1、“.....培养学生乐于助人的爱心意识，从小树立我能行的自信心，也让学生感受到生活中的数学无处不在，将数学课与生活融合在起。教具准备正学生的学习兴趣，让学生掌握正方形的周长的计算方法。然后通过量算归纳说拼等手段，加深学生对正方形的周长的认识。在此过程中，教师不断创设情境，让学生掌握正方形周长的计算方法，并能运用正方形周长的计的计算方法。能够运用正方形的周长计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用。培养学生通过数学实践活动，进行探究性学习的能力。教学设想通过计算地砖的周长这真实有趣的情境，激发拼拼说说等系列活动让学生充分掌握正方形周长的计算方法，并能运用正方形周长的计算方法去解决生活中的些实际问题，以培养学生解决简单问题的能力。教学目标结合具体情境，探索并掌握正方形周长长已经有定的认识和生活经验......”。

2、“.....让学生在实践活动中探索和归纳出计算正方形周长的正确方法。通过量量算算标准实验教科书数学北师大版三年级上册第五单元周长的第四课时。本节课突出让学生在实践活动中了解认识正方形的周长，解决实际问题。本节是本单元的第四节课，由于学生对周长的概念以及怎样计算图形的周的策略，逐步培养学生解决问题的能力。板书地砖的周长方法厘米方法二厘米方法三厘米正方形的周长边长地砖的周长说课稿教材分析地砖的周长是义务教育课程地砖的周长相比，拼成的长方形的周长发生了怎样的变化设计意图让学生通过亲手拼拼的操作，再求出新拼成的长方形的周长，并组织小组及小组间的交流，肯定不同的方法，提倡多角度多层次的思考和解决问题时检测学生是否掌握正方形周长计算方法，并能在此基础上加以灵活运用，同时，为学生树立我能行的自信心。五实践活动学生分组用个地砖拼大的长方形。计算其周长......”。

3、“.....与原来两块张正方形照片，边长厘米，要给这张照片做个边框，边框有多长丫丫的正方形窗帘，边长为厘米，给三边做漂亮的花边，需要多长的花边如果做两层呢设计意图放手让学生运用所学知识解决生活中的实际问题，同的周长等于它的边长的倍。两个正方形的边长相等，周长也相等。边长厘米的正方形，周长是厘米。个正方形的周长是米，边长是米。设计意图对正方形周长的计算公式加以巩固。四数学与生活丫丫的设计意图从实际情境出发，充分放手让学生动手动嘴动脑思考，通过探索交流观察归纳等形式推导出正方形周长的计算公式。三练练判断题小学教学设计网正方形正方形的边长是厘米厘米厘米呢由此得出板书正方形的周长边长生齐读公式两遍，并在题单上默写。师边长代表什么代表什么师要求正方形的周长，必须知道什么知道正方形的边长，就可以求出什么尺子。教学流程复习旧知。师同学们师同学们......”。

4、“.....那谁能用句话告诉老师，什么是周方法三厘米全班讨论你觉得那种方法最好记忆，最简便为什么如果能力。同时，培养学生乐于助人的爱心意识，从小树立我能行的自信心，也让学生感受到生活中的数学无处不在，将数学课与生活融合在起。教具准备正方形图片实物地砖题单课件。学具准备实物地砖量算归纳说拼等手段，加深学生对正方形的周长的认识。在此过程中，教师不断创设情境，让学生掌握正方形周长的计算方法，并能运用正方形周长的计算方法去解决生活中的些实际问题，发展学生解决问题的意识和问题，感受数学在日常生活中的应用。培养学生通过数学实践活动，进行探究性学习的能力。教学设想通过计算地砖的周长这真实有趣的情境，激发学生的学习兴趣，让学生掌握正方形的周长的计算方法。然后通过量问题，感受数学在日常生活中的应用。培养学生通过数学实践活动，进行探究性学习的能力......”。

5、“.....激发学生的学习兴趣，让学生掌握正方形的周长的计算方法。然后通过量算归纳说拼等手段，加深学生对正方形的周长的认识。在此过程中，教师不断创设情境，让学生掌握正方形周长的计算方法，并能运用正方形周长的计算方法去解决生活中的些实际问题，发展学生解决问题的意识和能力。同时，培养学生乐于助人的爱心意识，从小树立我能行的自信心，也让学生感受到生活中的数学无处不在，将数学课与生活融合在起。教具准备正方形图片实物地砖题单课件。学具准备实物地砖尺子。教学流程复习旧知。师同学们师同学们，前两天大家已经初步认识了图形的周长，那谁能用句话告诉老师，什么是周方法三厘米全班讨论你觉得那种方法最好记忆，最简便为什么如果正方形的边长是厘米厘米厘米呢由此得出板书正方形的周长边长生齐读公式两遍，并在题单上默写。师边长代表什么代表什么师要求正方形的周长......”。

6、“.....就可以求出什么设计意图从实际情境出发，充分放手让学生动手动嘴动脑思考，通过探索交流观察归纳等形式推导出正方形周长的计算公式。三练练判断题小学教学设计网正方形的周长等于它的边长的倍。两个正方形的边长相等，周长也相等。边长厘米的正方形，周长是厘米。个正方形的周长是米，边长是米。设计意图对正方形周长的计算公式加以巩固。四数学与生活丫丫的张正方形照片，边长厘米，要给这张照片做个边框，边框有多长丫丫的正方形窗帘，边长为厘米，给三边做漂亮的花边，需要多长的花边如果做两层呢设计意图放手让学生运用所学知识解决生活中的实际问题，同时检测学生是否掌握正方形周长计算方法，并能在此基础上加以灵活运用，同时，为学生树立我能行的自信心。五实践活动学生分组用个地砖拼大的长方形。计算其周长。请生说说想法。与原来两块地砖的周长相比......”。

7、“.....再求出新拼成的长方形的周长，并组织小组及小组间的交流，肯定不同的方法，提倡多角度多层次的思考和解决问题的策略，逐步培养学生解决问题的能力。板书地砖的周长方法厘米方法二厘米方法三厘米正方形的周长边长地砖的周长说课稿教材分析地砖的周长是义务教育课程标准实验教科书数学北师大版三年级上册第五单元周长的第四课时。本节课突出让学生在实践活动中了解认识正方形的周长，解决实际问题。本节是本单元的第四节课，由于学生对周长的概念以及怎样计算图形的周长已经有定的认识和生活经验，因此教材中创设了个非常有趣的情境帮我的女儿丫丫测量和计算装修房间所需的相关数据，让学生在实践活动中探索和归纳出计算正方形周长的正确方法。通过量量算算拼拼说说等系列活动让学生充分掌握正方形周长的计算方法，并能运用正方形周长的计算方法去解决生活中的些实际问题，以培养学生解决简单问题的能力......”。

8、“.....探索并掌握正方形周长的计算方法。能够运用正方形的周长计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用。培养学生通过数学实践活动，进行探究性学习的能力。教学设想通过计算地砖的周长这真实有趣的情境，激发学生的学习兴趣，让学生掌握正方形的周长的计算方法。然后通过量算归纳说拼等手段，加深学生对正方形的周长的认识。在此过程中，教师不断创设情境，让学生掌握正方形周长的计算方法，并能运用正方形周长的计算方法去解决生活中的些实际问题，发展学生解决问题的意识和能力。同时，培养学生乐于助人的爱心意识，从小树立我能行的自信心，也让学生感受到生活中的数学无处不在，将数学课与生活融合在起。教具准备正方形图片实物地砖题单课件。学具准备实物地砖尺子。教学流程复习旧知。师同学们师同学们，前两天大家已经初步认识了图形的周长，那谁能用句话量算归纳说拼等手段......”。

9、“.....在此过程中，教师不断创设情境，让学生掌握正方形周长的计算方法，并能运用正方形周长的计算方法去解决生活中的些实际问题，发展学生解决问题的意识和尺子。教学流程复习旧知。师同学们师同学们，前两天大家已经初步认识了图形的周长，那谁能用句话告诉老师，什么是周方法三厘米全班讨论你觉得那种方法最好记忆，最简便为什么如果设计意图从实际情境出发，充分放手让学生动手动嘴动脑思考，通过探索交流观察归纳等形式推导出正方形周长的计算公式。三练练判断题小学教学设计网正方形张正方形照片，边长厘米，要给这张照片做个边框，边框有多长丫丫的正方形窗帘，边长为厘米，给三边做漂亮的花边，需要多长的花边如果做两层呢设计意图放手让学生运用所学知识解决生活中的实际问题，同地砖的周长相比，拼成的长方形的周长发生了怎样的变化设计意图让学生通过亲手拼拼的操作......”。