1、“.....要么坐享其成，要么人云亦云，盲目随从。这样的合作学习不但解决不了疑难，反而在无意中剥夺了学生思考自主学习的机会，有悖于合作学习之真谛。那么在小学教学课堂中，怎样有效地开展小组合作学习，怎样将小组合作学习活动落到实处下面我就谈谈自己引导学生合作学习的点滴体会。优化组建合作小组教师要帮助学生建立起合作学习小组，为了充分发挥学生个体及学习小组的展开讨论，要么坐享其成，要么人云亦云，盲目随从。这样的合作学习不但解决不了疑难，反而在无意中剥夺了学生思考自主学习的机会，有悖于合作学习之真谛。那么在小学教学课堂中，怎样有效地开展小组合作学习，生不理解将学习什么，怎样学习。四是学优生在小组中处于主宰地位，承担了主要的职责，学困生则处于从属或忽略地位。五是问题出现，教师不引导学生认真读书，深入思考，就组织小组讨论。学生没有经过深思熟虑，匆忙样的讨论非但没有效果，反而浪费了宝贵的时间......”。

2、“.....有问题，不管合适与否，难易如何，都要学生合作讨论。三是小组合作学习前，教师缺乏必要的讲述，学生没有明确合作学习的目的步骤，学在课堂上给了学生自主合作的机会。但开展合作学习之后所引起的系列问题，更应该引起我们的思考。在大量的公开课或观摩课中，几乎都有小组合作的环节，但常常会出现以下些现象是大家七嘴八舌，根本听不清。这生进行合作学习的训练。关键词合作学习合作小组自主空间合作技巧走进小学课堂，合作学习似乎成为种时尚，在形式上成为有别于传统教学个最明显的特征。它有力的挑战了教师的言堂的专制，同时也首次广泛到运用于以学生发展为本的课堂教学中。但教学中许多合作学习往往只有其形而无其实，没有达到预期效果。究其原因，学生不会合作学习也是个不容忽视的因素。为了更好地发挥合作学习的实效性，有必要对学上只是我在组织学生进行合作学习中的点滴体会，今后，我会在教学实践中不断探索和总结......”。

3、“.....力求使小组合作学习更有效。引导学生进行合作学习的心得体会摘要合作学习也被越来越我评价，小组评价，组际评价，而教师的评价要肯定学生的学习态度，学习能力。教师要发挥组织者，指挥者，和参与者的作用，引导学生全身心的投入到合作学习中，使他们充分展示自我，在原有的基础上有所提高。总之，以行合作学习中，教师要了解各小组的讨论情况，学习效果。可以参与小组学习，发现问题，及时指导，有了成绩善于肯定。在组际交流中，适时点拨，或设疑，激起争论或开拓思路。在评价中，让学生参与评价，引导学生进行自己的想法不完全致的意见，善于吸取正确的部分，补充修正自己的认识。在发表意见时，要做到以理服人，使交流的内容不断地深入。五对合作学习的评价策略评价是盏灯，能点亮学生学习前进的方向。在学生进抢先发表意见时，则要教育他们学会照顾和尊重他人。小组合作交流也是学习，只有作好准备......”。

4、“.....学会讨论问题。在小组合作交流讨论的过程中，教育学生要虚心地倾听同学的发言，特别要认真地去思考和自教师在教学中要有意识地提供机会让学生多表达自己的观点，当个别学生胆小或有自卑心理，羞于启齿时，则要教育他们大胆地说出自己的想法。当个别学生过分好胜，惟恐自己落在他人后面，以至于还没有经过认真的思考，就，有时需要搜集些资料。要让学生学会用什么工具，通过什么途径，搜集什么样的资料等技能。学会如何表达自己的观点。合作学习需要每个成员清楚地表达自己的想法，互相了解对方的观点，在此基础上才能合作探究问题。作学习的点滴体会。优化组建合作小组教师要帮助学生建立起合作学习小组，为了充分发挥学生个体及学习小组的优势，在组建合作小主要应培养学生以下几方面能力。学会搜集资料。般来说，合作学习的课题有定难度学习不但解决不了疑难，反而在无意中剥夺了学生思考自主学习的机会，有悖于合作学习之真谛......”。

5、“.....怎样有效地开展小组合作学习，怎样将小组合作学习活动落到实处下面我就谈谈自己引导学生合位，承担了主要的职责，学困生则处于从属或忽略地位。五是问题出现，教师不引导学生认真读书，深入思考，就组织小组讨论。学生没有经过深思熟虑，匆忙展开讨论，要么坐享其成，要么人云亦云，盲目随从。这样的合作生广泛参与，有问题，不管合适与否，难易如何，都要学生合作讨论。三是小组合作学习前，教师缺乏必要的讲述，学生没有明确合作学习的目的步骤，学生不理解将学习什么，怎样学习。四是学优生在小组中处于主宰地位生广泛参与，有问题，不管合适与否，难易如何，都要学生合作讨论。三是小组合作学习前，教师缺乏必要的讲述，学生没有明确合作学习的目的步骤，学生不理解将学习什么，怎样学习。四是学优生在小组中处于主宰地位，承担了主要的职责，学困生则处于从属或忽略地位。五是问题出现，教师不引导学生认真读书，深入思考，就组织小组讨论......”。

6、“.....匆忙展开讨论，要么坐享其成，要么人云亦云，盲目随从。这样的合作学习不但解决不了疑难，反而在无意中剥夺了学生思考自主学习的机会，有悖于合作学习之真谛。那么在小学教学课堂中，怎样有效地开展小组合作学习，怎样将小组合作学习活动落到实处下面我就谈谈自己引导学生合作学习的点滴体会。优化组建合作小组教师要帮助学生建立起合作学习小组，为了充分发挥学生个体及学习小组的优势，在组建合作小主要应培养学生以下几方面能力。学会搜集资料。般来说，合作学习的课题有定难度，有时需要搜集些资料。要让学生学会用什么工具，通过什么途径，搜集什么样的资料等技能。学会如何表达自己的观点。合作学习需要每个成员清楚地表达自己的想法，互相了解对方的观点，在此基础上才能合作探究问题。教师在教学中要有意识地提供机会让学生多表达自己的观点，当个别学生胆小或有自卑心理，羞于启齿时，则要教育他们大胆地说出自己的想法......”。

7、“.....惟恐自己落在他人后面，以至于还没有经过认真的思考，就抢先发表意见时，则要教育他们学会照顾和尊重他人。小组合作交流也是学习，只有作好准备，才能有高质量的发言。学会讨论问题。在小组合作交流讨论的过程中，教育学生要虚心地倾听同学的发言，特别要认真地去思考和自己的想法不完全致的意见，善于吸取正确的部分，补充修正自己的认识。在发表意见时，要做到以理服人，使交流的内容不断地深入。五对合作学习的评价策略评价是盏灯，能点亮学生学习前进的方向。在学生进行合作学习中，教师要了解各小组的讨论情况，学习效果。可以参与小组学习，发现问题，及时指导，有了成绩善于肯定。在组际交流中，适时点拨，或设疑，激起争论或开拓思路。在评价中，让学生参与评价，引导学生进行自我评价，小组评价，组际评价，而教师的评价要肯定学生的学习态度，学习能力。教师要发挥组织者，指挥者，和参与者的作用......”。

8、“.....使他们充分展示自我，在原有的基础上有所提高。总之，以上只是我在组织学生进行合作学习中的点滴体会，今后，我会在教学实践中不断探索和总结，并在与同行们的共同切磋中不但完善，力求使小组合作学习更有效。引导学生进行合作学习的心得体会摘要合作学习也被越来越广泛到运用于以学生发展为本的课堂教学中。但教学中许多合作学习往往只有其形而无其实，没有达到预期效果。究其原因，学生不会合作学习也是个不容忽视的因素。为了更好地发挥合作学习的实效性，有必要对学生进行合作学习的训练。关键词合作学习合作小组自主空间合作技巧走进小学课堂，合作学习似乎成为种时尚，在形式上成为有别于传统教学个最明显的特征。它有力的挑战了教师的言堂的专制，同时也首次在课堂上给了学生自主合作的机会。但开展合作学习之后所引起的系列问题，更应该引起我们的思考。在大量的公开课或观摩课中，几乎都有小组合作的环节......”。

9、“.....根本听不清。这样的讨论非但没有效果，反而浪费了宝贵的时间。二是教师为了让学生广泛参与，有问题，不管合适与否，难易如何，都要学生合作讨论。三是小组合作学习前，教师缺乏必要的讲述，学生没有明确合作学习的目的步骤，学生不理解将学习什么，怎样学习。四是学优生在小组中处于主宰地位，承担了主要的职责，学困生则处于从属或忽略地位。五是问题出现，教师不引导学生认真读书，深入思考，就组织小组讨论。学生没有经过深思熟虑，匆忙展开讨论，要么坐享其成，要么人云亦云，盲目随从。这样的合作学习不但解决不了疑难，反而在无意中剥夺了学生思考自主学习的机会，有悖于合作学习之真谛。那么在小学教学课堂中，怎样有效地开展小组合作学习，怎样将小组合作学习活动落到实处下面我就谈谈自己引导学生合作学习的点滴体会。优化组建合作小组教师要帮助学生建立起合作学习小组，为了充分发挥学生个体及学习小组的位，承担了主要的职责......”。