1、“.....人人都要爱护它。感受人与自然和谐相处的人文情怀。我构思的是第课时，与第二课时相比，教学重难点是识字学词，把课文读正确，读流利，读出感情，并能积累语言四说说学生年级学生具有天真活泼，好奇好问，好模仿易感染的心理特点，容易被直观形象新鲜活动的事物所吸引，并能在教师创设的情境中获得体验，达到情感共鸣因此在教学中，我根据学生的身心特点设计情境，设计游戏，分解朗读要求，分散识字难点，让学生在堂课中能始终学得轻松，学得愉快。五说说教学策略方法，总结起来主要有三点创设情境法。趣味识字法。以读促悟法。六说说教学准备本课要认识的四个偏旁构成合体字的部件。小树和爷爷的头饰图。七说说本案的设计特是认识个生字和个偏旁刂冫人灬，在学习生字过程中积累识字方法。是正确流利有感情地朗读课文，是培养学生初步的阅读能力，学习语言的能力及自主学习的能力......”。

2、“.....体会朗，潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为感染，从小树立爱护花草树木的意识。三依据理念说教学目标和教学重难点课件三根据语文新课程标准对低年级阅读教学的要求，本课时三维教学目标分别为知识和技能方面有三点口吻讲述了爷爷和小树之间的故事家门口有棵小树，冬天，爷爷用稻草做衣裳为小树御寒，夏天，小树用自己做伞为爷爷遮阳。人与小树之间的关系多么亲密和谐呀,课文文字活泼，简洁优美。学生能在有声有色地朗读中。其次是认字学词，积累语言。此外，还要培养良好的读书习惯，习得初步的读书方法，体现正确价值观的引导。依据以上理念，本课的教学设计思路是情境激趣，趣中学字，读中悟意。二依据理念说教材本文以孩子的的乐园,这不正是我们呼唤的，神往的课堂吗爷爷和小树说课稿依据课标说理念年级的阅读课怎么上崔峦老师说过这样段话年级的阅读课最重要的任务是指导学生把课文读正确，读通顺，最好能读出感情次次点燃......”。

3、“.....教师是个平等的对话者引导者和组织者。，我想如此纯美的课文，有了成熟有序的构思，再合上教师娴熟的教学艺术，这个课堂定会成为个师生心灵沟通共同成长。最后在首儿歌中结束本课时教学，让儿歌与环保意识起融化在学生纯洁的童心里小免小兔轻轻跳，小狗小狗慢慢跑，要是踩疼了小草，我就不跟你们好。总之，学生的想象会被教师次次放飞，学生思维的火花会被教师还是小树为什么这里，无论学生作何选择，都证明幼小纯真的心灵受到了文本的感染。教师顺势再作引导你有爷爷样的爱心吗你能做点什么呢在此，教师围绕学生的发言引导学生将文中所悟落实到日常行为之中达，动情地朗读，再接着让学生带上头饰大胆演演。最后师生总结这段说说读读演演的学习方法，指导学生自学第三段。第四环节是回读全文，读后畅想。学生在音乐声中读完全文后，教师引导提问你最喜欢爷爷还觉得什么也是暖和和的，也来用上暖和这个词吧，学生自由发言后......”。

4、“.....心里可感激老爷爷了，睢，小树和爷爷在说悄悄话呢，说些什么呢教师再次引导学生积极地思考，快乐地表性的语言激活了，就能说得真实而生动。学生也就能真切地感受到小树的冷，从而进步感受到爷爷的爱心，读好第二段也就有了定的情感基础。接下来抓住本段暖和的衣裳这短语积累语言，教师这样引导冬天里，你，我这样引导是呀，寒冷的冬天来了，刺骨的北风呼呼地刮着，钻进我们的领口，袖口，裤管里，真冷呀,冷得我们直打哆嗦呢,把你们的小脸小手小脚冻成什么样了谁来说说看。学生已有的经验与情感体验如果被教师启发计特点，总结起来也有三由读正确读通顺读出感情的指导过程和学生练读的过程。教学中，要重点指导朗读第二段，我首先唤起学生已有的体验，引导学生感受冬天的寒冷，当学生观察到插图的反映的季节是冬天时课中能始终学得轻松，学得愉快。五说说教学策略方法，总结起来主要有三点创设情境法。趣味识字法。以读促悟法......”。

5、“.....小树和爷爷的头饰图。七说说本案的设模仿易感染的心理特点，容易被直观形象新鲜活动的事物所吸引，并能在教师创设的情境中获得体验，达到情感共鸣因此在教学中，我根据学生的身心特点设计情境，设计游戏，分解朗读要求，分散识字难点，让学生在堂人人都要爱护它。感受人与自然和谐相处的人文情怀。我构思的是第课时，与第二课时相比，教学重难点是识字学词，把课文读正确，读流利，读出感情，并能积累语言四说说学生年级学生具有天真活泼，好奇好问，好识字方法。是正确流利有感情地朗读课文，是培养学生初步的阅读能力，学习语言的能力及自主学习的能力。过程和方法方面有巩固识字的方法，体会朗读的方法。情感态度价值观方面是懂得树木是人类的朋友，人识字方法。是正确流利有感情地朗读课文，是培养学生初步的阅读能力，学习语言的能力及自主学习的能力。过程和方法方面有巩固识字的方法......”。

6、“.....情感态度价值观方面是懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。感受人与自然和谐相处的人文情怀。我构思的是第课时，与第二课时相比，教学重难点是识字学词，把课文读正确，读流利，读出感情，并能积累语言四说说学生年级学生具有天真活泼，好奇好问，好模仿易感染的心理特点，容易被直观形象新鲜活动的事物所吸引，并能在教师创设的情境中获得体验，达到情感共鸣因此在教学中，我根据学生的身心特点设计情境，设计游戏，分解朗读要求，分散识字难点，让学生在堂课中能始终学得轻松，学得愉快。五说说教学策略方法，总结起来主要有三点创设情境法。趣味识字法。以读促悟法。六说说教学准备本课要认识的四个偏旁构成合体字的部件。小树和爷爷的头饰图。七说说本案的设计特点，总结起来也有三由读正确读通顺读出感情的指导过程和学生练读的过程。教学中，要重点指导朗读第二段，我首先唤起学生已有的体验，引导学生感受冬天的寒冷......”。

7、“.....我这样引导是呀，寒冷的冬天来了，刺骨的北风呼呼地刮着，钻进我们的领口，袖口，裤管里，真冷呀,冷得我们直打哆嗦呢,把你们的小脸小手小脚冻成什么样了谁来说说看。学生已有的经验与情感体验如果被教师启发性的语言激活了，就能说得真实而生动。学生也就能真切地感受到小树的冷，从而进步感受到爷爷的爱心，读好第二段也就有了定的情感基础。接下来抓住本段暖和的衣裳这短语积累语言，教师这样引导冬天里，你还觉得什么也是暖和和的，也来用上暖和这个词吧，学生自由发言后，教师再作引导小树穿上了暖和的衣裳后，心里可感激老爷爷了，睢，小树和爷爷在说悄悄话呢，说些什么呢教师再次引导学生积极地思考，快乐地表达，动情地朗读，再接着让学生带上头饰大胆演演。最后师生总结这段说说读读演演的学习方法，指导学生自学第三段。第四环节是回读全文，读后畅想。学生在音乐声中读完全文后......”。

8、“.....都证明幼小纯真的心灵受到了文本的感染。教师顺势再作引导你有爷爷样的爱心吗你能做点什么呢在此，教师围绕学生的发言引导学生将文中所悟落实到日常行为之中。最后在首儿歌中结束本课时教学，让儿歌与环保意识起融化在学生纯洁的童心里小免小兔轻轻跳，小狗小狗慢慢跑，要是踩疼了小草，我就不跟你们好。总之，学生的想象会被教师次次放飞，学生思维的火花会被教师次次点燃，学生的表现欲望会被教师次次激活唤醒。教师是个平等的对话者引导者和组织者。，我想如此纯美的课文，有了成熟有序的构思，再合上教师娴熟的教学艺术，这个课堂定会成为个师生心灵沟通共同成长的乐园,这不正是我们呼唤的，神往的课堂吗爷爷和小树说课稿依据课标说理念年级的阅读课怎么上崔峦老师说过这样段话年级的阅读课最重要的任务是指导学生把课文读正确，读通顺，最好能读出感情。其次是认字学词，积累语言。此外，还要培养良好的读书习惯......”。

9、“.....体现正确价值观的引导。依据以上理念，本课的教学设计思路是情境激趣，趣中学字，读中悟意。二依据理念说教材本文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事家门口有棵小树，冬天，爷爷用稻草做衣裳为小树御寒，夏天，小树用自己做伞为爷爷遮阳。人与小树之间的关系多么亲密和谐呀,课文文字活泼，简洁优美。学生能在有声有色地朗读中，潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为感染，从小树立爱护花草树木的意识。三依据理念说教学目标和教学重难点课件三根据语文新课程标准对低年级阅读教学的要求，本课时三维教学目标分别为知识和技能方面有三点是认识个生字和个偏旁刂冫人灬，在学习生字过程中积累识字方法。是正确流利有感情地朗读课文，是培养学生初步的阅读能力，学习语言的能力及自主学习的能力。过程和方法方面有巩固识字的方法，体会朗读的方法。情感态度价值观方面是懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。感受人与自然和谐相处的人文情怀......”。