1、“.....感受附点八分节奏的音乐形象。学习并初步掌握附点八分节奏。跟着冠军跑跑。练习附点八分节奏。引导学生用呱哒声划拍读第三条节奏。老师用双响筒模击遍后，学生用筷子模击遍。感受附点八分节奏的音新课。课件播放蒙古族风情影片。三新课教学领略蒙古族风情。课件播放蒙古族风情影片。教师简介那达慕盛会。节奏练习小马跑来了。课件依次出示小黑马小白马小红马的节奏。若干。教学过程学前准备听听，拍拍。师请大家听着音乐和我起拍拍手。二导入新课教师了解学生对蒙古族风土人情的知晓情况。课件出示课题草原上。教师随乐展示蒙古族风情的舞蹈，引出艺术魅力，从而体现弘扬民族音乐的基本理念......”。

2、“.....边唱边跳筷子舞。教学难点认识附点八分节奏，并自如运用。课时安排课时教学准备课件，双响筒个，筷子设计意图本课以草原上为主题，介绍了我国内蒙古地区的歌曲以及独具特色的筷子舞，并安排了与主题情境相关的音乐知识技能的学习与活动，其目的是让学生了解蒙古族的风俗民情，感受蒙古族音乐和舞蹈的独特风格与下期执教者教学目标认识附点八分节奏，能在小马跑来了的活动中正确地进行节奏表现。能在读谱唱歌的活动中学会演唱歌曲可爱的羊群，边唱边跳筷子舞，并尝试用不同的速度使这首歌曲表现出不同的意境。样的教学方式方法，五十名学生可能有五十种不同的反应。因此......”。

3、“.....不断地调整教学的方式方法，进步优化我的音乐课堂教学。草原上教学设计教材版本湘艺版音乐教材教学对象四年级，畅所欲言，各抒己见，选择自己喜欢的方式进行活动。教师与学生在课堂上完全平等，形成了种和谐的课堂氛围，这样也有利于培养学生的想像力和创造力。课堂教学是门遗憾的艺术，它不是车间的流水线，成不变，同解大草原的自然景色，重在创设种情境，创设种氛围，让学生感受蒙古族人的生活及生活环境，体验他们的情感。三突出学生的主体地位，建立平等的师生关系，加强课堂里的民主意识。为加深理解，我鼓励学生积极思考以草原之行为主线，贯穿课堂的始终，教学过程环扣环......”。

4、“.....让学生的思维随着兴趣这根主线进行和发展，使学生能主动学习。二丰富学生的情感体验，培养学生的审美情趣。从蒙古族风光导入了能训练还原到可闻可感的音乐之中进行。通过这节课的教学，我有几点较深刻的体会科学合理，新颖有趣的教学设计这节课，无论从教学内容的设置，教学方法的选择，还是教学过程的安排，都是以学生的兴趣为出发点。教师总结，结束课程。教学反思我在设计教授草原上的整个过程中，力图构建个多方位多视角立体化的教学思路，营造个和谐的教学氛围，充分运用现代化教学手段及各种活动，把抽象的理论概念枯燥的技指定几名学生登台表演，其余学生边唱边用筷子敲击节奏......”。

5、“.....全班学生跟着音乐边唱可爱的羊群，边跳筷子舞。四课堂小结学生谈谈草原之行的收获。。练习附点八分节奏。引导学生用呱哒声划拍读第三条节奏。子舞，鼓励学生发挥创造性思维，自创动作表演。播放课件可爱的羊群音乐。老师用双响筒模击遍后，学生用筷子模击遍。感受附点八分节奏的音乐形象。学习并初步掌握附点八分节奏。跟着冠军跑跑族风情。课件播放蒙古族风情影片。教师简介那达慕盛会。节奏练习小马跑来了。课件依次出示小黑马小白马小红马的节奏。乐和我起拍拍手。二导入新课教师了解学生对蒙古族风土人情的知晓情况。课件出示课题草原上。教师随乐展示蒙古族风情的舞蹈......”。

6、“.....课件播放蒙古族风情影片。三新课教学领略蒙古族乐和我起拍拍手。二导入新课教师了解学生对蒙古族风土人情的知晓情况。课件出示课题草原上。教师随乐展示蒙古族风情的舞蹈，引出新课。课件播放蒙古族风情影片。三新课教学领略蒙古族风情。课件播放蒙古族风情影片。教师简介那达慕盛会。节奏练习小马跑来了。课件依次出示小黑马小白马小红马的节奏。老师用双响筒模击遍后，学生用筷子模击遍。感受附点八分节奏的音乐形象。学习并初步掌握附点八分节奏。跟着冠军跑跑。练习附点八分节奏。引导学生用呱哒声划拍读第三条节奏。子舞，鼓励学生发挥创造性思维，自创动作表演。播放课件可爱的羊群音乐......”。

7、“.....其余学生边唱边用筷子敲击节奏。集体表演筷子舞，要求学生边唱边跳边敲击节奏。全班学生跟着音乐边唱可爱的羊群，边跳筷子舞。四课堂小结学生谈谈草原之行的收获。教师总结，结束课程。教学反思我在设计教授草原上的整个过程中，力图构建个多方位多视角立体化的教学思路，营造个和谐的教学氛围，充分运用现代化教学手段及各种活动，把抽象的理论概念枯燥的技能训练还原到可闻可感的音乐之中进行。通过这节课的教学，我有几点较深刻的体会科学合理，新颖有趣的教学设计这节课，无论从教学内容的设置，教学方法的选择，还是教学过程的安排，都是以学生的兴趣为出发点。以草原之行为主线......”。

8、“.....教学过程环扣环，紧凑而不忙乱，让学生的思维随着兴趣这根主线进行和发展，使学生能主动学习。二丰富学生的情感体验，培养学生的审美情趣。从蒙古族风光导入了解大草原的自然景色，重在创设种情境，创设种氛围，让学生感受蒙古族人的生活及生活环境，体验他们的情感。三突出学生的主体地位，建立平等的师生关系，加强课堂里的民主意识。为加深理解，我鼓励学生积极思考，畅所欲言，各抒己见，选择自己喜欢的方式进行活动。教师与学生在课堂上完全平等，形成了种和谐的课堂氛围，这样也有利于培养学生的想像力和创造力。课堂教学是门遗憾的艺术，它不是车间的流水线，成不变，同样的教学方式方法......”。

9、“.....因此，我应该进步加强自身全面素养，不断地调整教学的方式方法，进步优化我的音乐课堂教学。草原上教学设计教材版本湘艺版音乐教材教学对象四年级下期执教者教学目标认识附点八分节奏，能在小马跑来了的活动中正确地进行节奏表现。能在读谱唱歌的活动中学会演唱歌曲可爱的羊群，边唱边跳筷子舞，并尝试用不同的速度使这首歌曲表现出不同的意境。设计意图本课以草原上为主题，介绍了我国内蒙古地区的歌曲以及独具特色的筷子舞，并安排了与主题情境相关的音乐知识技能的学习与活动，其目的是让学生了解蒙古族的风俗民情，感受蒙古族音乐和舞蹈的独特风格与艺术魅力......”。