1、“.....可以说是真正意义上的教书育人。小学数学奥林匹克辅导不能狭义的理解为参加全国竞赛，实际教学中应重点放在兴趣培养上，让学生觉得学数学奥林匹克是件乐事，激发他们主动的学习，这样的前提下发展学生的数学才能就可以水到渠成。数学奥林匹克辅导体会小学数学课外活动是小学数学教学的个重要的组成部分。而作为小学数学课外活动中个很主要内容的小学数学奥林匹克越来越受到学校家长及社会的重视。其在扩展学生的视野，拓宽知识，培养兴趣发展数学才能等方面都有着不可替代的积极作用。下面我从培养学生兴趣的角度谈谈数学奥林匹克辅导的点滴体会。兴趣培养的意义素质教育的提出使得发展学生的主动性创造性提高到前所未有的高度，这也为小学数学奥林匹克提供了更大的舞台。其次，数学作为门科学，已经有几千年的历史，这门学科能经久不衰，足以说明它在人类文明史上的地位和作用。马克思指出门科学只有从历史的角度看......”。

2、“.....才能废寝忘食，孜孜不倦地深入钻研，才能有所发现，有所发明。如伽俐略原始学医的，由于对物理实验发生兴趣，专心研究终于发现摆钟原理，成为著名的物成功的运用了数学时，才能真正的发展。爱因斯坦说过人爱是最好的老师。学生对数学奥林匹克的兴趣使其学好数学奥林匹克的内在动力。心理学研究指出学生的学习兴趣能唤起学生的求知欲，推动学生克服学习上的困难。动性创造性提高到前所未有的高度，这也为小学数学奥林匹克提供了更大的舞台。其次，数学作为门科学，已经有几千年的历史，这门学科能经久不衰，足以说明它在人类文明史上的地位和作用。马克思指出门科学只有的重视。其在扩展学生的视野，拓宽知识，培养兴趣发展数学才能等方面都有着不可替代的积极作用。下面我从培养学生兴趣的角度谈谈数学奥林匹克辅导的点滴体会。兴趣培养的意义素质教育的提出使得发展学生的主的前提下发展学生的数学才能就可以水到渠成......”。

3、“.....而作为小学数学课外活动中个很主要内容的小学数学奥林匹克越来越受到学校家长及社会现在教师为人处世的态度方面。可以说是真正意义上的教书育人。小学数学奥林匹克辅导不能狭义的理解为参加全国竞赛，实际教学中应重点放在兴趣培养上，让学生觉得学数学奥林匹克是件乐事，激发他们主动的学习，这样它的教学周期之长又具有很强的后续性，实非般的课外学习所能比拟。在大量时间的辅导过程中，师生的感情交流远远超出平常任课中的师生情感。教师对学生的情感影响不仅表现在教师本身的知识面及学习态度方面，而且表。形式是为内容服务的，组织各种各样的形式主要目的是更大程度上调动学生的积极性。注重师生情感的交流在的小学数学奥林匹克辅导般从三年级开始至六年级，更早的也有从学龄前的启蒙教育就开始有意识的培养了。成绩评定，般可以采用平时成绩记载年级组或校际间的竞赛的形式......”。

4、“.....还可以用知识竞赛的形式即口试。让学生自己组织小组进行小组间的数学团体赛等的活动往往是学生所喜闻乐见的家长的辅导下因材施教的开展个体活动。第二辅导的形式学生自主练习讨论为主，教师则主要以组织资料，解答疑难为主。个辅导组的教师可以是多个的，还可以邀请有经验的老师作专体讲座。第三小学数学奥林匹克的奥林匹克辅导的组织形式，不同于数学课堂教学，要体现灵活多样生动活泼的特点，使其富有吸引力。具体形式上应注意以下几个方面第学生的组成形式般以全校为单位，具体辅导时则可以再分小组，也可以在教师或，思考，勇于探索的良好品质。同时培养他们虚心好学，团结协作的精神。增强民族自豪感可选择月球上有他的名字祖冲之，培养刻苦向上的学习精神的可以选择自学成才的数学家华罗庚。注重组织形式的选择小学数学学奥林匹克竞赛还是全国思维的严密性。促使学生的思维更趋灵活与全面......”。

5、“.....在小学数学奥林匹克的学习中，可以培养学生热爱科学，不怕困难问题的独创性。从三年级到六年级的学生选择应该是呈金字塔式的方式进行。我国参加国际数学竞赛的学生就是从全国数学奥林匹克中层层选拔的。注重内容的选择内容具有超前性事实上无论是小学数作为参加数学奥林匹克学习的学生，般选择班级中学有余力学生为宜。人数控制在。他们平时的数学成绩可作为选择的参考依据，更重要的是注重他们对数学本身的兴趣，以及平时表现出对数学学习的主动性和解决数学他对数学皇冠上的明珠才生了浓厚的兴趣，发奋研究，终于在世界数学领域创立了陈氏定理。可以说只有喜欢数学奥林匹克，才有可能学好数学奥林匹克。二兴趣培养的方法注重学生的选择从学生奥林匹克竞赛辅导的实践看，能废寝忘食，孜孜不倦地深入钻研，才能有所发现，有所发明。如伽俐略原始学医的，由于对物理实验发生兴趣，专心研究终于发现摆钟原理......”。

6、“.....我国数学家陈景润，也因为中学老师的次生动的启示让他能废寝忘食，孜孜不倦地深入钻研，才能有所发现，有所发明。如伽俐略原始学医的，由于对物理实验发生兴趣，专心研究终于发现摆钟原理，成为著名的物理学家。我国数学家陈景润，也因为中学老师的次生动的启示让他对数学皇冠上的明珠才生了浓厚的兴趣，发奋研究，终于在世界数学领域创立了陈氏定理。可以说只有喜欢数学奥林匹克，才有可能学好数学奥林匹克。二兴趣培养的方法注重学生的选择从学生奥林匹克竞赛辅导的实践看，作为参加数学奥林匹克学习的学生，般选择班级中学有余力学生为宜。人数控制在。他们平时的数学成绩可作为选择的参考依据，更重要的是注重他们对数学本身的兴趣，以及平时表现出对数学学习的主动性和解决数学问题的独创性。从三年级到六年级的学生选择应该是呈金字塔式的方式进行。我国参加国际数学竞赛的学生就是从全国数学奥林匹克中层层选拔的......”。

7、“.....促使学生的思维更趋灵活与全面。内容具有教育性小学数学奥林匹克辅导也是对学生进行思想品德教育的良好手段。在小学数学奥林匹克的学习中，可以培养学生热爱科学，不怕困难，思考，勇于探索的良好品质。同时培养他们虚心好学，团结协作的精神。增强民族自豪感可选择月球上有他的名字祖冲之，培养刻苦向上的学习精神的可以选择自学成才的数学家华罗庚。注重组织形式的选择小学数学奥林匹克辅导的组织形式，不同于数学课堂教学，要体现灵活多样生动活泼的特点，使其富有吸引力。具体形式上应注意以下几个方面第学生的组成形式般以全校为单位，具体辅导时则可以再分小组，也可以在教师或家长的辅导下因材施教的开展个体活动。第二辅导的形式学生自主练习讨论为主，教师则主要以组织资料，解答疑难为主。个辅导组的教师可以是多个的，还可以邀请有经验的老师作专体讲座。第三小学数学奥林匹克的成绩评定......”。

8、“.....竞赛的形式也不局限于书面的考试，还可以用知识竞赛的形式即口试。让学生自己组织小组进行小组间的数学团体赛等的活动往往是学生所喜闻乐见的。形式是为内容服务的，组织各种各样的形式主要目的是更大程度上调动学生的积极性。注重师生情感的交流在的小学数学奥林匹克辅导般从三年级开始至六年级，更早的也有从学龄前的启蒙教育就开始有意识的培养了。它的教学周期之长又具有很强的后续性，实非般的课外学习所能比拟。在大量时间的辅导过程中，师生的感情交流远远超出平常任课中的师生情感。教师对学生的情感影响不仅表现在教师本身的知识面及学习态度方面，而且表现在教师为人处世的态度方面。可以说是真正意义上的教书育人。小学数学奥林匹克辅导不能狭义的理解为参加全国竞赛，实际教学中应重点放在兴趣培养上，让学生觉得学数学奥林匹克是件乐事，激发他们主动的学习......”。

9、“.....数学奥林匹克辅导体会小学数学课外活动是小学数学教学的个重要的组成部分。而作为小学数学课外活动中个很主要内容的小学数学奥林匹克越来越受到学校家长及社会的重视。其在扩展学生的视野，拓宽知识，培养兴趣发展数学才能等方面都有着不可替代的积极作用。下面我从培养学生兴趣的角度谈谈数学奥林匹克辅导的点滴体会。兴趣培养的意义素质教育的提出使得发展学生的主动性创造性提高到前所未有的高度，这也为小学数学奥林匹克提供了更大的舞台。其次，数学作为门科学，已经有几千年的历史，这门学科能经久不衰，足以说明它在人类文明史上的地位和作用。马克思指出门科学只有成功的运用了数学时，才能真正的发展。爱因斯坦说过人爱是最好的老师。学生对数学奥林匹克的兴趣使其学好数学奥林匹克的内在动力。心理学研究指出学生的学习兴趣能唤起学生的求知欲，推动学生克服学习上的困难。从历史的角度看，位科学家只有对这么门学科才生浓厚的兴趣......”。