1、“.....掌握了些方位的知识，具有了用行列两个条件在平面上确定位置的经验，已形成初步的空间观念，为他们学习本节内容打下重要基础。 根据对教材和学情的分析，结合课标的要求，从知之上的扩展与提升，对发展学生的空间观念具有十分重要的作用。 而且也是后面学习平面直角坐标系以及灵活运用不同的方式确定物体的位置的基础。 学情分析学生在日常生活中已经积累了些确定位置的感性经验，根据方向和距离确定位置。 根据方向和距离确定位置，是继学习了用数对确定位置后另种表示物体位置的方法。 是学生在认识了八个方向，能够用量角器量角和画角的确良基础上进行的。 是在第学段位置和方向基础不当之处，敬请各位专家老师批评指正，谢谢,根据方向和距离确定位置说课稿尊敬的各位专家评委老师们，大家好,我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书青岛版五年级数学上册第七单元......”。

2、“..... 四课堂小结通过看书质疑进行小结。 小结时，结合板书的主要内容，引导学生对所学知识进行简单的回顾整理，并通过自评或他评，培养学生的自我反思意识。 我的说课结束了，有量再描述的方法，这既是对本堂课所学知识的巩固，又是相关知识的综合运用。 三道题紧扣本节课的教学目标，各有侧重点。 第题侧重于引导学生正确量角第二题侧重于根据图示计算距离，第三题是综合运用。 至此，学生已处的位置不样呢引导学生懂得，由于观测点的不同，同个地点所处的位置也就不样。 拓展性练习。 让学生为初到文登的的游客做导游。 利用多媒体课件出示练习题，确定昆嵛山青龙山庄和文登学公园的位置，掌握先测习的第题。 目的是巩固新知，反馈学生的学习效果。 趣味性练习创设了小情境，让学生描述我的家乡文登市位于威海市的什么位置，文登市又位于乳山市的什么位置，在学生完成的基础上，设疑同样是文登市，为什么它所层练习，巩固应用......”。

3、“.....分别安排了基础性练习趣味性练习和拓展性练习等，检验学生的学习效果。 基础性练习解决问题蓝军阵地在指挥部的什么位置做课本自主练。 这样在不断产生认知冲突的过程中，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，比较完整地得到了确定位置的三个要素出发点方向和距离，再通过学生间的互相交流来加以巩固。 三分所需的几个要素逐步呈现出来，教学过程层次分明，步步深入。 定点明确了红军阵地的方向和距离，现在要出发了。 那么要从什么地方出发呢引发第三次认知冲突，找到确定位置还需要的个要素就是出发点或观测点研讨法当学生提出式利用已有知识进行迁移，在自我反复修正中，得出距离是确定位置的另个要素。 从学生感兴趣的军事沙盘图开始，学生在步步地探索怎样去找到红军阵地，其间不断引发矛盾冲突......”。

4、“.....结合学生自身的生活经验为学生创设问题情境，引起学生对根据方向和距离确定位置学习关注，激发学生学习的兴趣和问题意识。 探究，他们在动手操作观察比较等方面能力更强。 因此，教学中要充分利用学生已有的知识经验和认知发展水平，为学生提供从事数学活动的机会，帮助学生在自主探索与合作交流的过程中，理解和掌握知识。 基于以上认识，我在物体方向是本节课教学难点。 充分利用学生已有的知识经验，通过实践操作观察发现总结提升是突破重难点的关键所在。 教学方法五年级学生的思维处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。 与中低年级的学生相比教学目标为能根据方向和实际距离确定物体的位置。 培养观察推理与表达能力，发展空间观念。 感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。 根据方向和实际距离确定物体的位置是本节课的重点。 测量角度，用角度表示物教学目标为能根据方向和实际距离确定物体的位置......”。

5、“.....发展空间观念。 感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。 根据方向和实际距离确定物体的位置是本节课的重点。 测量角度，用角度表示物体方向是本节课教学难点。 充分利用学生已有的知识经验，通过实践操作观察发现总结提升是突破重难点的关键所在。 教学方法五年级学生的思维处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。 与中低年级的学生相比，他们在动手操作观察比较等方面能力更强。 因此，教学中要充分利用学生已有的知识经验和认知发展水平，为学生提供从事数学活动的机会，帮助学生在自主探索与合作交流的过程中，理解和掌握知识。 基于以上认识，我在本节课主要采用了以下几种教学方法情境教学法以教材的情境设计为依托，结合学生自身的生活经验为学生创设问题情境，引起学生对根据方向和距离确定位置学习关注，激发学生学习的兴趣和问题意识。 探究研讨法当学生提出式利用已有知识进行迁移，在自我反复修正中......”。

6、“..... 从学生感兴趣的军事沙盘图开始，学生在步步地探索怎样去找到红军阵地，其间不断引发矛盾冲突，让确定位置所需的几个要素逐步呈现出来，教学过程层次分明，步步深入。 定点明确了红军阵地的方向和距离，现在要出发了。 那么要从什么地方出发呢引发第三次认知冲突，找到确定位置还需要的个要素就是出发点或观测点。 这样在不断产生认知冲突的过程中，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，比较完整地得到了确定位置的三个要素出发点方向和距离，再通过学生间的互相交流来加以巩固。 三分层练习，巩固应用。 练习的设计以趣味性和层次性为原则，分别安排了基础性练习趣味性练习和拓展性练习等，检验学生的学习效果。 基础性练习解决问题蓝军阵地在指挥部的什么位置做课本自主练习的第题。 目的是巩固新知，反馈学生的学习效果。 趣味性练习创设了小情境......”。

7、“.....文登市又位于乳山市的什么位置，在学生完成的基础上，设疑同样是文登市，为什么它所处的位置不样呢引导学生懂得，由于观测点的不同，同个地点所处的位置也就不样。 拓展性练习。 让学生为初到文登的的游客做导游。 利用多媒体课件出示练习题，确定昆嵛山青龙山庄和文登学公园的位置，掌握先测量再描述的方法，这既是对本堂课所学知识的巩固，又是相关知识的综合运用。 三道题紧扣本节课的教学目标，各有侧重点。 第题侧重于引导学生正确量角第二题侧重于根据图示计算距离，第三题是综合运用。 至此，学生已完成根据方向和距离确定位置的整体建构。 四课堂小结通过看书质疑进行小结。 小结时，结合板书的主要内容，引导学生对所学知识进行简单的回顾整理，并通过自评或他评，培养学生的自我反思意识。 我的说课结束了，有不当之处，敬请各位专家老师批评指正，谢谢,根据方向和距离确定位置说课稿尊敬的各位专家评委老师们......”。

8、“.....我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书青岛版五年级数学上册第七单元，信息窗二的内容根据方向和距离确定位置。 根据方向和距离确定位置，是继学习了用数对确定位置后另种表示物体位置的方法。 是学生在认识了八个方向，能够用量角器量角和画角的确良基础上进行的。 是在第学段位置和方向基础之上的扩展与提升，对发展学生的空间观念具有十分重要的作用。 而且也是后面学习平面直角坐标系以及灵活运用不同的方式确定物体的位置的基础。 学情分析学生在日常生活中已经积累了些确定位置的感性经验，并在第学段位置和方向领域中，掌握了些方位的知识，具有了用行列两个条件在平面上确定位置的经验，已形成初步的空间观念，为他们学习本节内容打下重要基础。 根据对教材和学情的分析，结合课标的要求，从知识与技能过程与方法情感态度价值观三个维度，制定本节课的教学目标为能根据方向和实际距离确定物体的位置......”。

9、“.....发展空间观念。 感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。 根据方向和实际距离确定物体的位置是本节课的重点。 测量角度，用角度表示物体方向是本节课教学难点。 充分利用学生已有的知识经验，通过实践操作观察发现总结提升是突破重难点的关键所在。 教学方法五年级学生的思维处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。 与中低年级的学生相比，他们在动手操作观察比较等方面能力更强。 因此，教学中要充分利用学生已有的知识经验和认知发展水平，为学生提供从事数学活动的机会，帮助学生在自主探索与合作交流的过程中，理解和掌握知识。 基于以上认识，我在本节课主要采用了以下几种教学方法情境教学法以教材的情境设计为依托，结合学生自身的生活经验为学生创设问题情境，引起学生对根据方向和距离确定位置学习关注，激发学生学习的兴趣和问题意识。 探究研物体方向是本节课教学难点。 充分利用学生已有的知识经验......”。