1、“.....从他身上，我们领悟到要勇于维护捍卫个人和国家的尊严和荣誉，我们更加敬重孙天帅，更加敬重罗雪。从他身上，我们感受到个现代外交家应具备这样的素质爱国的思想，良好的修养，善辩的口才，应变的能力，渊博的知识，勇敢的气概，不卑不亢的精神等等。我们可以从古人的思想入手，古代圣贤的许多主张是十分可贵的，我们要用现代观念去评价，使古代思想精髓为现代人所用。从孟子的生于忧患，死于安乐中，学生认识到磨难造就人才，忧患可以兴国，逸豫可以亡身学生意识到要居安思危，要在困难中铸造自己钢铁样的意志。文言文古老的文字古老的文化，可古老并不是意味着衰朽。所以，让我们洒下春雨吹起春风撒下春阳，让文言文教学焕发出新的活力。文言文教学的体会摘要文言文教学是中学语文教学的重要内容，传统的教学模式不能适应新课程标准的要求，不能尽可能提高学生的语文素养。所以，要在文言文教学中注入新只要经过春雨的滋润......”。

2、“.....它便马上蓬蓬勃勃起来，郁郁葱葱成片片醉人的翠绿。文言文也是如此。那么，如何让文言文教学焕发新的活力呢如何寻找滋润文言文教学的那夜春雨缕春风不懂文言文。如何让学生爱上文言文呢首要的是还这些古老的文字以鲜活的生命，来打动读者。我们可以用个比喻来说明好比经冬的草，呈现在我们眼前的是片枯黄与衰败，可并不曾死亡，相反，却有着极强的生命力。，句句清楚的串讲模式，先让学生读通，逐字逐句逐篇翻译，分析主题和写法，虽有可取性，但篇篇如是，单调重复，导致课堂气氛沉闷压抑，缺乏生机活力，久而久之，学生生厌，教师压抑，以至于学生不喜欢文言文，读的活力，让学生喜爱文言文学习。关键词文言文教学传统串讲模式反复诵读对话文言文是语文的渊源，是中国文学的瑰宝，是提高学生语文素养的源泉。目前，文言文教学的低效是个不争的事实。传统的字字落实风撒下春阳，让文言文教学焕发出新的活力......”。

3、“.....传统的教学模式不能适应新课程标准的要求，不能尽可能提高学生的语文素养。所以，要在文言文教学中注入新生认识到磨难造就人才，忧患可以兴国，逸豫可以亡身学生意识到要居安思危，要在困难中铸造自己钢铁样的意志。文言文古老的文字古老的文化，可古老并不是意味着衰朽。所以，让我们洒下春雨吹起春能力，渊博的知识，勇敢的气概，不卑不亢的精神等等。我们可以从古人的思想入手，古代圣贤的许多主张是十分可贵的，我们要用现代观念去评价，使古代思想精髓为现代人所用。从孟子的生于忧患，死于安乐中，学爱国护国深情。从他身上，我们领悟到要勇于维护捍卫个人和国家的尊严和荣誉，我们更加敬重孙天帅，更加敬重罗雪。从他身上，我们感受到个现代外交家应具备这样的素质爱国的思想，良好的修养，善辩的口才，应变的物的精神，并从现代视角来看待现实中相关的问题。以晏子使楚为例，晏子为了捍卫国家尊严......”。

4、“.....不卑不亢，机智地挫败了楚王的阴谋。从中我们可以看到晏子的机智善辩从容不迫，卓越的才华，更能感受到他的文化精髓之外，更要学习用现代眼光审视文言文，体会其中的民族精神，学习辩证地看待问题看待历史看待古人，培养发展学生的思维能力。我们可以从古人的行为切入，透过人物的行为来概括人物的形象，评价人想情感。课堂应该是智慧与智慧的碰撞，是心灵与心灵的交流，而我们却往往在支离破碎的字词与段落间虚耗着生命中最宝贵的年华。第五汲取古老智慧，更要推陈出新。文言文教学承担着文化传承的重责，我们除了继承传统，学生将本文与范仲淹的词人不寐，将军白发征夫泪联系起来，畅谈自己对范仲淹的理解和认识。学习捕蛇者说时，假设自己就是柳宗元，听到蒋氏的悲惨遭遇，你会产生哪些心理活动让学生设身处地，体会作者的思过程中，学生必然会加强们才能准确地深刻地理解这个人。课堂上......”。

5、“.....而且还可以与这些伟大的灵魂对话，与这些文化巨人的心灵交流。学习岳阳楼记时了探究学习合作学习的能力。在理解了大致文意后，学生结合写作背景等相关资料，通过自主质疑合作探究，解决些举纲张目的问题。教师可提出些学生没有注意但必须解决的问题，并由学生探究解决。在质疑与解疑的论，教师只作点拨，强调更正或是对难点新语言点详细讲解。事实证明，许多简易的文言文，学生完全可以通过自己的朗读理解探究讨论思考读懂课文，学生在这种自学中不光学到了知识，而且还增强了自信心，培养。传统的串讲模式，许多老师讲到底，满堂灌，学生课上记翻译，课后背笔记。学生的主体性自主性得不到张扬，始终处于被动接受地位。笔者认为应将主动权还给学生，让学生自己读书，对照注释自己翻译，有疑问互相讨蓬蓬勃勃起来，郁郁葱葱成片片醉人的翠绿。文言文也是如此。那么......”。

6、“.....真正以生为本。蓬蓬勃勃起来，郁郁葱葱成片片醉人的翠绿。文言文也是如此。那么，如何让文言文教学焕发新的活力呢如何寻找滋润文言文教学的那夜春雨缕春风片春阳呢首先把学习的主动权交还给学生，真正以生为本。传统的串讲模式，许多老师讲到底，满堂灌，学生课上记翻译，课后背笔记。学生的主体性自主性得不到张扬，始终处于被动接受地位。笔者认为应将主动权还给学生，让学生自己读书，对照注释自己翻译，有疑问互相讨论，教师只作点拨，强调更正或是对难点新语言点详细讲解。事实证明，许多简易的文言文，学生完全可以通过自己的朗读理解探究讨论思考读懂课文，学生在这种自学中不光学到了知识，而且还增强了自信心，培养了探究学习合作学习的能力。在理解了大致文意后，学生结合写作背景等相关资料，通过自主质疑合作探究，解决些举纲张目的问题。教师可提出些学生没有注意但必须解决的问题，并由学生探究解决......”。

7、“.....学生必然会加强们才能准确地深刻地理解这个人。课堂上，学生不仅感受到这些具有独特个性具有不同风格的人的风采，而且还可以与这些伟大的灵魂对话，与这些文化巨人的心灵交流。学习岳阳楼记时，学生将本文与范仲淹的词人不寐，将军白发征夫泪联系起来，畅谈自己对范仲淹的理解和认识。学习捕蛇者说时，假设自己就是柳宗元，听到蒋氏的悲惨遭遇，你会产生哪些心理活动让学生设身处地，体会作者的思想情感。课堂应该是智慧与智慧的碰撞，是心灵与心灵的交流，而我们却往往在支离破碎的字词与段落间虚耗着生命中最宝贵的年华。第五汲取古老智慧，更要推陈出新。文言文教学承担着文化传承的重责，我们除了继承传统文化精髓之外，更要学习用现代眼光审视文言文，体会其中的民族精神，学习辩证地看待问题看待历史看待古人，培养发展学生的思维能力。我们可以从古人的行为切入，透过人物的行为来概括人物的形象，评价人物的精神......”。

8、“.....以晏子使楚为例，晏子为了捍卫国家尊严，大义凛然，不卑不亢，机智地挫败了楚王的阴谋。从中我们可以看到晏子的机智善辩从容不迫，卓越的才华，更能感受到他的爱国护国深情。从他身上，我们领悟到要勇于维护捍卫个人和国家的尊严和荣誉，我们更加敬重孙天帅，更加敬重罗雪。从他身上，我们感受到个现代外交家应具备这样的素质爱国的思想，良好的修养，善辩的口才，应变的能力，渊博的知识，勇敢的气概，不卑不亢的精神等等。我们可以从古人的思想入手，古代圣贤的许多主张是十分可贵的，我们要用现代观念去评价，使古代思想精髓为现代人所用。从孟子的生于忧患，死于安乐中，学生认识到磨难造就人才，忧患可以兴国，逸豫可以亡身学生意识到要居安思危，要在困难中铸造自己钢铁样的意志。文言文古老的文字古老的文化，可古老并不是意味着衰朽。所以，让我们洒下春雨吹起春风撒下春阳，让文言文教学焕发出新的活力......”。

9、“.....传统的教学模式不能适应新课程标准的要求，不能尽可能提高学生的语文素养。所以，要在文言文教学中注入新的活力，让学生喜爱文言文学习。关键词文言文教学传统串讲模式反复诵读对话文言文是语文的渊源，是中国文学的瑰宝，是提高学生语文素养的源泉。目前，文言文教学的低效是个不争的事实。传统的字字落实，句句清楚的串讲模式，先让学生读通，逐字逐句逐篇翻译，分析主题和写法，虽有可取性，但篇篇如是，单调重复，导致课堂气氛沉闷压抑，缺乏生机活力，久而久之，学生生厌，教师压抑，以至于学生不喜欢文言文，读不懂文言文。如何让学生爱上文言文呢首要的是还这些古老的文字以鲜活的生命，来打动读者。我们可以用个比喻来说明好比经冬的草，呈现在我们眼前的是片枯黄与衰败，可并不曾死亡，相反，却有着极强的生命力。只要经过春雨的滋润，经过和煦的春风和温暖的春阳之后......”。