1、“.....培养学生进行合理推断的能力。情感态度价值观激发学生积极参与团结合作主动探究的学习精神，同时渗透概率的思想，从数的角度体会数学与生活的密切联系。教学重难点因本课是让学生从活动中进步感知可能性的大小，所以，我把本课的教学重点定为理解并掌握用数表示客观事物发生的可能性大小。这既是本课的教学重点，难点是用分数表示可能性的大小。二说教具学具为了提高课堂效率，激发学生求知欲，我准备了盒子不同颜色的乒乓球若干个转盘题卡，给学生准备了每组五个摸球的图片张表格两个红圆片个白圆片。三说教法学法为了更好的实现本课教学目标，在教学中主要采取用引导发现法教学中引导学生去探索发现规律发展学生思维分组讨论法有利于师生之间学生之间的交流，发挥了学生的主动性和创造性，增强相互间的合作意识，这两种教学法相结合，大小。过程与方法通过摸球猜测交流等活动，培养学生进行合理推断的能力......”。

2、“.....同时渗透概率的思想，从数的角度体会数学与生活的密切联系与发展。教学目标根据教材的编排意图及五年级学生年龄的特点和本班学生的实际，我将教学目标定为以下几点知识与能力通过摸球活动的情境，使学生进步认识客观事物发生的可能性的大小。能用数表示可能性的转盘游戏，进步认识了可能性的大小。在四年级下册游戏公平的学习中，他们又认识了等可能性。而本学期所学的概率知识主要用数表示可能性的大小，所以说本节课的内容是在前三个年级的基础上的个延伸学生学过抛硬币，初步感知定可能不可能。三年级上册，学生学过摸球游戏，知道可能性是有大小的，会用定经常偶尔很可能等词语来描述事件发生的概率。三年级下册，学生学过猜猜好的教学效果，我的说课到此结束，谢谢大家,摸球游戏说课稿说教材教学内容九年义务教育实验教材北师大版五年级上册六单元可能性的大小第课时摸球游戏页......”。

3、“.....接近标准概率，这就上升到了理性认识可能性的高度。五说板书最后，我说说我的板书，这样的板书，简单明了，学生通过以前所学知识自然过渡到今天所学知识，用数表示可能性的大小符合学生的识知规律，期望取得更么有的小组共摸了次球，摸到白球的次数是次，而有的小组摸了次球，摸到白球的次数只有次，而不定是让学生认识实际摸球活动中记录的数据和标准概率是有差距的，让学生明白摸球的次数越多，摸到白球的可能性越重点，这也是我在处理本课教学重难点的特色设计。为了进步巩固今天所学知识，我让学生小组做课后的做做摸球游戏，并指导学生做好记录，再次调动所有学生的参与热情，课堂气氛达到高潮。然后，让学生解析为什性的大小，我在给出和作铺垫后，放手让学生自己去探究，这些问题由简入难，层层深入，步步为营，学生碰到问题时进行小组讨论，运用小组讨论的学习方法，从而得出用个数表示可能性的大小，从而突出了难点，也突破了，我再引导学生说出......”。

4、“.....共有八种可能的结果，这里的是号盒子里只有个白球，同样，再引导学生说出这个中的和各表示什么。这个环节，是本课的教学重点和难点所在，让学生用数表示可能接着，我把问题抛向学生怎么用个数来表示第四五个盒子摸到白球的可能性呢让他们自己去先思考，再讨论，再汇报。最好，学生得出了用表示第四个盒子摸到白球的可能性，用表示第五个盒子摸到白球的可能性步深化理解用或表示事物发生的可能性，让他们把数数回归到生活中去，体现了数学与生活的密切联系，有利于激发学生对数学的学习兴趣。有了前两个盒子作铺垫，第三个盒子，学生很快就找到了表示摸到白球的可能性，紧流程图摸球游戏生活中还有哪些事物发生的可能性可以用或表示呢这里，课堂气氛下活跃起来了，有的说母鸡下蛋的可能性为，有的学这节数学课真有趣的可能性为„„这里，我放手让学生去说......”。

5、“.....发挥了学生的主动性和创造性，增强相互间的合作意识，这两种教学法相结合，批导学生会观察会思考分交流。由以下几部分展开教学出示色的乒乓球若干个转盘题卡，给学生准备了每组五个摸球的图片张表格两个红圆片个白圆片。三说教法学法为了更好的实现本课教学目标，在教学中主要采取用引导发现法教学中引导学生去探索小，所以，我把本课的教学重点定为理解并掌握用数表示客观事物发生的可能性大小。这既是本课的教学重点，难点是用分数表示可能性的大小。二说教具学具为了提高课堂效率，激发学生求知欲，我准备了盒子不同颜行合理推断的能力。情感态度价值观激发学生积极参与团结合作主动探究的学习精神，同时渗透概率的思想，从数的角度体会数学与生活的密切联系。教学重难点因本课是让学生从活动中进步感知可能性的大小行合理推断的能力。情感态度价值观激发学生积极参与团结合作主动探究的学习精神，同时渗透概率的思想......”。

6、“.....教学重难点因本课是让学生从活动中进步感知可能性的大小，所以，我把本课的教学重点定为理解并掌握用数表示客观事物发生的可能性大小。这既是本课的教学重点，难点是用分数表示可能性的大小。二说教具学具为了提高课堂效率，激发学生求知欲，我准备了盒子不同颜色的乒乓球若干个转盘题卡，给学生准备了每组五个摸球的图片张表格两个红圆片个白圆片。三说教法学法为了更好的实现本课教学目标，在教学中主要采取用引导发现法教学中引导学生去探索发现规律发展学生思维分组讨论法有利于师生之间学生之间的交流，发挥了学生的主动性和创造性，增强相互间的合作意识，这两种教学法相结合，批导学生会观察会思考分交流。由以下几部分展开教学出示流程图摸球游戏生活中还有哪些事物发生的可能性可以用或表示呢这里，课堂气氛下活跃起来了，有的说母鸡下蛋的可能性为，有的学这节数学课真有趣的可能性为„„这里，我放手让学生去说......”。

7、“.....让他们把数数回归到生活中去，体现了数学与生活的密切联系，有利于激发学生对数学的学习兴趣。有了前两个盒子作铺垫，第三个盒子，学生很快就找到了表示摸到白球的可能性，紧接着，我把问题抛向学生怎么用个数来表示第四五个盒子摸到白球的可能性呢让他们自己去先思考，再讨论，再汇报。最好，学生得出了用表示第四个盒子摸到白球的可能性，用表示第五个盒子摸到白球的可能性，我再引导学生说出，这里的表示的是盒子里共有个球，共有八种可能的结果，这里的是号盒子里只有个白球，同样，再引导学生说出这个中的和各表示什么。这个环节，是本课的教学重点和难点所在，让学生用数表示可能性的大小，我在给出和作铺垫后，放手让学生自己去探究，这些问题由简入难，层层深入，步步为营，学生碰到问题时进行小组讨论，运用小组讨论的学习方法，从而得出用个数表示可能性的大小，从而突出了难点，也突破了重点......”。

8、“.....为了进步巩固今天所学知识，我让学生小组做课后的做做摸球游戏，并指导学生做好记录，再次调动所有学生的参与热情，课堂气氛达到高潮。然后，让学生解析为什么有的小组共摸了次球，摸到白球的次数是次，而有的小组摸了次球，摸到白球的次数只有次，而不定是让学生认识实际摸球活动中记录的数据和标准概率是有差距的，让学生明白摸球的次数越多，摸到白球的可能性越接近标准概率，这就上升到了理性认识可能性的高度。五说板书最后，我说说我的板书，这样的板书，简单明了，学生通过以前所学知识自然过渡到今天所学知识，用数表示可能性的大小符合学生的识知规律，期望取得更好的教学效果，我的说课到此结束，谢谢大家,摸球游戏说课稿说教材教学内容九年义务教育实验教材北师大版五年级上册六单元可能性的大小第课时摸球游戏页。教材分析学情分析二年级上册，学生学过抛硬币，初步感知定可能不可能。三年级上册，学生学过摸球游戏......”。

9、“.....会用定经常偶尔很可能等词语来描述事件发生的概率。三年级下册，学生学过猜猜转盘游戏，进步认识了可能性的大小。在四年级下册游戏公平的学习中，他们又认识了等可能性。而本学期所学的概率知识主要用数表示可能性的大小，所以说本节课的内容是在前三个年级的基础上的个延伸与发展。教学目标根据教材的编排意图及五年级学生年龄的特点和本班学生的实际，我将教学目标定为以下几点知识与能力通过摸球活动的情境，使学生进步认识客观事物发生的可能性的大小。能用数表示可能性的大小。过程与方法通过摸球猜测交流等活动，培养学生进行合理推断的能力。情感态度价值观激发学生积极参与团结合作主动探究的学习精神，同时渗透概率的思想，从数的角度体会数学与生活的密切联系。教学重难点因本课是让学生从活动中进步感知可能性的大小，所以，我把本课的教学重点定为理解并掌握用数表示客观事物发生的可能性大小。这既是本课的教学重点......”。