1、“.....经过这样良性循环，学生主动参与探究活动的能力会大大加强。在化学教学中，主要从科学史实化学家的贡献小故事图片以及剪辑影片动画等方面出发，根据教学目标教学内容，适时播放，丰富了表达方式，同时让教师从大量的重复劳动或危险操作中解脱出来，有更多的时间研究学生的心理，真正做到带着学生走向知识，避免带着知识走向学生的倾向，挫伤学生学习的积极性。例如，在第节化学课上，通过播放四大发明图片及其解说工业炼铁的影片片段各种性能优异的建筑材料并配以简单说明五彩缤纷的焰火，这样大容量的信息传递，对学生化学的学习已经具有潜在的吸引受到“化学就在我们身边”这句话的含金量。在日常生活中，我注意收集报纸刊物上与化学相关的新闻报道或资料，剪辑下来，在相关章节及时利用实物投影仪展示给学生，让学生感受到科学技术社会教育思想。例如，讲到“生铁和钢”时，播放年我国为纪念钢产量突破亿吨而发行的邮票讲到空气时......”。

2、“.....城市霓虹灯夜景等，既让学生开阔了眼界，又巩固了学习内容，同时让学生感悟到“知识就是力量”，正是科学技术的进步，改善了我们生活的环境。三促进学生的情感发展初三学生已经具备了比较稳定的心理特征，通过介绍我国古代在化学工艺的贡献，培养学生爱国主义精神通过能源材料健康环境等方面知识的介绍，让学生了解化学工业在社会发展的重要作用，逐渐培养学生的社会责任感通过化学现象和化学本质的辩证认识，树立物质由量变到质变的辩证唯物主义观点通过化学家化学探究活动的严谨与艰辛，探究过程中的合作精神，培养学生实事求是的科学态度。当然，要真正促进学生情感的发展，在教学中不断丰富教学经验的同时，还要注重教学新思想的学习，树立正确的学生观，学生在学习中才能形成良好的个性品质。古语说得好“工欲善其事，必先利其器”，要真正让学生感受到现代信息技术带来的喜悦，教师既要不断提升自己的业务水平业务能力......”。

3、“.....犯了画蛇添足的错误，不考虑教学内容和学生特点，像学生实验，通过播放影片取代实验教学，抑制了学生动手操作能力的培养。教学过程中，学生是学习的主体，是学习的主人，多媒体是通向知识的座桥，在教学中应起到雪中送炭锦上添花的效果。多媒体技术在化学教学中的实践以计算机为核心的信息技术推动社会进入了个信息化的社会，以多媒体技术为灵魂的现代信息教育技术赋予传统教育新的内涵，正如宋代诗人朱熹在观书有感所言问渠哪得清如许，为有源头活水来。多媒体作为新生事物，进入课堂已经显示了它强大的生命力。多媒体技术服务于教学主要有以下优点将文字图像声音动画有机结合，多种感官刺激，易于激发学生兴趣。传输信息量大，传递速度可随机调节，以及操作的可重复性，易于学生对知识的接受。交互性强，有益于学生主体地位的培养。正是基于此，在运用多媒体进行化学教学中......”。

4、“.....在教学实践中永远流行。但实际教学中，教师在传授知识的同时，往往忽视了兴趣的培养，运用多媒体技术，通过生动直观有启迪性的演示，创设生动活泼的学习情境，学生通过感悟，体验，内化为内心深处的需要倾向，会逐渐激发出学习兴趣，会从情境中发现问题，进而针对性地开展讨论，提出解决问题的思路。经过这样良性循环，学生主动参与探究活动的能力会大大加强。在化学教学中，主要从科学史实化学家的贡献小故事图片以及剪辑影片动画等方面出发，根据教学目标教学内容，适时播放，丰富了表达方式，同时让教师从大量的重复劳动或危险操作中解脱出来，有更多的时间研究学生的心理，真正做到带着学生走向知识，避免带着知识走向学生的倾向，挫伤学生学习的积极性。例如，在第节化学课上，通过播放四大发明图片及其解说工业炼铁的影片片段各种性能优异的建筑材料并配以简单说明五彩缤纷的焰火，这样大容量的信息传递，对学生化学的学习样良性循环......”。

5、“.....在化学教学中，主要从科学史实化学家的贡献小故事图片以及剪辑影片动画等方面出发，根据教学目标教学内容，适时播放，丰富了表达方式，同时让教师从大的影片片段各种性能优异的建筑材料并配以简单说明五彩缤纷的焰火，这样大容量的信息传递，对学生化学的学习已经具有潜在的吸引受到“化学就在我们身边”这句话的含金量。在日常生活中，我注意收集报纸刊物上讲到空气时，播放艘锈迹斑斑的轮船延伸出问题如何防止生锈，城市霓虹灯夜景等，既让学生开阔了眼界，又巩固了学习内容，同时让学生感悟到“知识就是力量”，正是科学技术的进步，改善了我们生活的环境用，逐渐培养学生的社会责任感通过化学现象和化学本质的辩证认识，树立物质由量变到质变的辩证唯物主义观点通过化学家化学探究活动的严谨与艰辛，探究过程中的合作精神，培养学生实事求是的科学现问题，进而针对性地开展讨论，提出解决问题的思路。经过这样良性循环......”。

6、“.....在化学教学中，主要从科学史实化学家的贡献小故事图片以及剪辑影片动画等方面出发，根据教学目标教学内容，适时播放，丰富了表达方式，同时让教师从大量的重复劳动或危险操作中解脱出来，有更多的时间研究学生的心理，真正做到带着学生走向知识，避免带着知识走向学生的倾向，挫伤学生学习的积极性。例如，在第节化学课上，通过播放四大发明图片及其解说工业炼铁的影片片段各种性能优异的建筑材料并配以简单说明五彩缤纷的焰火，这样大容量的信息传递，对学生化学的学习学目标教学内容，适时播放，丰富了表达方式，同时让教师从大量的重复劳动或危险操作中解脱出来，有更多的时间研究学生的心理，真正做到带着学生走向知识，避免带着知识走向学生的倾向，挫伤学生学习的积极性。例如发现问题，进而针对性地开展讨论，提出解决问题的思路。经过这样良性循环，学生主动参与探究活动的能力会大大加强。在化学教学中......”。

7、“.....根据教学中，教师在传授知识的同时，往往忽视了兴趣的培养，运用多媒体技术，通过生动直观有启迪性的演示，创设生动活泼的学习情境，学生通过感悟，体验，内化为内心深处的需要倾向，会逐渐激发出学习兴趣，会从情境中性强，有益于学生主体地位的培养。正是基于此，在运用多媒体进行化学教学中，我做了以下几方面的探索与实践创设生动活泼的学习情境“兴趣是最好的老师”，爱因斯坦的这句话，在教学实践中永远流行。但实际教命力。多媒体技术服务于教学主要有以下优点将文字图像声音动画有机结合，多种感官刺激，易于激发学生兴趣。传输信息量大，传递速度可随机调节，以及操作的可重复性，易于学生对知识的接受。交互会进入了个信息化的社会，以多媒体技术为灵魂的现代信息教育技术赋予传统教育新的内涵，正如宋代诗人朱熹在观书有感所言问渠哪得清如许，为有源头活水来。多媒体作为新生事物，进入课堂已经显示了它强大的生，抑制了学生动手操作能力的培养......”。

8、“.....学生是学习的主体，是学习的主人，多媒体是通向知识的座桥，在教学中应起到雪中送炭锦上添花的效果。多媒体技术在化学教学中的实践以计算机为核心的信息技术推动社术带来的喜悦，教师既要不断提升自己的业务水平业务能力，还要正确看待多媒体在教学中的辅助作用，千万不能把优势变成劣势，犯了画蛇添足的错误，不考虑教学内容和学生特点，像学生实验，通过播放影片取代实验教学正促进学生情感的发展，在教学中不断丰富教学经验的同时，还要注重教学新思想的学习，树立正确的学生观，学生在学习中才能形成良好的个性品质。古语说得好“工欲善其事，必先利其器”，要真正让学生感受到现代信息技用，逐渐培养学生的社会责任感通过化学现象和化学本质的辩证认识，树立物质由量变到质变的辩证唯物主义观点通过化学家化学探究活动的严谨与艰辛，探究过程中的合作精神，培养学生实事求是的科学态度。当然，要真。三促进学生的情感发展初三学生已经具备了比较稳定的心理特征......”。

9、“.....培养学生爱国主义精神通过能源材料健康环境等方面知识的介绍，让学生了解化学工业在社会发展的重要作讲到空气时，播放艘锈迹斑斑的轮船延伸出问题如何防止生锈，城市霓虹灯夜景等，既让学生开阔了眼界，又巩固了学习内容，同时让学生感悟到“知识就是力量”，正是科学技术的进步，改善了我们生活的环境与化学相关的新闻报道或资料，剪辑下来，在相关章节及时利用实物投影仪展示给学生，让学生感受到科学技术社会教育思想。例如，讲到“生铁和钢”时，播放年我国为纪念钢产量突破亿吨而发行的邮票的影片片段各种性能优异的建筑材料并配以简单说明五彩缤纷的焰火，这样大容量的信息传递，对学生化学的学习已经具有潜在的吸引受到“化学就在我们身边”这句话的含金量。在日常生活中，我注意收集报纸刊物上量的重复劳动或危险操作中解脱出来，有更多的时间研究学生的心理，真正做到带着学生走向知识，避免带着知识走向学生的倾向，挫伤学生学习的积极性......”。