1、“.....对图形产生兴趣，感受数学学习的趣味性。四说教学过程创设情境同学们，老师在前几次来我们学校的路上有几个情境让我知识的应用与解释。联系实际，应用知识对相关现象作出些简单的解释。三说学法通过本节教学使学生能自主感受生活里的平行现象，并主动的参与观察操作等学习活动，通过操作与合作交流，理解掌握新知识，学会观察概念。平行和相交是两条直线的位置关系，以生活场景为素材，让学生充分感知，从中概括出直线的平行相交的关系。让学生在操作活动中加深对所学知识的体验。本课在建立平行概念后，组织学生展开充分的操作活动。加强的重点和难点重点感知平面上两条直线的平行关系，认识平行线。难点能借助直尺三角尺等工具画平行线。二说教法让学生结合具体生活情境充分感知直线的位置关系，形成同平面内两条直线平行与相交的行线。使学生通知自主探索和合作交流......”。

2、“.....能借助直尺三角尺等工具画平行线。使学生经历从现实空间中抽象出平行线的过程，培养学习空间与图形的兴趣，发展空间观念。教材是进步学习空间与图形的重要基础之。本节课主要是引导学生联系生活情境，在识别直线相交和不相交的基础上认识平行线，学会画平行线。教学目标结合生活情境，让学生能感知平面上两条直线的平行关系，认识平学第七册第页，第四单元平行和相交第课时认识平行，包括认识平行线。画平行线。教材所处地位本单元主要教学直线的平行与垂直，这时在学生认识了点和线段，以及射线直线的基础上安排的，也尺画出组平行线。方法画线二靠直尺三平移三角尺四再画线。平行在我们的生活中随处可见，只要你们留意都可以找很多平行线。认识平行线说课稿说教材教学内容苏教版教材四年级数多少个方格。指名同学在电脑上指给同学们看看......”。

3、“.....不相交的两条直线互相平行，其中条直线是另条直线的平行线。会用个直尺和个三角同桌说说画的方法。试试分别画出每条直线的平行线。指定两人上黑板画，人画人扶直尺。想想做做第题。出示课件示范想想做做第题。出示课件示范同桌互相说说把哪个图形象什么方向平移了出组平行线吗出示课件放出用尺子和三角尺画出组平行线的例子来。教师边讲解边示范提炼方法画线二靠直尺三平移三角尺四再画线。动手操作每人在白纸上再画组平行线，再和也都是相等的。你们能不能用你们手中的工具画出组平行线呢小组交流下再动手画出组来。出示课件播放在方格纸上和用尺子画的两组平行线。用三角板直尺画平行线提问你能用下面的方法来画边播放课件上的动画，边教学生起折长方形纸。问这几条折痕互相平行吗让学生明白对折后的折痕都是相互平行的量出每条折痕的长度，你有什么发现这几条折痕之间都是相互平行的......”。

4、“.....深化平行认识动手折纸想想做做第题。谈话现在用手边的长方形纸，跟着老师起来折。感受数学学习的趣味性。四说教学过程创设情境同学们，老师在前几次来我们学校的路上有几个情境让我留下了印象，于是我看看老师找的例子和你们找出的是不是样的出示课件三组示例图过渡我们认识的解释。三说学法通过本节教学使学生能自主感受生活里的平行现象，并主动的参与观察操作等学习活动，通过操作与合作交流，理解掌握新知识，学会观察问题对比分析问题概括知识及联想的方法，对图形产生兴趣，学生充分感知，从中概括出直线的平行相交的关系。让学生在操作活动中加深对所学知识的体验。本课在建立平行概念后，组织学生展开充分的操作活动。加强知识的应用与解释。联系实际，应用知识对相关现象作出些简单行线......”。

5、“.....二说教法让学生结合具体生活情境充分感知直线的位置关系，形成同平面内两条直线平行与相交的概念。平行和相交是两条直线的位置关系，以生活场景为素材，让学行线。难点能借助直尺三角尺等工具画平行线。二说教法让学生结合具体生活情境充分感知直线的位置关系，形成同平面内两条直线平行与相交的概念。平行和相交是两条直线的位置关系，以生活场景为素材，让学生充分感知，从中概括出直线的平行相交的关系。让学生在操作活动中加深对所学知识的体验。本课在建立平行概念后，组织学生展开充分的操作活动。加强知识的应用与解释。联系实际，应用知识对相关现象作出些简单的解释。三说学法通过本节教学使学生能自主感受生活里的平行现象，并主动的参与观察操作等学习活动，通过操作与合作交流，理解掌握新知识，学会观察问题对比分析问题概括知识及联想的方法，对图形产生兴趣......”。

6、“.....四说教学过程创设情境同学们，老师在前几次来我们学校的路上有几个情境让我留下了印象，于是我看看老师找的例子和你们找出的是不是样的出示课件三组示例图过渡我们认识的图形中有互相平行的线吗想想做做第题下面每个图形中哪些线段是互相平行的各有几组平行的线段动手操作，深化平行认识动手折纸想想做做第题。谈话现在用手边的长方形纸，跟着老师起来折。边播放课件上的动画，边教学生起折长方形纸。问这几条折痕互相平行吗让学生明白对折后的折痕都是相互平行的量出每条折痕的长度，你有什么发现这几条折痕之间都是相互平行的，并且每条折痕的长度也都是相等的。你们能不能用你们手中的工具画出组平行线呢小组交流下再动手画出组来。出示课件播放在方格纸上和用尺子画的两组平行线。用三角板直尺画平行线提问你能用下面的方法来画出组平行线吗出示课件放出用尺子和三角尺画出组平行线的例子来......”。

7、“.....动手操作每人在白纸上再画组平行线，再和同桌说说画的方法。试试分别画出每条直线的平行线。指定两人上黑板画，人画人扶直尺。想想做做第题。出示课件示范想想做做第题。出示课件示范同桌互相说说把哪个图形象什么方向平移了多少个方格。指名同学在电脑上指给同学们看看。三全课总结这节课我们都学习了什么平行及其画法同平面内，不相交的两条直线互相平行，其中条直线是另条直线的平行线。会用个直尺和个三角尺画出组平行线。方法画线二靠直尺三平移三角尺四再画线。平行在我们的生活中随处可见，只要你们留意都可以找很多平行线。认识平行线说课稿说教材教学内容苏教版教材四年级数学第七册第页，第四单元平行和相交第课时认识平行，包括认识平行线。画平行线。教材所处地位本单元主要教学直线的平行与垂直，这时在学生认识了点和线段，以及射线直线的基础上安排的......”。

8、“.....本节课主要是引导学生联系生活情境，在识别直线相交和不相交的基础上认识平行线，学会画平行线。教学目标结合生活情境，让学生能感知平面上两条直线的平行关系，认识平行线。使学生通知自主探索和合作交流，学会用合适的方法做出组平行线，能借助直尺三角尺等工具画平行线。使学生经历从现实空间中抽象出平行线的过程，培养学习空间与图形的兴趣，发展空间观念。教材的重点和难点重点感知平面上两条直线的平行关系，认识平行线。难点能借助直尺三角尺等工具画平行线。二说教法让学生结合具体生活情境充分感知直线的位置关系，形成同平面内两条直线平行与相交的概念。平行和相交是两条直线的位置关系，以生活场景为素材，让学生充分感知，从中概括出直线的平行相交的关系。让学生在操作活动中加深对所学知识的体验。本课在建立平行概念后，组织学生展开充分的操作活动......”。

9、“.....联系实际，应用知识对相关现象作出些简单的解释。三说学法通过本节教学使学生能自主感受生活里的平行现象，并主动的参与观察操作等学习活动，通过操作与合作交流，理解掌握新知识，学会观察问题对比分析问题概括知识及联想的方法，对图形产生兴趣，感受数学学习的趣味性。四说教学过程创设情境同学们，老师在前几次来我们学校的路上有几个情境让我学生充分感知，从中概括出直线的平行相交的关系。让学生在操作活动中加深对所学知识的体验。本课在建立平行概念后，组织学生展开充分的操作活动。加强知识的应用与解释。联系实际，应用知识对相关现象作出些简单感受数学学习的趣味性。四说教学过程创设情境同学们，老师在前几次来我们学校的路上有几个情境让我留下了印象，于是我看看老师找的例子和你们找出的是不是样的出示课件三组示例图过渡我们认识边播放课件上的动画，边教学生起折长方形纸......”。