1、“.....把历史教学弄成个封闭的体系，大大影响了历史教学的效果和学生的发展。这种状况亟待改变。值得我们进步反思,二历史教学中存在的问题历史教育观念陈旧落后从传统上来看，我们在历史教学中习惯于重记忆轻理解，重灌输轻思维，以接受为主的教学方法。这样的历史教学，除了应付考试，没有任何用处，很难让学生感受到历史是人类的精神故乡，是人类生命力的源头。加上课堂上讲究师道尊严和上下尊卑，学生的个性被压抑，泯灭，潜能得不到开发，历史的魅力也就荡然无存了。历史教学手段简单枯燥旧的历史教学基本停留在支粉笔，本书，块黑板，张嘴巴上，忽视了作为学习主体的学生的感受，和上下尊卑，学生的个性被压抑，泯灭，潜能得不到开发，历史的魅力也就荡然无存了。历史教学手段简单枯燥旧的历史教学基本停留在支粉笔，本书，块黑板，张嘴巴上，忽视了作为学习主体的学生的感受......”。

2、“.....重灌输轻思维，以接受为主的教学方法。这样的历史教学，除了应付考试，没有任何用处，很难让学生感受到历史是人类的精神故乡，是人类生命力的源头。加上课堂上讲究师道尊严统教学割断了这种天然的联系，把历史教学弄成个封闭的体系，大大影响了历史教学的效果和学生的发展。这种状况亟待改变。值得我们进步反思,二历史教学中存在的问题历史教育观念陈旧落后从传统上来看，我们在历的现在，现在是将来的历史。历史并不是像教科书中为了教学方便而课课的分节分章的，历史是个连续的相互联系的过程，历史课的内容在看似不同的章节中有着属于历史的内在的关系，历史课程本来就应该是开放的。传的挑战。关键词初中历史教学问题反思历史教学的意义和现状目前的初中历史课堂教学中，仍然存在对新课改的肤浅理解，突出的表现是重现象不重本质重形式不重实质，致使课堂中出现了虚假的繁荣......”。

3、“.....历史课堂焕发出了前所未有的活力，但同时也存在着些问题。初中阶段的历史教学，不受学校家长学生的重视，使从事其教学的教师也产生困惑失落，更使得初中历史课教学面临着严峻重视确立自己的正确教学思想，转变更新传统的教育观念，抱着学史致用，重铸人格这样个功在千秋的理想，我们终将迎来柳暗花明又村的喜悦,浅谈初中历史教学问题反思摘要初中历史新课程改革以来，我们围产生的结果进行审视和分析。它是立足于自我之外的批判地考查自己的行为的能力。美国著名学者波斯纳提出教师成长的规律经验反思成长。可见教学反思是个教师走向成功的必经之路。作为名中学历史教师，应听课以后。总是能找到自己还需改进的地方。四总结作为名初中历史教师必须通过多种途径对自己的教学进行反思，历史教学问题反思的意义在于教师以自己的教学实践过程的思考为对象对自己所做出的行为决策以及由此导入新课这个环节进行了反思......”。

4、“.....旁观者清。如果教师对自己的课作了精心准备，上课时得心应手，往往很难觉察出自己还存在什么不足，但如果请同事或教学专家来同学平时对历史很感兴趣，思维活跃，发言踊跃，但那节课却显得比较沉默，课后我主动与他进行交流，他说，对鸦片战争爆发的根本原因是英国为了打开中国市场不理解，原因是对当时的英国历史知识缺乏了解，随后我对反思个好的教师应该具有敏锐的观察能力。如果有的学生在课堂上突然表现异常，那肯定是教学的个环节出了问题。例如，我在教学鸦片战争课时，让学生对鸦片战争爆发的原因进行讨论并选几名代表进行发言，有位较多，但教师必要的引导，适当的点评，也是不可缺少的。如果教师在引导点评时不流畅，时常卡壳，使得学生满腹疑虑，这就意味着教师对待课堂的准备肯定不充分，也就不得不对自己的教学进行反思了......”。

5、“.....毕竟不是那么深奥难懂，对学科重要性的收益也无法达到立竿见影的效果。因而这不仅造成了众人对历史学科重要性反思通过教师本身进行教学反思根据新课程的要求，课堂上学生自主学习，讨论的时间比史的魅力也就荡然无存了。历史教学手段简单枯燥旧的历史教学基本停留在支粉笔，本书，块黑板，张嘴巴上，忽视了作为学习主体的学生的感受，由此激发不了他们学习的积极性，再者，历史课本的内容与数理教学方法。这样的历史教学，除了应付考试，没有任何用处，很难让学生感受到历史是人类的精神故乡，是人类生命力的源头。加上课堂上讲究师道尊严和上下尊卑，学生的个性被压抑，泯灭，潜能得不到开发，历大影响了历史教学的效果和学生的发展。这种状况亟待改变。值得我们进步反思,二历史教学中存在的问题历史教育观念陈旧落后从传统上来看，我们在历史教学中习惯于重记忆轻理解，重灌输轻思维......”。

6、“.....这种状况亟待改变。值得我们进步反思,二历史教学中存在的问题历史教育观念陈旧落后从传统上来看，我们在历史教学中习惯于重记忆轻理解，重灌输轻思维，以接受为主的教学方法。这样的历史教学，除了应付考试，没有任何用处，很难让学生感受到历史是人类的精神故乡，是人类生命力的源头。加上课堂上讲究师道尊严和上下尊卑，学生的个性被压抑，泯灭，潜能得不到开发，历史的魅力也就荡然无存了。历史教学手段简单枯燥旧的历史教学基本停留在支粉笔，本书，块黑板，张嘴巴上，忽视了作为学习主体的学生的感受，由此激发不了他们学习的积极性，再者，历史课本的内容与数理化英等各科比较，毕竟不是那么深奥难懂，对学科重要性的收益也无法达到立竿见影的效果。因而这不仅造成了众人对历史学科重要性反思通过教师本身进行教学反思根据新课程的要求，课堂上学生自主学习，讨论的时间比较多......”。

7、“.....适当的点评，也是不可缺少的。如果教师在引导点评时不流畅，时常卡壳，使得学生满腹疑虑，这就意味着教师对待课堂的准备肯定不充分，也就不得不对自己的教学进行反思了。通过学生进行教育反思个好的教师应该具有敏锐的观察能力。如果有的学生在课堂上突然表现异常，那肯定是教学的个环节出了问题。例如，我在教学鸦片战争课时，让学生对鸦片战争爆发的原因进行讨论并选几名代表进行发言，有位同学平时对历史很感兴趣，思维活跃，发言踊跃，但那节课却显得比较沉默，课后我主动与他进行交流，他说，对鸦片战争爆发的根本原因是英国为了打开中国市场不理解，原因是对当时的英国历史知识缺乏了解，随后我对导入新课这个环节进行了反思。通过请同事或专家听评自己的课来进行反思俗话说当局者迷，旁观者清。如果教师对自己的课作了精心准备，上课时得心应手，往往很难觉察出自己还存在什么不足......”。

8、“.....总是能找到自己还需改进的地方。四总结作为名初中历史教师必须通过多种途径对自己的教学进行反思，历史教学问题反思的意义在于教师以自己的教学实践过程的思考为对象对自己所做出的行为决策以及由此产生的结果进行审视和分析。它是立足于自我之外的批判地考查自己的行为的能力。美国著名学者波斯纳提出教师成长的规律经验反思成长。可见教学反思是个教师走向成功的必经之路。作为名中学历史教师，应重视确立自己的正确教学思想，转变更新传统的教育观念，抱着学史致用，重铸人格这样个功在千秋的理想，我们终将迎来柳暗花明又村的喜悦,浅谈初中历史教学问题反思摘要初中历史新课程改革以来，我们围绕新理念新课标认真组织教学，历史课堂焕发出了前所未有的活力，但同时也存在着些问题。初中阶段的历史教学，不受学校家长学生的重视，使从事其教学的教师也产生困惑失落......”。

9、“.....关键词初中历史教学问题反思历史教学的意义和现状目前的初中历史课堂教学中，仍然存在对新课改的肤浅理解，突出的表现是重现象不重本质重形式不重实质，致使课堂中出现了虚假的繁荣。历史是过去的现在，现在是将来的历史。历史并不是像教科书中为了教学方便而课课的分节分章的，历史是个连续的相互联系的过程，历史课的内容在看似不同的章节中有着属于历史的内在的关系，历史课程本来就应该是开放的。传统教学割断了这种天然的联系，把历史教学弄成个封闭的体系，大大影响了历史教学的效果和学生的发展。这种状况亟待改变。值得我们进步反思,二历史教学中存在的问题历史教育观念陈旧落后从传统上来看，我们在历史教学中习惯于重记忆轻理解，重灌输轻思维，以接受为主的教学方法。这样的历史教学，除了应付考试，没有任何用处，很难让学生感受到历史是人类的精神故乡，是人类生命力的源头......”。