1、“.....在定情况下，难以形象具体表达事物的固有属性。利用多媒体技术可以有效克服语言上的不足，语言讲不清楚的教学内容，可以用图片视频资料多层次多角度加以表达优化了学生的认识。运用多媒体，优化了物理实验，摆脱了物理实验受客观条件的限制，通过在课堂上播放录象使学生看到平时难以见到的物理现象，利用快放和慢放可以使学生看到常规实验下所观察不到的现象，便于学生认识事物的本质。课程标准要求培养学生实践能力，但是在传统教学中学生的实践受到了时间空间等条件的限制，只能安排些练习，运用信息技术可以克服传统教学的限制，为学生创造实践的机会，它可以使学生在课堂上观察到所学知识，运用于生产的过程，培养学生实践能力和应用知识的能力。我的困惑用课件代替物理实验是是否符合科学的严谨性。物理课件的使用对学生的思维是否造成定的束缚力说课稿尊敬的各位评委上午好......”。

2、“.....有了大量的感性认识，学生找到了共同点。在教学形式上，我采用了前后对比的认识方法。开始，让学生自由发言，谈自己以前对力的认识，学生普遍感到模糊。随后，我开始播放力的现象，寓教于乐，师生民主的环境下展开。二力的定义学生在学习力的定义时，缺少生活上的直观经验，为了让学生回到生活中，在老师的引导下认识力。我将生活中能体现力的作用场景拍摄下来，并在作用上给予特写，让学社会实践。三重难点重点让学生理解力的定义，力的作用特点和力的作用效果。难点培养学生将所学知识应用于社会实践的能力。四教学过程情境创设通过师生掰手腕的游戏，来调动学生的参与热情，使新课在力的作用是相互的和力的作用效果。过程与方法让学生经历观察现象的过程，培养学生观察的能力。培养学生从物理现象和实验中归纳物理规律的能力。情感态度价值观培养学生对科学的求知欲，将所学知识应用于识不能很快进入的原因是缺少直观的体验......”。

3、“.....在学生对生活的再经历中找出原本蕴涵在生活中的物理知识。二教学目标知识与技能使学生理解力的定义，版八年级第五章第节力，下面我对本堂课的内容进行说明教材分析本节课内容在初中力学中占有重要位置。力的定义，物体的运动状态等概念是初中学习的重点，也是学习相关力学知识的基础。初中学生学习力的知程，培养学生实践能力和应用知识的能力。我的困惑用课件代替物理实验是是否符合科学的严谨性。物理课件的使用对学生的思维是否造成定的束缚力说课稿尊敬的各位评委上午好,我今天说课的内容是沪科培养学生实践能力，但是在传统教学中学生的实践受到了时间空间等条件的限制，只能安排些练习，运用信息技术可以克服传统教学的限制，为学生创造实践的机会，它可以使学生在课堂上观察到所学知识，运用于生产的过媒体，优化了物理实验，摆脱了物理实验受客观条件的限制......”。

4、“.....利用快放和慢放可以使学生看到常规实验下所观察不到的现象，便于学生认识事物的本质。课程标准要求课堂语言表达存在的不足，在定情况下，难以形象具体表达事物的固有属性。利用多媒体技术可以有效克服语言上的不足，语言讲不清楚的教学内容，可以用图片视频资料多层次多角度加以表达优化了学生的认识。运用多发展，热爱科学，使本堂课的难点得以突破。信息技术丰富了学生的科学知识，为学生提供了实践的机会，培养了学生应用知识的能力，为学生的情感态度价值观教育提供了很好的平台。课后反思通过本堂课的教学，我认识到了实践的机会，使学生在实践活动中，巩固和加深对本堂课知识的理解。在随后的采访环节中，学生说出了自己的感受，激动我长大了也要当宇航员中国的航天事业太伟大了等发自内心的语言。充分体现学生关注科学激动的鼓掌。可见，恰如其分地应用多媒体，生动的场面再现，使学生有身临其境的感受......”。

5、“.....这样的效果可以说是传统教学中，用单调的语言表达所无法比拟的。同时通过这样的活动也让学生获得了讨论后，学生开始积极发言，直观认识到了力是推拉提压吸引排斥的作用，利用信息技术浓缩了生活场景增加了课堂容量，培时许多同学睁大眼睛屏住呼吸静静的等待火箭升空的时刻，当火箭升空时，很多同学都了共同点。在教学形式上，我采用了前后对比的认识方法。开始，让学生自由发言，谈自己以前对力的认识，学生普遍感到模糊。随后，我开始播放力的现象，请学生观察。看完后，再次提问现在你们对力有什么新的认识的定义时，缺少生活上的直观经验，为了让学生回到生活中，在老师的引导下认识力。我将生活中能体现力的作用场景拍摄下来，并在作用上给予特写，让学生感受到物体间直观的作用，有了大量的感性认识，学生找到力的作用效果。难点培养学生将所学知识应用于社会实践的能力。四教学过程情境创设通过师生掰手腕的游戏......”。

6、“.....使新课在寓教于乐，师生民主的环境下展开。二力的定义学生在学习力的力的作用效果。难点培养学生将所学知识应用于社会实践的能力。四教学过程情境创设通过师生掰手腕的游戏，来调动学生的参与热情，使新课在寓教于乐，师生民主的环境下展开。二力的定义学生在学习力的定义时，缺少生活上的直观经验，为了让学生回到生活中，在老师的引导下认识力。我将生活中能体现力的作用场景拍摄下来，并在作用上给予特写，让学生感受到物体间直观的作用，有了大量的感性认识，学生找到了共同点。在教学形式上，我采用了前后对比的认识方法。开始，让学生自由发言，谈自己以前对力的认识，学生普遍感到模糊。随后，我开始播放力的现象，请学生观察。看完后，再次提问现在你们对力有什么新的认识讨论后，学生开始积极发言，直观认识到了力是推拉提压吸引排斥的作用，利用信息技术浓缩了生活场景增加了课堂容量......”。

7、“.....当火箭升空时，很多同学都激动的鼓掌。可见，恰如其分地应用多媒体，生动的场面再现，使学生有身临其境的感受。学生的兴趣和热情被再次激发。这样的效果可以说是传统教学中，用单调的语言表达所无法比拟的。同时通过这样的活动也让学生获得了实践的机会，使学生在实践活动中，巩固和加深对本堂课知识的理解。在随后的采访环节中，学生说出了自己的感受，激动我长大了也要当宇航员中国的航天事业太伟大了等发自内心的语言。充分体现学生关注科学发展，热爱科学，使本堂课的难点得以突破。信息技术丰富了学生的科学知识，为学生提供了实践的机会，培养了学生应用知识的能力，为学生的情感态度价值观教育提供了很好的平台。课后反思通过本堂课的教学，我认识到了课堂语言表达存在的不足，在定情况下，难以形象具体表达事物的固有属性。利用多媒体技术可以有效克服语言上的不足，语言讲不清楚的教学内容......”。

8、“.....运用多媒体，优化了物理实验，摆脱了物理实验受客观条件的限制，通过在课堂上播放录象使学生看到平时难以见到的物理现象，利用快放和慢放可以使学生看到常规实验下所观察不到的现象，便于学生认识事物的本质。课程标准要求培养学生实践能力，但是在传统教学中学生的实践受到了时间空间等条件的限制，只能安排些练习，运用信息技术可以克服传统教学的限制，为学生创造实践的机会，它可以使学生在课堂上观察到所学知识，运用于生产的过程，培养学生实践能力和应用知识的能力。我的困惑用课件代替物理实验是是否符合科学的严谨性。物理课件的使用对学生的思维是否造成定的束缚力说课稿尊敬的各位评委上午好,我今天说课的内容是沪科版八年级第五章第节力，下面我对本堂课的内容进行说明教材分析本节课内容在初中力学中占有重要位置。力的定义，物体的运动状态等概念是初中学习的重点，也是学习相关力学知识的基础......”。

9、“.....我运用信息技术等手段把力的知识溶解在学生亲身经历的事情中，在学生对生活的再经历中找出原本蕴涵在生活中的物理知识。二教学目标知识与技能使学生理解力的定义，力的作用是相互的和力的作用效果。过程与方法让学生经历观察现象的过程，培养学生观察的能力。培养学生从物理现象和实验中归纳物理规律的能力。情感态度价值观培养学生对科学的求知欲，将所学知识应用于社会实践。三重难点重点让学生理解力的定义，力的作用特点和力的作用效果。难点培养学生将所学知识应用于社会实践的能力。四教学过程情境创设通过师生掰手腕的游戏，来调动学生的参与热情，使新课在寓教于乐，师生民主的环境下展开。二力的定义学生在学习力的定义时，缺少生活上的直观经验，为了让学生回到生活中，在老师的引导下认识力。我将生活中能体现力的作用场景拍摄下来，并在作用上给予特写，让学生感受到物体间直观的作用......”。