1、“.....而教材内容的综合时间的跨度过大，我觉得教材的标题和子目学生不易理解，吃不透，所以我重新处理了课本，首先把标题改为明清时期君主专制政体的强化，子目改为明朝君主专制加强的措施和清朝君主专制加强的措施，学生对教材内容有了清晰的认识，使课程内容更有利于学生的学习。创设情境，激发兴趣，提高课堂教学效率孔子曰知之者不如好之者，好之者不如乐之者。由此可见，兴趣是最好的老师。学生只有对学习有兴趣，才会积极地思考，主动地探究，敏锐地观察，牢固地记忆和丰富地想象，才能创造性地学习。为学患无疑，疑则有进。从种意义上来讲，学生学习的过程就是个发现问题提出问题解决问题的过程。在教学中巧设悬念可以使学生集中注意力，迅速投入到认知过程中，唤起学生兴趣，激发探究知识的欲望，并根据自己已有的知识和书本新内容展开丰富的联想，追根究底。因此，教师在导入新课时应创设悬念......”。

2、“.....而教材内容的综合时间的跨度过大，我觉得教材的标题和子目学生不易理解，吃不透，所以我重新处理了课本，首先把标题改为明清时期君主专制政体的强化，子目改为明朝君主专制加强调整本课内容承上启下，既是古代中国政治制度的延续，又是向近代社会转型，在教材中的地位很重要。以往教材的特点是时序性和整体性较强，内容多而浅，而今专题教材的特点是内容精练，跳跃性强，思维层次高。但鉴于学学中有很多收获与喜悦，但是还是有些不尽如人意的地方。下面，我就以第四课专制时代晚期的政治形态节的教学为例，谈下自己的心得体会。收获与喜悦根据对课本的理解，结合新课标的理念，对教材进行适当的是项严峻的考验。作为名年轻的教师，我深知只有认真学习新课改的理念，创造性地使用教材，关注师生的共同发展，并结合教学实际，才能落实新课改的要求。我虽然倍加努力，不断加强理论学习，注重课堂教学实践，在教践，努力探索......”。

3、“.....浅谈新课改下历史教学的几点反思新课程改革要求教师打破传统的教学模式教学观念，建立起种崭新的教学模式。但如何把新课标的精神贯彻到教学中，对我这学期教学详略得当，提高教学质量。总之，通过课堂实践，让我深切体会到了教学反思对课堂教学有重要的指导意义，对教师的成长至关重要。在今后教学中，我会以课标为依托课本为基础，不断创新，谋求新思路，坚定信念，大胆实教学实践中要真正更新教育理念，做到变注入式教学为探究式教学，变学生被动学习为主动参与，不仅仅注重知识的传授更注重能力的培养。此外，教师还要加强集体备课，更好地解决新教材中诸多问题，做到补充删减合理，的，课改似乎成了句空话。教给学生学习方法教师在以后的教学中要注重学法的指导，不仅关注学生的学习结果，更要关注学生的学习过程，促进学生学会自主学习合作学习，培养他们终身学习的能力。改变教学理念教师在卷考试的初衷是为了减轻学生过重的课业负担......”。

4、“.....可现实与愿望有很大的差距，学生的素质不但没提高，连基本的史实都不能够掌握，而且这样的基础教育考试模式，使得初高中教学严重脱节，无法实现课改的目教师给学生介绍了土司制度的内容土司制度的特点废除的原因等等，这样无形中加重了学生的负担，与课改精神相背离。三改进与解决改革考试模式要想解决初高中历史脱节的问题首先得改变中考的考试模式。历史开复习巩固。课堂环节中补充的内容过多新教材的内容像压缩饼干，含含蓄蓄，再加上学生基础差，教师总是不放心，生怕学生理解不到位，因此教师在教学中补充了很多相关的内容。例如，在讲清朝的边疆政策改土归流时，有的指导不到位很多学生还没有完成由初中到高中的过渡，面对高中课本不知如何下手，不知道怎么学习这学科。教师虽然在课上有所渗透，但还是不到位。比如，课前学生没有预习的习惯，课上不会主动记笔记，课下不知道及时时......”。

5、“.....使自己已经熟悉掌握的知识进步系统化，进步理论化。然而，目前学生的基础知识薄弱，高中与初中教学严重脱节，使得学生无法适应高中历史教学。学法到认知过程中，唤起学生兴趣，激发探究知识的欲望，并根据自己已有的知识和书本新内容展开丰富的联想，追根究底。因此，教师在导入新课时应创设悬念，激发学生的兴趣，使学生积极主动地进入学习。例如，我在导入新课锐地观察，牢固地记忆和丰富地想象，才能创造性地学习。为学患无疑，疑则有进。从种意义上来讲，学生学习的过程就是个发现问题提出问题解决问题的过程。在教学中巧设悬念可以使学生集中注意力，迅速投入认识，使课程内容更有利于学生的学习。创设情境，激发兴趣，提高课堂教学效率孔子曰知之者不如好之者，好之者不如乐之者。由此可见，兴趣是最好的老师。学生只有对学习有兴趣，才会积极地思考，主动地探究，敏，我觉得教材的标题和子目学生不易理解，吃不透，所以我重新处理了课本......”。

6、“.....子目改为明朝君主专制加强的措施和清朝君主专制加强的措施，学生对教材内容有了清晰的认，我觉得教材的标题和子目学生不易理解，吃不透，所以我重新处理了课本，首先把标题改为明清时期君主专制政体的强化，子目改为明朝君主专制加强的措施和清朝君主专制加强的措施，学生对教材内容有了清晰的认识，使课程内容更有利于学生的学习。创设情境，激发兴趣，提高课堂教学效率孔子曰知之者不如好之者，好之者不如乐之者。由此可见，兴趣是最好的老师。学生只有对学习有兴趣，才会积极地思考，主动地探究，敏锐地观察，牢固地记忆和丰富地想象，才能创造性地学习。为学患无疑，疑则有进。从种意义上来讲，学生学习的过程就是个发现问题提出问题解决问题的过程。在教学中巧设悬念可以使学生集中注意力，迅速投入到认知过程中，唤起学生兴趣，激发探究知识的欲望，并根据自己已有的知识和书本新内容展开丰富的联想......”。

7、“.....因此，教师在导入新课时应创设悬念，激发学生的兴趣，使学生积极主动地进入学习。例如，我在导入新课时，就以宰相刘罗锅对历史知识充分理解与掌握的基础上进行，使自己已经熟悉掌握的知识进步系统化，进步理论化。然而，目前学生的基础知识薄弱，高中与初中教学严重脱节，使得学生无法适应高中历史教学。学法指导不到位很多学生还没有完成由初中到高中的过渡，面对高中课本不知如何下手，不知道怎么学习这学科。教师虽然在课上有所渗透，但还是不到位。比如，课前学生没有预习的习惯，课上不会主动记笔记，课下不知道及时复习巩固。课堂环节中补充的内容过多新教材的内容像压缩饼干，含含蓄蓄，再加上学生基础差，教师总是不放心，生怕学生理解不到位，因此教师在教学中补充了很多相关的内容。例如，在讲清朝的边疆政策改土归流时，有的教师给学生介绍了土司制度的内容土司制度的特点废除的原因等等，这样无形中加重了学生的负担......”。

8、“.....三改进与解决改革考试模式要想解决初高中历史脱节的问题首先得改变中考的考试模式。历史开卷考试的初衷是为了减轻学生过重的课业负担，提高学生的素质。可现实与愿望有很大的差距，学生的素质不但没提高，连基本的史实都不能够掌握，而且这样的基础教育考试模式，使得初高中教学严重脱节，无法实现课改的目的，课改似乎成了句空话。教给学生学习方法教师在以后的教学中要注重学法的指导，不仅关注学生的学习结果，更要关注学生的学习过程，促进学生学会自主学习合作学习，培养他们终身学习的能力。改变教学理念教师在教学实践中要真正更新教育理念，做到变注入式教学为探究式教学，变学生被动学习为主动参与，不仅仅注重知识的传授更注重能力的培养。此外，教师还要加强集体备课，更好地解决新教材中诸多问题，做到补充删减合理，详略得当，提高教学质量。总之，通过课堂实践，让我深切体会到了教学反思对课堂教学有重要的指导意义......”。

9、“.....在今后教学中，我会以课标为依托课本为基础，不断创新，谋求新思路，坚定信念，大胆实践，努力探索，争做名新型的合格的教师。浅谈新课改下历史教学的几点反思新课程改革要求教师打破传统的教学模式教学观念，建立起种崭新的教学模式。但如何把新课标的精神贯彻到教学中，对我这学期教学是项严峻的考验。作为名年轻的教师，我深知只有认真学习新课改的理念，创造性地使用教材，关注师生的共同发展，并结合教学实际，才能落实新课改的要求。我虽然倍加努力，不断加强理论学习，注重课堂教学实践，在教学中有很多收获与喜悦，但是还是有些不尽如人意的地方。下面，我就以第四课专制时代晚期的政治形态节的教学为例，谈下自己的心得体会。收获与喜悦根据对课本的理解，结合新课标的理念，对教材进行适当的调整本课内容承上启下，既是古代中国政治制度的延续，又是向近代社会转型，在教材中的地位很重要。以往教材的特点是时序性和整体性较强......”。