1、“.....真正体味课外阅读所带来的成功体验。二提高学生课外阅读意识课外阅读能让学生接受和积累社会生活的各方面的知识，能理解掌握前人的成果，为写作奠定基础，积累素材，积淀语言，更重要的能陶冶学生情操，让学生受到美的熏陶。三转变家长教师的阅读理念如今，千军万马挤过独木桥。很多家长过多注重学生的学习成绩，而忽视学生能力的培养，他们过多的追求分数，认为孩子课外读些小说浪费了他们的时间和精力，因此不允许他们读名著，经济上不作支持。农村家长虽文化程度不高，但也应该为孩子的课外阅读创造个好的环境，多给孩子买些课外书，多陪孩子起学习，让孩子当自己的老师，在珠学习中阅读兴趣。四加强课外阅读指导古人云授之以鱼，不如授之以渔，只有让学生正确地掌握课外阅读的方法，才能提高课外阅读的质量，课外阅读才有效率，才有收获。做好课外阅读的推荐工作设立奖项，并进行张榜公布......”。

2、“.....让学生体会到课外阅读的乐趣。激励学生参与阅读的的兴趣，形成课外阅读的浪潮。通过这系列举措，学生拥有了想读书爱读书的冲动，旦拥有了这课外阅读的内在之门的钥匙，培养学生自动，形成阅读浪潮学校可以确定读书主题，定期举办朗诵演讲讲故事比赛，或举办读书报告会，交流读书所得或感受，或举办展示会，展示课外阅读成果，或开展读书征文活动等，各项活动，我们均乐之者。学生浓厚的阅读兴趣，源自于合适的阅读内容和恰当的方式方法，在阅读内容上，教师要做有心人，及时向学生推荐合适的课外读物。尽可能符合学生特点的读物推荐给学生，激发学生的阅读欲望，交给学生打开知识课教师可采取每周开设节课外阅读课，阅读书籍后要求学生做读书笔记，学生之间开展阅读交流活动，课前分钟简介近期所读的书等方法来实现。六几点建议激发学生课外阅读的兴趣知之者不如好之者......”。

3、“.....因此，希望教育行政部门和学校能把中学生课外阅读真正纳入语文教学范畴，通过课型考核评价等手段把这活动做实做活，力争收到良好效果。如任当代的人才。推荐书目数量应增加，以使学生有较大选择空间。所推荐的书目应最大限度符合学生的心理，做到通俗易懂充满兴趣有吸引力。推荐的书目可分年级制定应注意各个年级的阅读书目在数量和深度上有所区别。。从横的角度看，不应局限在文学作品内，文史类社会科学类科普类等也应涉及。从纵的角度看所选作品不应局限在古代近代作品上，当代优秀的畅销书也应推荐给学生。让学生学贯中西博古通今，力求培养综合的适合提高。五结论第经过研究调查所得到的数据，我认为重新制定份适合现阶段初中学生阅读需要的阅读书目是十分必要的。通过对调查结果分析研究我认为提供给初中生的阅读书目应具备以下特点扩大学生阅读的知识面重要并效仿父母的做法。父母参与阅读，可以让孩子感觉到父母在支持他的阅读行为......”。

4、“.....在愉快的情境中学习，提高提高效果。有关研究表明父母把材料读给孩子听以及给孩子提供阅读材料都影响孩子阅读能力欢或经常看书者，人均阅读部，而父母很少或几乎不看书者，人均阅读部，不同性别年级都反映出大致相同的情况。如果孩子在家庭生活中能看到父母常常抽出点时间阅读，他们就会受到潜移默化的影响，感到阅读的，身边般的读书习惯的人占，身边很少读书的人占，几乎不读书的占。父母的阅读行为及态度对孩子有榜样秘激励作用，影响孩子的成就定向。调查发现，在阅读新课程标准规定的部课外阅读推荐篇目中，父母很喜这对语文教学是个极不利的因素。因此作为语文教师应该指导学生合理利用课余时间，开展课外阅读，使经常读的人数不断扩大，这应该是提高语文学习效益的重要方法。七从阅读的氛围来看对于身边读书很多的人占有的学生保持无所谓的态度，有的学生有点喜欢，有的学生比较喜欢，只有的学生非常喜欢......”。

5、“.....较多的只是偶尔读读半以上学生没有经常性的课外阅读活动，除童话作家，却只有少部分学生阅读过，如斯威夫特罗曼罗兰海明威，阅读过的学生所占的比例均在百分之十以下。可见，学生的阅读面较为狭窄，阅读的深度也不够。六从阅读的态度来看有的学生讨厌读书，雪芹吴承恩施耐庵安徒生格林这几位作家的作品，阅读过的学生占的比例较高，但在师生交谈中，我们了解到，其实，对于这些名家，他们也仅仅看过少量的几篇文章，根本谈不上深入的了解。此外，对于些外国作家读需求。许多学生在对家长的建议栏中希望家长能支持孩子购买课外书，能给自己多买课外书对学校的建议栏则希望能购买些名著或者适合初中生阅读的书籍。五从阅读内容来看对于鲁迅冰心老舍曹室资料室图书室，均有丰富的藏书，而农村初中没有这些设施，有些学校虽有这些些但藏书也很少或者比较过时，而且更多的只是种形象工程，并没有真正对学生开放......”。

6、“.....无法满足学生的阅读室资料室图书室，均有丰富的藏书，而农村初中没有这些设施，有些学校虽有这些些但藏书也很少或者比较过时，而且更多的只是种形象工程，并没有真正对学生开放，这造成学生阅读资源严重匮乏，无法满足学生的阅读需求。许多学生在对家长的建议栏中希望家长能支持孩子购买课外书，能给自己多买课外书对学校的建议栏则希望能购买些名著或者适合初中生阅读的书籍。五从阅读内容来看对于鲁迅冰心老舍曹雪芹吴承恩施耐庵安徒生格林这几位作家的作品，阅读过的学生占的比例较高，但在师生交谈中，我们了解到，其实，对于这些名家，他们也仅仅看过少量的几篇文章，根本谈不上深入的了解。此外，对于些外国作家除童话作家，却只有少部分学生阅读过，如斯威夫特罗曼罗兰海明威，阅读过的学生所占的比例均在百分之十以下。可见，学生的阅读面较为狭窄，阅读的深度也不够。六从阅读的态度来看有的学生讨厌读书......”。

7、“.....有的学生有点喜欢，有的学生比较喜欢，只有的学生非常喜欢。由此可以看出积极主动进行课外阅读的比例不太高，较多的只是偶尔读读半以上学生没有经常性的课外阅读活动，这对语文教学是个极不利的因素。因此作为语文教师应该指导学生合理利用课余时间，开展课外阅读，使经常读的人数不断扩大，这应该是提高语文学习效益的重要方法。七从阅读的氛围来看对于身边读书很多的人占，身边般的读书习惯的人占，身边很少读书的人占，几乎不读书的占。父母的阅读行为及态度对孩子有榜样秘激励作用，影响孩子的成就定向。调查发现，在阅读新课程标准规定的部课外阅读推荐篇目中，父母很喜欢或经常看书者，人均阅读部，而父母很少或几乎不看书者，人均阅读部，不同性别年级都反映出大致相同的情况。如果孩子在家庭生活中能看到父母常常抽出点时间阅读，他们就会受到潜移默化的影响，感到阅读的重要并效仿父母的做法。父母参与阅读......”。

8、“.....可以与父母沟通，在愉快的情境中学习，提高提高效果。有关研究表明父母把材料读给孩子听以及给孩子提供阅读材料都影响孩子阅读能力提高。五结论第经过研究调查所得到的数据，我认为重新制定份适合现阶段初中学生阅读需要的阅读书目是十分必要的。通过对调查结果分析研究我认为提供给初中生的阅读书目应具备以下特点扩大学生阅读的知识面。从横的角度看，不应局限在文学作品内，文史类社会科学类科普类等也应涉及。从纵的角度看所选作品不应局限在古代近代作品上，当代优秀的畅销书也应推荐给学生。让学生学贯中西博古通今，力求培养综合的适合当代的人才。推荐书目数量应增加，以使学生有较大选择空间。所推荐的书目应最大限度符合学生的心理，做到通俗易懂充满兴趣有吸引力。推荐的书目可分年级制定应注意各个年级的阅读书目在数量和深度上有所区别。第二由第二部分的分析可看出当前课外阅读指导工作基本上没人去做，因此......”。

9、“.....通过课型考核评价等手段把这活动做实做活，力争收到良好效果。如任课教师可采取每周开设节课外阅读课，阅读书籍后要求学生做读书笔记，学生之间开展阅读交流活动，课前分钟简介近期所读的书等方法来实现。六几点建议激发学生课外阅读的兴趣知之者不如好之者，好之者不如乐之者。学生浓厚的阅读兴趣，源自于合适的阅读内容和恰当的方式方法，在阅读内容上，教师要做有心人，及时向学生推荐合适的课外读物。尽可能符合学生特点的读物推荐给学生，激发学生的阅读欲望，交给学生打开知识之门的钥匙，培养学生自动，形成阅读浪潮学校可以确定读书主题，定期举办朗诵演讲讲故事比赛，或举办读书报告会，交流读书所得或感受，或举办展示会，展示课外阅读成果，或开展读书征文活动等，各项活动，我们均设立奖项，并进行张榜公布。在有趣丰富的活动中，让学生体会到课外阅读的乐趣。激励学生参与阅读的的兴趣......”。