1、“.....改变传统的教学理念，提倡反思性发展我国高职学院英语教学的现状英语教学作为学校上档次和培养新的复合型现代技术应用型人才的重要标志之，它直受到各类高职高专学校的高度重视和学生的青睐。英语教学质量的高低，关系着和高职高专学校教育资料，既能改善教学效果，又能促进教师的专业发展及自我完善。本文通过对高职英语现状的分析以及对于反思性教学的理解，探讨了教师反思型教学在高职英语教学中的运用。关键词高职学院反思性英语教学教师专业教师反思型教学实践初探外语界教师反思型教学模式在高职英语教学中的运用摘要反思性教学模式作为种新型的教学理论研究方法，近年来在世界各国倍受关注。它要求教师作为研究者，与学生起收集材的使用在定程度上能调动学生的积极性，集中注意力......”。

2、“.....英语基础薄弱。到目前为止，笔者还没有找到套完整的完全符合高职院校生源复杂特点的英语系列教材，特别是各专业的专业英语教材。因此教师因采取以本传统教材为主，辅以丰富多样的其他材料的模式，多种教法课堂观察法反思教材当前已有不少的高职高专英语教材，但在当前的各教材中，词汇量阅读量普遍偏多，学习量过大。课后练习词汇翻译句式写作等也比较难。由于学生生源复杂知识结构多层次掌握的知识参差，积累经验的习惯还有部分教师对高职英语教学的基本特征及特殊性认识不足，难以适应高职英语教学工作。笔者认为以下常用的方法对外语教师反思性教学能力的培养，发展，提高起着很重要的作用反思日记法个案研究作，任务十分繁重。所以反思性教学在实践中遇到的阻力，客观上来自于繁重的课程负担，而主观上来自部分英语教师缺乏积极主动的探究精神，没有把反思变成他们日常教学中的自觉行为，自己没有系统地收集信息......”。

3、“.....在普通高职院校中，普遍存在个英语教师既担任英语专业的各门英语课程非英语专业的基础英语和各种跨学科的专业英语课程的教学工主，特别是三校生，在中学时完全依赖教师讲解，忽视了听说能力的培养，学习动机低，参与课堂积极性不高，这时老师更应该鼓励其积极参与，经常找些学生访谈，了解他们情况，便于及时反思，发现问题，明确原因教师应针途径和方式也包括两个方由于高职高专的学生英语基础普遍差底子薄弱，不能内化为自己的东西。学生在学习动机，学习习惯，学习方法等方面存在很大的不同，老师在授课时应该合理安排教材，并要注意课堂模式要以学生为学方法不失为提高教学质量培养优秀外语人才的好帮手好方法好搭档。三反思性教学与教师成长教师的知识结构包括两方面是关于理论的知识，即学科专业知识和教育理论知识二是关于实践的知识......”。

4、“.....逐步培养学生的反思意识和能力检验，全面提升学生的英语素养，从而提高学生的综合素质。笔者在高职英语教学的实践中，深深体会到反思教学的重要性，从中尝到了甜头，受益匪浅。这类教的反思意识和较强的反思能力。在高职英语反思性教学的过程中，应对学生的反思意识反思能力的形成产生潜移默化的影响。教师在教学中所表现的自身主体道德意识情感和思想等，对自己的事业业务能力对学生的态度路，而且也能促进和激发学生学习兴趣和热情二反思性教学运用于高职英语课堂教学的意义反思性教学是培养反思型教师的需要，作为教学主体之的教师，必须是反思型的教师，必须具备教师所需的综合素质，也要有自觉的路，而且也能促进和激发学生学习兴趣和热情二反思性教学运用于高职英语课堂教学的意义反思性教学是培养反思型教师的需要，作为教学主体之的教师，必须是反思型的教师，必须具备教师所需的综合素质......”。

5、“.....在高职英语反思性教学的过程中，应对学生的反思意识反思能力的形成产生潜移默化的影响。教师在教学中所表现的自身主体道德意识情感和思想等，对自己的事业业务能力对学生的态度等都将细雨般润入学生的心田，逐步培养学生的反思意识和能力检验，全面提升学生的英语素养，从而提高学生的综合素质。笔者在高职英语教学的实践中，深深体会到反思教学的重要性，从中尝到了甜头，受益匪浅。这类教学方法不失为提高教学质量培养优秀外语人才的好帮手好方法好搭档。三反思性教学与教师成长教师的知识结构包括两方面是关于理论的知识，即学科专业知识和教育理论知识二是关于实践的知识。教师职业成长的途径和方式也包括两个方由于高职高专的学生英语基础普遍差底子薄弱，不能内化为自己的东西。学生在学习动机，学习习惯，学习方法等方面存在很大的不同，老师在授课时应该合理安排教材......”。

6、“.....特别是三校生，在中学时完全依赖教师讲解，忽视了听说能力的培养，学习动机低，参与课堂积极性不高，这时老师更应该鼓励其积极参与，经常找些学生访谈，了解他们情况，便于及时反思，发现问题，明确原因教师应针对学生身上暴露出来的问题进行反思总结是教学取得事半功倍的关键之反思教师目前，在普通高职院校中，普遍存在个英语教师既担任英语专业的各门英语课程非英语专业的基础英语和各种跨学科的专业英语课程的教学工作，任务十分繁重。所以反思性教学在实践中遇到的阻力，客观上来自于繁重的课程负担，而主观上来自部分英语教师缺乏积极主动的探究精神，没有把反思变成他们日常教学中的自觉行为，自己没有系统地收集信息，分析问题，积累经验的习惯还有部分教师对高职英语教学的基本特征及特殊性认识不足，难以适应高职英语教学工作。笔者认为以下常用的方法对外语教师反思性教学能力的培养，发展......”。

7、“.....但在当前的各教材中，词汇量阅读量普遍偏多，学习量过大。课后练习词汇翻译句式写作等也比较难。由于学生生源复杂知识结构多层次掌握的知识参差不齐，英语基础薄弱。到目前为止，笔者还没有找到套完整的完全符合高职院校生源复杂特点的英语系列教材，特别是各专业的专业英语教材。因此教师因采取以本传统教材为主，辅以丰富多样的其他材料的模式，多种教材的使用在定程度上能调动学生的积极性，集中注意力，提高教学效果参考文献熊川武反思性教学华东师范大学出版社年甘正东反思教学外语教师自身发展的有效途径外语界武继红英语教师反思型教学实践初探外语界教师反思型教学模式在高职英语教学中的运用摘要反思性教学模式作为种新型的教学理论研究方法，近年来在世界各国倍受关注。它要求教师作为研究者，与学生起收集资料，既能改善教学效果......”。

8、“.....本文通过对高职英语现状的分析以及对于反思性教学的理解，探讨了教师反思型教学在高职英语教学中的运用。关键词高职学院反思性英语教学教师专业发展我国高职学院英语教学的现状英语教学作为学校上档次和培养新的复合型现代技术应用型人才的重要标志之，它直受到各类高职高专学校的高度重视和学生的青睐。英语教学质量的高低，关系着和高职高专学校教育教学的声誉和培养学生质量关系着能否培养出适应市场经济新形势要求的高级技术应用型现代人才。因此为了适应新的教学要求及社会的需求，我们就需改变传统的以教师为主的教学模式，改变传统的教学理念，提倡反思性教学模式，因为反思性教学不仅是教师专业发展和自我完善的必由之路，而且也能促进和激发学生学习兴趣和热情二反思性教学运用于高职英语课堂教学的意义反思性教学是培养反思型教师的需要，作为教学主体之的教师，必须是反思型的教师......”。

9、“.....也要有自觉的反思意识和较强的反思能力。在高职英语反思性教学的过程中，应对学生的反思意识反思能力的形成产生潜移默化的影响。教师在教学中所表现的自身主体道德意识情感和思想等，对自己的事业业务能力对学生的态度等都将细雨般润入学生的心田，逐步培养学生的反思意识和能力检验，全面提升学生的英语素养，从而提高学生的综合素质。笔者在高职英语教学的实践中，深深体会到反思教学的重要性，从中尝到了甜头，受益匪浅。这类教学方法不失为提高教学质量培养优秀外语人才的好帮手好方法好搭档。三反思性教学与教师成长教师的知识结构包括两方面是关于理论的知识，即学科专业知识和教育理论知识二是关于实践的知识。教师职业成长的途径的反思意识和较强的反思能力。在高职英语反思性教学的过程中，应对学生的反思意识反思能力的形成产生潜移默化的影响。教师在教学中所表现的自身主体道德意识情感和思想等......”。