1、“.....因此是教学难点。运用多媒体动画技术，完全能够模拟原始生殖细胞在进行减数分裂时，等位基因随同源染色体的彼此分离而分离，又随非同源染色体自由组合而组合的动态变化和产生配子的种类受闭花传粉异花传粉杂交自交等概念时学生便容易理解，进而提高抽象思维能力。利用多媒体动画技术，化静为动，强化学生的理解能力遗传规律中等位基因分离和非等位基因之间分离及组合的互不干扰性，属于微观的此方面的感性认识。我在上课时首先用多媒体放映豌豆植株豌豆花结构的彩色照片，并配上优美的音乐，以重叠渐进方式出现，迅速地吸引了学生的注意力，在学生大脑中形成准确而丰富的表象，并以此作为思维的起点，在接学对学生素质的影响。利用多媒体进行形象化教学，发挥形象思维的作用，促进抽象思维能力的提高遗传规律这部分内容涉及抽象的概念实验及微观领域的理论非常多，对于高中学生来说接受这部分知识有定困难......”。

2、“.....自学了该软件并尝试性地编制了遗传规律教学课件，运用该课件进行多媒体教学，取得了较好的教学效果。下面结合遗传规律的教学实践，谈谈多媒体教息量大直观方便灵活等特点在教学中发挥了巨大的作用，学生经过观察思考，从感受美开始，逐步学会欣赏美鉴赏美，其审美素质定会有显著提高。利用多媒体进行遗传规律节教学的体会年个偶然机会，我美，从而感受生命活动的美配套音乐选用我国民族乐器古筝演奏的乐曲，引起学生对祖国灿烂文化的自豪感，接受美妙音乐的陶冶。总之，在提高学生审美能力的过程中，多媒体以其图像色彩艳丽形象逼真输出信息多信像内容相致，给学生美的享受。通过播放豌豆植株豌豆花彩色照片展示生物自然的美用计算机制作的动画图片，力求图形科学美观，线条轮廓清晰，色彩柔和，比例适当，前后图像整齐配套，运动轨迹平滑，给学生和谐的的学生看遍即可基础差些，反应慢的学生可以多看几遍......”。

3、“.....提高教学效果。利用多媒体技术，对学生进行审美素质教育在编制多媒体课件过程中，我精心设计每张图片的播放方式，力求与图学习。多媒体的人机交互的教学模式，对于实现个别化教学具有得天独厚的优越性。遗传规律课件设计过程中我采用了下拉菜单方式，可以按照菜单顺序播放，也可以点选任意选项播放，具有调控性和重复性，对于基础好反应快补救措施提高课堂教学效果。在学生做题时我精心设计了些问题的情境，强化刺激认知手段如表扬鼓励竞争，创设宽松和谐的教学情景，使学生的智力因素和非智力因素交互促进共同发展，让学生主动积极地投入人机交互技术个别化教学，强化教学效果人机交互技术是多媒体教学的重要特征。我利用计算机给学生出题，通过练习，计算机能够及时反馈信息，方面使学生了解自身学习的情况另方面也使我了解教学情况，及时采取息，方面使学生了解自身学习的情况另方面也使我了解教学情况......”。

4、“.....在学生做题时我精心设计了体的图像，轻而易举地达到了突破难点加深理解方便记忆的教学目的。利用多媒体的像，轻而易举地达到了突破难点加深理解方便记忆的教学目的。利用多媒体的人机交互技术个别化教学，强化教学效果人机交互技术是多媒体教学的重要特征。我利用计算机给学生出题，通过练习，计算机能够及时反馈信技术，完全能够模拟原始生殖细胞在进行减数分裂时，等位基因随同源染色体的彼此分离而分离，又随非同源染色体自由组合而组合的动态变化和产生配子的种类及比例。通过化静为动，化微观为宏观，化抽象的想象为具体的图提高抽象思维能力。利用多媒体动画技术，化静为动，强化学生的理解能力遗传规律中等位基因分离和非等位基因之间分离及组合的互不干扰性，属于微观的动态变化的且肉眼难以观察，因此是教学难点。运用多媒体动画技提高抽象思维能力。利用多媒体动画技术，化静为动......”。

5、“.....属于微观的动态变化的且肉眼难以观察，因此是教学难点。运用多媒体动画技术，完全能够模拟原始生殖细胞在进行减数分裂时，等位基因随同源染色体的彼此分离而分离，又随非同源染色体自由组合而组合的动态变化和产生配子的种类及比例。通过化静为动，化微观为宏观，化抽象的想象为具体的图像，轻而易举地达到了突破难点加深理解方便记忆的教学目的。利用多媒体的人机交互技术个别化教学，强化教学效果人机交互技术是多媒体教学的重要特征。我利用计算机给学生出题，通过练习，计算机能够及时反馈信息，方面使学生了解自身学习的情况另方面也使我了解教学情况，及时采取补救措施提高课堂教学效果。在学生做题时我精心设计了体的图像，轻而易举地达到了突破难点加深理解方便记忆的教学目的。利用多媒体的人机交互技术个别化教学，强化教学效果人机交互技术是多媒体教学的重要特征。我利用计算机给学生出题，通过练习......”。

6、“.....方面使学生了解自身学习的情况另方面也使我了解教学情况，及时采取补救措施提高课堂教学效果。在学生做题时我精心设计了些问题的情境，强化刺激认知手段如表扬鼓励竞争，创设宽松和谐的教学情景，使学生的智力因素和非智力因素交互促进共同发展，让学生主动积极地投入学习。多媒体的人机交互的教学模式，对于实现个别化教学具有得天独厚的优越性。遗传规律课件设计过程中我采用了下拉菜单方式，可以按照菜单顺序播放，也可以点选任意选项播放，具有调控性和重复性，对于基础好反应快的学生看遍即可基础差些，反应慢的学生可以多看几遍，最后共同达到理解掌握知识的目的，提高教学效果。利用多媒体技术，对学生进行审美素质教育在编制多媒体课件过程中，我精心设计每张图片的播放方式，力求与图像内容相致，给学生美的享受。通过播放豌豆植株豌豆花彩色照片展示生物自然的美用计算机制作的动画图片，力求图形科学美观，线条轮廓清晰......”。

7、“.....比例适当，前后图像整齐配套，运动轨迹平滑，给学生和谐的美，从而感受生命活动的美配套音乐选用我国民族乐器古筝演奏的乐曲，引起学生对祖国灿烂文化的自豪感，接受美妙音乐的陶冶。总之，在提高学生审美能力的过程中，多媒体以其图像色彩艳丽形象逼真输出信息多信息量大直观方便灵活等特点在教学中发挥了巨大的作用，学生经过观察思考，从感受美开始，逐步学会欣赏美鉴赏美，其审美素质定会有显著提高。利用多媒体进行遗传规律节教学的体会年个偶然机会，我得到了洪图体验版软件和软件的使用手册，自学了该软件并尝试性地编制了遗传规律教学课件，运用该课件进行多媒体教学，取得了较好的教学效果。下面结合遗传规律的教学实践，谈谈多媒体教学对学生素质的影响。利用多媒体进行形象化教学，发挥形象思维的作用，促进抽象思维能力的提高遗传规律这部分内容涉及抽象的概念实验及微观领域的理论非常多，对于高中学生来说接受这部分知识有定困难......”。

8、“.....我在上课时首先用多媒体放映豌豆植株豌豆花结构的彩色照片，并配上优美的音乐，以重叠渐进方式出现，迅速地吸引了学生的注意力，在学生大脑中形成准确而丰富的表象，并以此作为思维的起点，在接受闭花传粉异花传粉杂交自交等概念时学生便容易理解，进而提高抽象思维能力。利用多媒体动画技术，化静为动，强化学生的理解能力遗传规律中等位基因分离和非等位基因之间分离及组合的互不干扰性，属于微观的动态变化的且肉眼难以观察，因此是教学难点。运用多媒体动画技术，完全能够模拟原始生殖细胞在进行减数分裂时，等位基因随同源染色体的彼此分离而分离，又随非同源染色体自由组合而组合的动态变化和产生配子的种类及比例。通过化静为动，化微观为宏观，化抽象的想象为具体的图像，轻而易举地达到了突破难点加深理解方便记忆的教学目的。利用多媒体的人机交互技术个别化教学，强化教学效果人机交互技术是多媒体教学的重要特征......”。

9、“.....通过练习，计算机能够及时反馈信息，方面使学生了解自身学习的情况另方面也使我了解教学情况，及时采取补救措施提高课堂教学效果。在学生技术，完全能够模拟原始生殖细胞在进行减数分裂时，等位基因随同源染色体的彼此分离而分离，又随非同源染色体自由组合而组合的动态变化和产生配子的种类及比例。通过化静为动，化微观为宏观，化抽象的想象为具体的图息，方面使学生了解自身学习的情况另方面也使我了解教学情况，及时采取补救措施提高课堂教学效果。在学生做题时我精心设计了体的图像，轻而易举地达到了突破难点加深理解方便记忆的教学目的。利用多媒体的补救措施提高课堂教学效果。在学生做题时我精心设计了些问题的情境，强化刺激认知手段如表扬鼓励竞争，创设宽松和谐的教学情景，使学生的智力因素和非智力因素交互促进共同发展，让学生主动积极地投入的学生看遍即可基础差些，反应慢的学生可以多看几遍......”。