1、“.....增强其趣味性新颖性，会对知识的传授起到事半功倍的作用。例如在讲摩擦力节时，我是用竹筷子提着杯米进教室的，有趣的实验立刻就引起了产生的为什么每个人每样乐器发出的声音不样等等。这样不用老师讲，他们就会自觉地相互讨论，自主探究得出答案，从而获得新的知识，体会到学习的快乐。二在实验探究中体验快乐注重演示实验，事半功倍。精主要是创设教学环境，如利用多媒体教育技术，设置更多的小实验。如在教学声现象时，我拿了小军鼓磁带录音机，通过敲鼓和播放各种各样的声音，下子把学生吸引住了，他们纷纷聆听，然后自主思考声音是怎么很差。针对这些情况我在复习课上结合复习内容穿插些实验，重现实验现象。试卷分析则先将卷子发下去自己订正。对于错题，课堂上主要由学生自己分析思路，老师加以必要的指导，课堂效果就会明显提高。至于新课教学，等的师生关系。使学生从喜欢老师到喜欢你教的科目，实现爱的迁移......”。

2、“.....快乐地学习物理了。要及时了解学生的心理，对症下药。复习课试卷分析课和实验课，学生都不爱听，课堂效果个方面，学生的学科情感取决于对任科老师的喜爱，古人云，亲其师，才能信其道。物理教师对学生的情感直接影响学生物理学习的兴趣，因此教师要多和学生平等交往，爱护学生，使学生喜欢老师，从而相互建立起亲密平理教学必须坚持以人为本，促进学生主动学习，全面提高学生的科学素质。因此，要想使学生能体验到物理学习的快乐，在教学过程中就必须有使学生愉快的因素。在和谐平等的师生关系中发现快乐教师和学生是教学的两所学的环境中，激活思维，激发学习热情，使学生的主体性和创造性得到了发挥。学生在轻松愉快的环境中学会了学习，学会了探索，从而收到最佳的教学效果。进行快乐的学习体会学习的快乐新课标的出台呼唤教学的改革，物生我帮助他们找些较简单的题目......”。

3、“.....既加强了和学生的交流，也让同学体会到老师的温暖。总之，要让学生在快乐中学好物理，老师就要利用自身的优势和学科优势，创设轻松愉快的学习氛围，把学生带入培养其快速准确计算的能力还是必不可少的，因此，计算类的题目也是必须留的，但是，由于学生之间存在定的个性差异，在作业的布置上，我别出心裁，让学生自设作业，程度好的同学按要求设计的作业有点难度，般的学解说效果要好得多。于是，以后碰到类似的情形，当他们对问题出现争议的时候，我般都不马上给出结论，而是布置成体会型作业，使他们在体会中学到了知识，得到了快乐。当然，学习物理知识，掌握定的做题方法，哪个方向倾倒，学生意见就不致了。看到学生讨论的难解难分，我说这个作业留在课下，我们在下次坐车的时候亲自体会下，然后再做回答。结果，第二周上课时，学生把问题分析得很透彻，这样的作业，比老师反复只是他们往往不太留意......”。

4、“.....例如我在讲惯性现象这节时，请同学们回忆，当你坐车时，突然刹车或启动时，身体倒向何方他们都能作出正确的回答。但提到车向左或向右拐身体会向学生在实验探究过程中也体验到学习物理的快乐。三在作业设计中体会快乐学习物理吃力的同学，作业经常完不成，抄袭现象特别严重。针对这种情况，我进行了作业改革。初中物理的许多现象都与学生的生活实际联系紧密，传授起到事半功倍的作用。例如在讲摩擦力节时，我是用竹筷子提着杯米进教室的，有趣的实验立刻就引起了全班同学的好奇心，身体验。通过学生亲自感受实验效果，比观看演示实验时看到现象的印象要深得多。同时不用老师讲，他们就会自觉地相互讨论，自主探究得出答案，从而获得新的知识，体会到学习的快乐。二在实验探究中体验快乐注重演示实验，事半功倍。精心设计实验，巧妙进行演示，增强其趣味性新颖性，会对知识的。如在教学声现象时......”。

5、“.....通过敲鼓和播放各种各样的声音，下子把学生吸引住了，他们纷纷聆听，然后自主思考声音是怎么产生的为什么每个人每样乐器发出的声音不样等等。这样实验现象。试卷分析则先将卷子发下去自己订正。对于错题，课堂上主要由学生自己分析思路，老师加以必要的指导，课堂效果就会明显提高。至于新课教学，主要是创设教学环境，如利用多媒体教育技术，设置更多的小实验。实验现象。试卷分析则先将卷子发下去自己订正。对于错题，课堂上主要由学生自己分析思路，老师加以必要的指导，课堂效果就会明显提高。至于新课教学，主要是创设教学环境，如利用多媒体教育技术，设置更多的小实验。如在教学声现象时，我拿了小军鼓磁带录音机，通过敲鼓和播放各种各样的声音，下子把学生吸引住了，他们纷纷聆听，然后自主思考声音是怎么产生的为什么每个人每样乐器发出的声音不样等等。这样不用老师讲，他们就会自觉地相互讨论，自主探究得出答案......”。

6、“.....体会到学习的快乐。二在实验探究中体验快乐注重演示实验，事半功倍。精心设计实验，巧妙进行演示，增强其趣味性新颖性，会对知识的传授起到事半功倍的作用。例如在讲摩擦力节时，我是用竹筷子提着杯米进教室的，有趣的实验立刻就引起了全班同学的好奇心，身体验。通过学生亲自感受实验效果，比观看演示实验时看到现象的印象要深得多。同时学生在实验探究过程中也体验到学习物理的快乐。三在作业设计中体会快乐学习物理吃力的同学，作业经常完不成，抄袭现象特别严重。针对这种情况，我进行了作业改革。初中物理的许多现象都与学生的生活实际联系紧密，只是他们往往不太留意，因此有时在分析问题的时候会出现偏差。例如我在讲惯性现象这节时，请同学们回忆，当你坐车时，突然刹车或启动时，身体倒向何方他们都能作出正确的回答。但提到车向左或向右拐身体会向哪个方向倾倒，学生意见就不致了......”。

7、“.....我们在下次坐车的时候亲自体会下，然后再做回答。结果，第二周上课时，学生把问题分析得很透彻，这样的作业，比老师反复解说效果要好得多。于是，以后碰到类似的情形，当他们对问题出现争议的时候，我般都不马上给出结论，而是布置成体会型作业，使他们在体会中学到了知识，得到了快乐。当然，学习物理知识，掌握定的做题方法，培养其快速准确计算的能力还是必不可少的，因此，计算类的题目也是必须留的，但是，由于学生之间存在定的个性差异，在作业的布置上，我别出心裁，让学生自设作业，程度好的同学按要求设计的作业有点难度，般的学生我帮助他们找些较简单的题目，而且主动帮他们辅导，既加强了和学生的交流，也让同学体会到老师的温暖。总之，要让学生在快乐中学好物理，老师就要利用自身的优势和学科优势，创设轻松愉快的学习氛围，把学生带入所学的环境中，激活思维，激发学习热情......”。

8、“.....学生在轻松愉快的环境中学会了学习，学会了探索，从而收到最佳的教学效果。进行快乐的学习体会学习的快乐新课标的出台呼唤教学的改革，物理教学必须坚持以人为本，促进学生主动学习，全面提高学生的科学素质。因此，要想使学生能体验到物理学习的快乐，在教学过程中就必须有使学生愉快的因素。在和谐平等的师生关系中发现快乐教师和学生是教学的两个方面，学生的学科情感取决于对任科老师的喜爱，古人云，亲其师，才能信其道。物理教师对学生的情感直接影响学生物理学习的兴趣，因此教师要多和学生平等交往，爱护学生，使学生喜欢老师，从而相互建立起亲密平等的师生关系。使学生从喜欢老师到喜欢你教的科目，实现爱的迁移。这样学生就能增加学习物理的兴趣和动力，快乐地学习物理了。要及时了解学生的心理，对症下药。复习课试卷分析课和实验课，学生都不爱听，课堂效果很差......”。

9、“.....重现实验现象。试卷分析则先将卷子发下去自己订正。对于错题，课堂上主要由学生自己分析思路，老师加以必要的指导，课堂效果就会明显提高。至于新课教学，主要是创设教学环境，如利用多媒体教育技术，设置更多的小实验。如在教学声现象时，我拿了小军鼓磁带录音机，通过敲鼓和播放各种各样的声音，下子把学生吸引住了，他们纷纷聆听，然后自主思考声音是怎么产生的为什么每个人每样乐器发出的声音不样等等。这样不用老师讲，他们就会自觉地相互讨论，自主探究得出答案，从而获得新的知识，体会到学习的快乐。二在实验探究中体验快乐注重演示实验，事半功倍。精心设计实验，巧妙进行演示，增强其趣味性新颖性，会对知识的传授起到事半功倍的作用。例如在讲摩擦力节时，我是用竹筷子提着杯米进教室的，有趣的实验立刻就引起了。如在教学声现象时，我拿了小军鼓磁带录音机，通过敲鼓和播放各种各样的声音......”。