1、“.....表演内容比定要与全文模样，还可以自己想像，加上自己的语言，在全班同学面前露手，上述的调查提醒我们，学生喜欢有自由发挥空间，可以打开想像之门的作业。因而我觉得改变作业形式迫在眉睫。泰戈尔说过不能把河水限制在些规定好的河道里。布置作业也如此，不能再搞个模子，抄抄词语，背背课文等之类的。要以教材中出现的知识点能力点德育点为出发点，以课堂教学为轴心，向学生的学校生活德育生活家庭生活等各个领域自然延伸，活化语文教学，促进学生视听说读写等智力素质的提高和兴趣习惯等非智力因素的形成等综合素质的全面提高为主要目标另外还得让每位学生都动脑动手动口，这些宽松和谐的环境中去完成作业，要让学生有发挥的空间，体验成功，提高能力。我们应主要从以下方面入手给学生布置作业形式读读，养成阅读习惯......”。

2、“.....活化语文教学，促进学生视听说读写等智力素质的提高和兴趣习惯等非智力因素的形成等综合素质的全面提高为主要目标另外还得让每位学生都动脑业形式迫在眉睫。泰戈尔说过不能把河水限制在些规定好的河道里。布置作业也如此，不能再搞个模子，抄抄词语，背背课文等之类的。要以教材中出现的知识点能力点德育点为出发点，以课堂教学为轴心，原因是可以寻早自己的伙伴合作，表演内容比定要与全文模样，还可以自己想像，加上自己的语言，在全班同学面前露手，上述的调查提醒我们，学生喜欢有自由发挥空间，可以打开想像之门的作业。因而我觉得改变作学完小抄写员课后，我设计了两道作业题学生任选题背诵父亲发现叙利奥帮他工作的那几段。学生自由组合，表演以上部分。教学后，我进行了调查。全班人，有人选择了题，有人选择了题。学生选择题的主要全服从于老师，作业更是如此。至于做什么怎么做......”。

3、“.....只有执行，完成的责任。这种现象与以培养创新精神为核心的素质教育格格不入。冷静反思下小学语文作业形式存在的问题与不足以是小学语文教式也很重要。作业应坚持以人为本，确定人人发展的理念。培养人人参与的习惯，使学生得到全面的发展。我相信只有坚持不懈定会取得良好的效果。关于学生作业的教学反思由于受传统教育思想的影响，学生学习完景文章，教师可设计编编的作业。如为此景编写广告词或用段优美的语言赞赞，这样的作业能引起学生的兴趣。此外，让学生辩辩，议议，试试等作业形式，也是对学生的种放松训练。根据不同的内容改变作业形我表现的潜能。如十二册中宴子使楚的教学中，可让学生在读了课文的基础上，用表演的形式，理解课文的内容，让学生的个性自由发展。形式六编编，丰富生活体验。在十册中。学了桂林山水鸟的天堂等写生思维中的空白。形式四画画......”。

4、“.....学生对形状色彩这种形象的东西很敏感，学生在读的基础上运用绘画等来体现文字的魅力，易理解，接受速度较快。形式五演演，激发自在找找查查这种轻松的环境中也逐渐原学，乐学，会学，善学。形式三。想想，培养想像能力。如十二册中田忌赛马的教学，可设计道题目填写马字成语马，马，马，马，这样可发散学诸葛亮为什么会算准三天后有大雾请同学们课后读读三国演义通过第课时的学习，学生对诸葛亮产生了兴趣，通过查阅资料了解到更多的有关诸葛亮的知识。这样保持了学生的学习兴趣，促进学生的思维发展，学生全班学生交流，这样学生可以根据自己的兴趣倾向去选择完成内容也会丰富精彩，让他们有种成就感。从而使他们逐渐养成好读书多读书的习惯。形式二查查，拓展认知领域。如教学草船借箭是，老师创设个情景课后去找找书，自己找到答案。这样的作业，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量......”。

5、“.....我觉得布置这样的饿作业让学生翻翻书，自己找答案，然后把你的收获与挥的空间，体验成功，提高能力。我们应主要从以下方面入手给学生布置作业形式读读，养成阅读习惯。如教学十册的积累运用二中的句海纳百川，有容乃大壁立千仞，无欲则刚时老师问为什么这么说呢化语文教学，促进学生视听说读写等智力素质的提高和兴趣习惯等非智力因素的形成等综合素质的全面提高为主要目标另外还得让每位学生都动脑动手动口，这些宽松和谐的环境中去完成作业，要让学生有发道里。布置作业也如此，不能再搞个模子，抄抄词语，背背课文等之类的。要以教材中出现的知识点能力点德育点为出发点，以课堂教学为轴心，向学生的学校生活德育生活家庭生活等各个领域自然延伸，活化道里。布置作业也如此，不能再搞个模子，抄抄词语，背背课文等之类的......”。

6、“.....以课堂教学为轴心，向学生的学校生活德育生活家庭生活等各个领域自然延伸，活化语文教学，促进学生视听说读写等智力素质的提高和兴趣习惯等非智力因素的形成等综合素质的全面提高为主要目标另外还得让每位学生都动脑动手动口，这些宽松和谐的环境中去完成作业，要让学生有发挥的空间，体验成功，提高能力。我们应主要从以下方面入手给学生布置作业形式读读，养成阅读习惯。如教学十册的积累运用二中的句海纳百川，有容乃大壁立千仞，无欲则刚时老师问为什么这么说呢课后去找找书，自己找到答案。这样的作业，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。我觉得布置这样的饿作业让学生翻翻增加阅读量。我觉得布置这样的饿作业让学生翻翻书，自己找答案，然后把你的收获与全班学生交流，这样学生可以根据自己的兴趣倾向去选择完成内容也会丰富精彩，让他们有种成就感......”。

7、“.....形式二查查，拓展认知领域。如教学草船借箭是，老师创设个情景诸葛亮为什么会算准三天后有大雾请同学们课后读读三国演义通过第课时的学习，学生对诸葛亮产生了兴趣，通过查阅资料了解到更多的有关诸葛亮的知识。这样保持了学生的学习兴趣，促进学生的思维发展，学生在找找查查这种轻松的环境中也逐渐原学，乐学，会学，善学。形式三。想想，培养想像能力。如十二册中田忌赛马的教学，可设计道题目填写马字成语马，马，马，马，这样可发散学生思维中的空白。形式四画画，发挥创新潜能此项作业在低年级运用较多。学生对形状色彩这种形象的东西很敏感，学生在读的基础上运用绘画等来体现文字的魅力，易理解，接受速度较快。形式五演演，激发自我表现的潜能。如十二册中宴子使楚的教学中，可让学生在读了课文的基础上，用表演的形式，理解课文的内容，让学生的个性自由发展。形式六编编，丰富生活体验。在十册中......”。

8、“.....教师可设计编编的作业。如为此景编写广告词或用段优美的语言赞赞，这样的作业能引起学生的兴趣。此外，让学生辩辩，议议，试试等作业形式，也是对学生的种放松训练。根据不同的内容改变作业形式也很重要。作业应坚持以人为本，确定人人发展的理念。培养人人参与的习惯，使学生得到全面的发展。我相信只有坚持不懈定会取得良好的效果。关于学生作业的教学反思由于受传统教育思想的影响，学生学习完全服从于老师，作业更是如此。至于做什么怎么做，学生没有发言权，只有执行，完成的责任。这种现象与以培养创新精神为核心的素质教育格格不入。冷静反思下小学语文作业形式存在的问题与不足以是小学语文教学完小抄写员课后，我设计了两道作业题学生任选题背诵父亲发现叙利奥帮他工作的那几段。学生自由组合，表演以上部分。教学后，我进行了调查。全班人，有人选择了题，有人选择了题......”。

9、“.....表演内容比定要与全文模样，还可以自己想像，加上自己的语言，在全班同学面前露手，上述的调查提醒我们，学生喜欢有自由发挥空间，可以打开想像之门的作业。因而我觉得改变作业形式迫在眉睫。泰戈尔说过不能把河水限制在些规定好的河道里。布置作业也如此，不能再搞个模子，抄抄词语，背背课文等之类的。要以教材中出现的知识点能力点德育点为出发点，以课堂教学为轴心，向学生的学校生活德育生活家庭生活等各个领域自然延伸，活化语文教学，促进学生视听说读写等智力素质的提高和兴趣习惯等非智力因素的形成等综合素质的全面提高为主要目标另外还得让每位学生都动脑动手动口，这些宽松和谐的环境中去完成作业，要让学生有发挥的空间，体验成功，提高能力。我们应主要从以下方面入手给学生布置作业形式读读，养成阅读习惯。如教学十册的积累运用二中的句海纳百川......”。