看到或听到的事情写出来，先列出提纲。五布置作业。朗读全文。思考课后练习。第二课时导入上节课我们了解了作者写的这封信的内容，说实在的，这是封出来。明确表示倒叙的方式的标志第段中我昨天是怎样过的呀,表示时间顺序的标志上午„„下午„„六点钟但是会儿天暗了或傍晚„„四课堂作业学生思考与写作你看作者把天发生的事情后难忘的景色。小组讨论从全文看，文章按什么顺序来写明确从全文看，是按照倒叙的写法。从记叙昨天发生的三件事情上说，是按照时间的顺序来写......”。

5、“.....小组交流这封信写了哪些内容全班交流，相互补充。教师逐步引导学生概括。归纳明确，如下明确先写作者在狱中花园里写信然后回忆昨天发生的事情拯救大孔雀蝶白杨花絮飘荡奇妙景象大雷雨段第句话六点钟我又跟平常样给关进去了。小组讨论。这是封信。明确是罗莎卢森堡写给宋儒莎的。你知道他们是什么关系吗明确他们是好朋友。作者在狱中给好朋友写信，告诉好朋友她在狱中的外，有没有注意文章的题目这个文章的题目告诉了我们什么明确书简是书信的意思，说明这是封信。狱中说明作者是个囚犯，是在监狱中写的信。文中哪些句子可以看出作者是在狱中明确第三上着重号，使学生在朗读和阅读的时候能够强化印象，巩固积累。在人小组内交流，讨论自己阅读的发现和体会，进步落实预习方案第题的要求。三课堂研讨教师引导小组讨论。你们看篇文章，除了看内容之外上着重号......”。

6、“.....巩固积累。在人小组内交流，讨论自己阅读的发现和体会，进步落实预习方案第题的要求。三课堂研讨教师引导小组讨论。你们看篇文章，除了看内容之外，有没有注意文章的题目这个文章的题目告诉了我们什么明确书简是书信的意思，说明这是封信。狱中说明作者是个囚犯，是在监狱中写的信。文中哪些句子可以看出作者是在狱中明确第三段第句话六点钟我又跟平常样给关进去了。小组讨论。这是封信。明确是罗莎卢森堡写给宋儒莎的。你知道他们是什么关系吗明确他们是好朋友。作者在狱中给好朋友写信，告诉好朋友她在狱中的所见所闻所感。小组交流这封信写了哪些内容全班交流，相互补充。教师逐步引导学生概括。归纳明确，如下明确先写作者在狱中花园里写信然后回忆昨天发生的事情拯救大孔雀蝶白杨花絮飘荡奇妙景象大雷雨后难忘的景色。小组讨论从全文看......”。

7、“.....是按照倒叙的写法。从记叙昨天发生的三件事情上说，是按照时间的顺序来写。教师引导学生把表示倒叙的方式和时间顺序的标志句子或词语找出来。明确表示倒叙的方式的标志第段中我昨天是怎样过的呀,表示时间顺序的标志上午„„下午„„六点钟但是会儿天暗了或傍晚„„四课堂作业学生思考与写作你看作者把天发生的事情说得多么有条理，又各有侧重。仿照这种写法，把你昨天所看到或听到的事情写出来，先列出提纲。五布置作业。朗读全文。思考课后练习。第二课时导入上节课我们了解了作者写的这封信的内容，说实在的，这是封很特别很特别的信。你们第次阅读时感觉是什么学生交流。老师在此基础上谈自己的体会第次看这封信的时候，点也不相信作者是个囚犯，是在狱中写的信......”。

8、“.....学生谈发现，谈体会。教师把握以下几个方面狱中花园的环境描写拯救蝴蝶行动和情感飘飞的白杨花絮和雷雨之后难忘的景色三具体学习狱中花园的环境描写文中哪个地方请学生找出来。明确从文章开头至在这种日子里人们很容易想起这种情调来这是个什么样的地方是监狱，但是在作者看来是花园。作者围绕花园写了哪些景物景物的特点是什么明确花园里面有绿森森的灌木丛黄醋栗树女贞枫树小栗树白杨还有木管风琴声树木的飒飒声小鸟的合唱声杜鹃的啼声景物的特点作者从视觉听觉和嗅觉三个角度来写景，写得有形有声有色突出了景物的生机勃勃美丽可爱。作者的感受如何从文章中找出最能体现作者心理感受的词语。词语花园丁香般芬芳亭亭玉立肃穆而慈祥非常愉快多美多么幸福沉醉等。作者的感受愉快幸福沉醉。从中突出了女革命者细腻的情感和热爱生活的情怀......”。

9、“.....要求学生仔细体会作者的思想感情。学生读好后，教师进步引导学生理解体会作者借物抒情的手法。卢森堡的情语至少有两点值得注意，第，她的情感相当独特。在般人笔下，失去自由，免不了产生沮丧愤懑，把这样的情感投射到周围的树木花草上去，是轻而易举的事。但是在卢森堡的笔下，周围的植物，不但没有点沮丧感，更反倒生气勃勃，充满了生命的安详感你知道我现在在哪儿，我在哪儿给你写这封信吗在花园里,我把张小桌子搬到外边来，很隐蔽地坐在绿森森的灌木中。我的右边是丁香般芬芳的黄醋栗树，左边是簇矮矮的女贞，在我字里行间有什么含义明确作者赞叹自然界生物的顽强的生命力和传宗接代的神奇力量，含蓄地表达了作者坚信星星之火，可以燎原的革命信念。学生齐读课文第二段......”。