1、“.....编定活动方案，小组分工。实施阶段周。老师组织学生进行查找资料调查问卷采访等实践活动。总结阶段周。老师和学生制作活动作品成果。成果展示阶段周。老师组织学。培养学生的合作意识，引导学生学会自主合作学习。培养学生在综合活动中的创新意识和创造能力。通过活动增强学生对家乡的热爱之情，增进学生对历史与文化知识的探究心理。三活动时间安排本活动分四个阶段，共用走进邯郸，探寻历史与文化这主题便确定了。二活动目标了解邯郸的历史与现在的发展，对邯郸独特的文化有较全面的认识。培养学生根据主题收集整理筛选资料的能力，引导学生掌握分析运用所得资料的基本方法历史与文化使学生在思想和感情上引起共鸣，激发学生想要进步探究家乡的兴趣。作为邯郸人，要寻找家乡文化的根......”。

2、“.....对学生进行知家乡爱家乡的情感熏陶是家乡教育者的责任与义务。综上所述，我们邯郸是闻名遐迩的成语之都，是多元文化的历史古城，有着丰富的历史文化底蕴。然而对于现在的小学生而言，身在美丽的古都，被人杰地灵的水土养育着却对自己的家乡知之甚少那将是可悲的。通过学习校本课程邯郸料。在探究实践中，学生爱家乡之情得到了增强。以上就是我介绍的走进邯郸，探寻历史与文化综合实践活动课前后开展的大概过程。欢迎大家批评和指正,走进邯郸，探寻历史与文化综合实践课说课稿主题的产生施，促进了学生学习观念和学习方式的转变。这次综合实践活动学生从中获得了丰富的活动体验。有的说这次活动让我们知道了邯郸的多元文化，对家乡的认识更深层了有的说......”。

3、“.....探寻历史与文化成果汇报展示课，这里我就不重复了。五体会与反思到此为止，四个阶段的活动基本结束。走进邯郸，探寻历史与文化综合实践活动的实题。通过双方交流，找到自己调查时的不足，进行弥补，重新调查。三总结阶段在这个阶段，我和五组学生将各组的活动资料设计出成果作品，主要是以文字图片和表演的形式。由于学生的能力有限，我的参与成分较多。资料，确定下步的调查方向，使研究的内容更清晰更具有条理。在与学生进行交谈时，我让他们说说都做了哪些工作最大的收获是什么遇到哪些困难怎样解决的„„学生们能主动地和我探讨，提出自己的想法和问视报翻阅校本课程。最后将资料进行整理绘制手抄报讲故事并配有表演。在这个阶段中......”。

4、“.....根据各小组的表现，定期和不定期地举行阶段交流。目的是，不断整理和修正所获取的信息片和快板。第四组查找邯郸旅游景区资料主要上网查询查找邯郸电视报翻阅校本课程咨询旅行社。最后将资料进行整理绘制手抄报图片介绍游记作文。第五组查找邯郸历史名将资料主要上网查询查找邯郸电成语与典故名牌与特产旅游景区历史名将五个方面去调查研究。成立活动小组确定了子课题后，根据学生的爱好特长及邯郸新闻采访老师和家长。最后将资料进行整理绘制手抄报图片和介绍编广告词卡生通过学习校本课程邯郸历史与文化使学生在思想和感情上引起共鸣，激发学生想要进步探究家乡邯郸的兴趣，生成本次活动的主题走进邯郸，探寻历史与文化。之后经过大家讨论研究，决定从发展与变化。实施阶段周......”。

5、“.....总结阶段周。老师和学生制作活动作品成果。成果展示阶段周。老师组织学生汇报交流成果。四活动过程准备阶段主题子课题的产综合活动中的创新意识和创造能力。通过活动增强学生对家乡的热爱之情，增进学生对历史与文化知识的探究心理。三活动时间安排本活动分四个阶段，共用时七周。准备阶段周。确定活动主题，编定活动方案，小组分工。综合活动中的创新意识和创造能力。通过活动增强学生对家乡的热爱之情，增进学生对历史与文化知识的探究心理。三活动时间安排本活动分四个阶段，共用时七周。准备阶段周。确定活动主题，编定活动方案，小组分工。实施阶段周。老师组织学生进行查找资料调查问卷采访等实践活动。总结阶段周。老师和学生制作活动作品成果。成果展示阶段周......”。

6、“.....四活动过程准备阶段主题子课题的产生通过学习校本课程邯郸历史与文化使学生在思想和感情上引起共鸣，激发学生想要进步探究家乡邯郸的兴趣，生成本次活动的主题走进邯郸，探寻历史与文化。之后经过大家讨论研究，决定从发展与变化成语与典故名牌与特产旅游景区历史名将五个方面去调查研究。成立活动小组确定了子课题后，根据学生的爱好特长及邯郸新闻采访老师和家长。最后将资料进行整理绘制手抄报图片和介绍编广告词卡片和快板。第四组查找邯郸旅游景区资料主要上网查询查找邯郸电视报翻阅校本课程咨询旅行社。最后将资料进行整理绘制手抄报图片介绍游记作文。第五组查找邯郸历史名将资料主要上网查询查找邯郸电视报翻阅校本课程。最后将资料进行整理绘制手抄报讲故事并配有表演......”。

7、“.....我随时关注学生们调查的动态和进展情况。根据各小组的表现，定期和不定期地举行阶段交流。目的是，不断整理和修正所获取的信息资料，确定下步的调查方向，使研究的内容更清晰更具有条理。在与学生进行交谈时，我让他们说说都做了哪些工作最大的收获是什么遇到哪些困难怎样解决的„„学生们能主动地和我探讨，提出自己的想法和问题。通过双方交流，找到自己调查时的不足，进行弥补，重新调查。三总结阶段在这个阶段，我和五组学生将各组的活动资料设计出成果作品，主要是以文字图片和表演的形式。由于学生的能力有限，我的参与成分较多。四成果展示阶段也就是刚才各位老师看到的这堂走进邯郸，探寻历史与文化成果汇报展示课，这里我就不重复了。五体会与反思到此为止，四个阶段的活动基本结束。走进邯郸......”。

8、“.....促进了学生学习观念和学习方式的转变。这次综合实践活动学生从中获得了丰富的活动体验。有的说这次活动让我们知道了邯郸的多元文化，对家乡的认识更深层了有的说，学会了怎样去调查采访如何查阅筛选材料。在探究实践中，学生爱家乡之情得到了增强。以上就是我介绍的走进邯郸，探寻历史与文化综合实践活动课前后开展的大概过程。欢迎大家批评和指正,走进邯郸，探寻历史与文化综合实践课说课稿主题的产生我们邯郸是闻名遐迩的成语之都，是多元文化的历史古城，有着丰富的历史文化底蕴。然而对于现在的小学生而言，身在美丽的古都，被人杰地灵的水土养育着却对自己的家乡知之甚少那将是可悲的。通过学习校本课程邯郸历史与文化使学生在思想和感情上引起共鸣......”。

9、“.....作为邯郸人，要寻找家乡文化的根，知晓家乡的辉煌历史。对学生进行知家乡爱家乡的情感熏陶是家乡教育者的责任与义务。综上所述，走进邯郸，探寻历史与文化这主题便确定了。二活动目标了解邯郸的历史与现在的发展，对邯郸独特的文化有较全面的认识。培养学生根据主题收集整理筛选资料的能力，引导学生掌握分析运用所得资料的基本方法。培养学生的合作意识，引导学生学会自主合作学习。培养学生在综合活动中的创新意识和创造能力。通过活动增强学生对家乡的热爱之情，增进学生对历史与文化知识的探究心理。三活动时间安排本活动分四个阶段，共用时七周。准备阶段周。确定活动主题，编定活动方案，小组分工。实施阶段周。老师组织学生进行查找资料调查问卷采访等实践活动。总结阶段周......”。