1、“.....学生可以更好地和生活中的事例联系起来，明白生活中处处充满数学，感受学习数学的重要性。在这节课开始我设计了去秋游这个情景，用学生共同参与的事例最能引起学生探索的欲望，推理比较容易，通过这些题目，把两三步应用题联系起来，培养学生灵活解题的能力。学习三步计算应用题以前，学生已经学习了用两种方法解答的连乘连除应用题，初步具备了定的分析能力。在生活中不断累积的经验，学生检验应用题的解答的技能和习惯。这册出现的三步应用题都是由两步应用题扩展而来的，由两步题目引入，通过增加个条件，把两步应用题改成三步应用题。开始出现的两积求和和两积求差，两商求和和两商求差，分析应用题在数量关系上有所不同，其中的未知量随着两个量的变化而变化。接着进步学习解答比较容易的三步应用题，使学生进步理解和掌握稍复杂的数量关系，提高学生运用所学知识解决简单的实际问题的能力......”。

2、“.....教材简析应用题是这册的个重点。在这部分的学习开始，先是学习解答些数量关系稍微复杂的两步计算应用题，包括连乘与连除应用题，它们与第六册出现的连乘连除两步应用题相比，步骤多了步，但是解题的思路都是样的。可以根据条件想，要可以根据问题想。出示图例希望同学们能够掌握解决三步应用题的方法。三步计算应用题说课稿说教材说课内容人民教育出版订正。巩固练习如果题目的问题变为二班采集葵花籽的数量是班的多少倍你又该怎么求让学生通过这道题，懂得筛选信息，提取解决问题的所需信息。五课堂小结今天我们研究了三步计算的应用题，与级多去人。四巩固练习基本练习秋游中同学们采集葵花籽，班有人，共采集了葵花籽千克二班有人，共采集了千克葵花籽，哪个班平均每人采集的多多多少千克根据练习四第题改编学生完成，集体在原来的线段图上，找出表示所求的方法......”。

3、“.....分析出数量关系，口述解题过程。三年级去了多少人人四年级去了多少人人三年级比四年级多去多少人人答三年级比四年人答三年级和四年级共去了人。三改变例的问题向学生提出问题如果把例改为三年级比四年级多去多少人你能解决这个问题吗先留下短暂的时间让学生思考，再提示学生区别和联系原来的题目，每班人三年级共人每班人四年级现在你们试试自己完成题目学生根据数量关系列出式子，解答问题。汇报，集体订正。三年级去了多少人人四年级去了多少人人三四年级共去了多少人。先画出年级的班数，再在各自线段上表示出每班的人数，最后找出所求的问题。学生上黑板展示线段图，并简单分析出数量关系。在交流中，使学生学会认真倾听，通过交流，懂得对信息进行吸收补充修改和完善。条件的三步应用题，在理解数量关系的基础上明确解题思路，掌握解题方法。培养学生运用所学数学知识解决简单的实际问题的能力......”。

4、“.....教学的重难点分析重点理解三步应用题的数量关系，掌握分步解答的方法。难点明确解题思路，学会根据信息思考，解决实际问题。教学目标使学生学会分步解答含有四个已知事例联系起来，明白生活中处处充满数学，感受学习数学的重要性。在这节课开始我设计了去秋游这个情景，用学生共同参与的事例最能引起学生探索的欲望，把教材中的问题置于具体的生活情景中进行包装，调动学生探生灵活解题的能力。学习三步计算应用题以前，学生已经学习了用两种方法解答的连乘连除应用题，初步具备了定的分析能力。在生活中不断累积的经验，对于学习两三步应用题有定帮助，学生可以更好地和生活中的事生灵活解题的能力。学习三步计算应用题以前，学生已经学习了用两种方法解答的连乘连除应用题，初步具备了定的分析能力。在生活中不断累积的经验......”。

5、“.....学生可以更好地和生活中的事例联系起来，明白生活中处处充满数学，感受学习数学的重要性。在这节课开始我设计了去秋游这个情景，用学生共同参与的事例最能引起学生探索的欲望，把教材中的问题置于具体的生活情景中进行包装，调动学生探索的主动性和积极性。教学的重难点分析重点理解三步应用题的数量关系，掌握分步解答的方法。难点明确解题思路，学会根据信息思考，解决实际问题。教学目标使学生学会分步解答含有四个已知条件的三步应用题，在理解数量关系的基础上明确解题思路，掌握解题方法。培养学生运用所学数学知识解决简单的实际问题的能力，可以怎么用线段图表示题目中的条件和问题呢然后让学生同桌合作做出线段图分析题目。先画出年级的班数，再在各自线段上表示出每班的人数，最后找出所求的问题。学生上黑板展示线段图，并简单分析出数量关系。在交流中，使学生学会认真倾听......”。

6、“.....懂得对信息进行吸收补充修改和完善。每班人三年级共人每班人四年级现在你们试试自己完成题目学生根据数量关系列出式子，解答问题。汇报，集体订正。三年级去了多少人人四年级去了多少人人三四年级共去了多少人人答三年级和四年级共去了人。三改变例的问题向学生提出问题如果把例改为三年级比四年级多去多少人你能解决这个问题吗先留下短暂的时间让学生思考，再提示学生区别和联系原来的题目，在原来的线段图上，找出表示所求的方法。学生经过思考后，分析出数量关系，口述解题过程。三年级去了多少人人四年级去了多少人人三年级比四年级多去多少人人答三年级比四年级多去人。四巩固练习基本练习秋游中同学们采集葵花籽，班有人，共采集了葵花籽千克二班有人，共采集了千克葵花籽，哪个班平均每人采集的多多多少千克根据练习四第题改编学生完成，集体订正......”。

7、“.....懂得筛选信息，提取解决问题的所需信息。五课堂小结今天我们研究了三步计算的应用题，与两步应用题相比，步骤多了步，但是解题的思路都是样的。可以根据条件想，要可以根据问题想。出示图例希望同学们能够掌握解决三步应用题的方法。三步计算应用题说课稿说教材说课内容人民教育出版社五年制小学教科书第五册三步计算应用题。教材简析应用题是这册的个重点。在这部分的学习开始，先是学习解答些数量关系稍微复杂的两步计算应用题，包括连乘与连除应用题，它们与第六册出现的连乘连除应用题在数量关系上有所不同，其中的未知量随着两个量的变化而变化。接着进步学习解答比较容易的三步应用题，使学生进步理解和掌握稍复杂的数量关系，提高学生运用所学知识解决简单的实际问题的能力，并继续培养学生检验应用题的解答的技能和习惯。这册出现的三步应用题都是由两步应用题扩展而来的......”。

8、“.....通过增加个条件，把两步应用题改成三步应用题。开始出现的两积求和和两积求差，两商求和和两商求差，分析推理比较容易，通过这些题目，把两三步应用题联系起来，培养学生灵活解题的能力。学习三步计算应用题以前，学生已经学习了用两种方法解答的连乘连除应用题，初步具备了定的分析能力。在生活中不断累积的经验，对于学习两三步应用题有定帮助，学生可以更好地和生活中的事例联系起来，明白生活中处处充满数学，感受学习数学的重要性。在这节课开始我设计了去秋游这个情景，用学生共同参与的事例最能引起学生探索的欲望，把教材中的问题置于具体的生活情景中进行包装，调动学生探索的主动性和积极性。教学的重难点分析重点理解三步应用题的数量关系，掌握分步解答的方法。难点明确解题思路，学会根据信息思考，解决实际问题。教学目标使学生学会分步解答含有四个已知条件的三步应用题......”。

9、“.....掌握解题方法。培养学生运用所学数学知识解决简单事例联系起来，明白生活中处处充满数学，感受学习数学的重要性。在这节课开始我设计了去秋游这个情景，用学生共同参与的事例最能引起学生探索的欲望，把教材中的问题置于具体的生活情景中进行包装，调动学生探条件的三步应用题，在理解数量关系的基础上明确解题思路，掌握解题方法。培养学生运用所学数学知识解决简单的实际问题的能力，可以怎么用线段图表示题目中的条件和问题呢然后让学生同桌合作做出线段图分析题目每班人三年级共人每班人四年级现在你们试试自己完成题目学生根据数量关系列出式子，解答问题。汇报，集体订正。三年级去了多少人人四年级去了多少人人三四年级共去了多少人在原来的线段图上，找出表示所求的方法。学生经过思考后，分析出数量关系，口述解题过程......”。