1、“.....但在作文教学实践中我发现这样做对学生是不公平的，也不符合写作的基本规律。从我们自己的写作体会看，要按照个比较狭隘的固定的要求作文，如果不是凑巧这方面恰好有所积累，要写出好的文章是不容易甚至是不可能的。学生的情况各不样，我们有什么理由要求他们写自己并无积累并不想写的文章呢当然，也许有的教师会说，考试都是统要求的作文啊。不错，考试作文总有个统的要求，但我们必须要弄清楚考试作文与平时作文的区别。我个人认为考试作文的目的是为了测量学生的作文水平和写作能力，而平时作文是为了提高学生的作文水平和写作能力。考试作文是看结果，平时作文是重过程。如果学生根本不想写写出好的文章是不容易甚至是不可能的。学生的情况各不样，我们有什么理由要求他们写自己并无积累并不想写的文章呢当然，也许有的教师会说，考试都是统要求的作文啊。不错，考试作文总有个统的要求......”。

2、“.....但在作文教学实践中我发现这样做对学生是不公平的，也不符合写作的基本规律。从我们自己的写作体会看，要按照个比较狭隘的固定的要求作文，如果不是凑巧这方面恰好有所积累，要相结合多向对话与单向传授相结合张扬自我与统标准相结合。自由作文与统作文相结合很多老师都喜欢让学生按自己的统要求作文，我以前也是如此。认为这样利于批改，便于评讲，能更好地发现学生的问题，也话的理解是努力使学生成为写作的主人，把更大的自由让给学生。而要实现这样的追求，方法是多种多样的。笔者仅就个人近年来在作文教学中的些尝试，归纳为这样几点自由作文与统作文相结合课外作文与课内作文出来，主要目的是希望得到行家的指点的帮助。关于高中作文教学的几点体会新编高中语文教学大纲对高中作文教学有这样的要求提倡自由作文，根据个人特长和兴趣写作，力求有个性有创意地表达。我对这句但其终极的目标只有个......”。

3、“.....实现高中语文教学大纲中相关的目标任务。以上概括介绍了自己对作文教学的些认识的做法。也许，这样的做法并不新鲜，也不完全合理，在这里浅陋地说多在考试的时候，但我至今仍然坚持在作文训练中重视自我表现轻视统标准的做法。我认为，这样做的意义不仅仅是可以培养学生写作的个性，而且对学生的人格养成也很有好处。总之，作文教学的方法是多种多样的，类作文的典型代表。有些个性鲜明不同般的作文，即使那样的风格我并不特别喜欢，我也充分给予鼓励，并给以高分。当然，我也因此遇到过些尴尬，因为这些同学的作文，换了个教师批改就可能得很低的分数，而且大思想感情最重要的方法和途径。能够恰到好处地把自己的真情实感写出来，能把自己的观点和见解说清楚，就应该是好的文章能表达种不同般的思想认识或独特的生活体验，则更为优秀。近几年高考的满分作文无不是这在作文评价上......”。

4、“.....更不以自己的喜好为尺度去评价，而是在考虑写作基本要求的基础上针对不同学生的特点采取灵活的评价尺度，尊重学生的写作个性，更为看重学生的自我表现。文章是表达体是学生，但在课堂中具体地体现就不容易，而且要在作文教学中实现学生的主体似乎很难。而我们认为这样的作文评讲课，学生往往能成为主体，非常投入，学生和我自己都觉得效果不错。四张扬自我与统标准相结合，也虚心接受。我们讨论的话题，也不是纠缠于所谓写作的知识和写作的理论，包括教材的写作内容也绝不拘泥，甚至有时会把它作为我们批评的对象而是以学生的习作为话题，以鲜活例子为讨论的出发点。人们常说教学的主家族。高二第学期有两不是说我就完全丧失了教师的角色，不发挥我应该有的作用，而是说我不以自己的意见为核心，学生常常和我的意见相左，而且批评我的作文评价标准太旧太实用化框框太多，我既据理力争文放任自流，不管不问......”。

5、“.....不愿意写的不必逼着他写。更多的时候，是提供个写作的情景或话题。如高开学的第次作文，就是让同学们介绍自己，介绍自己的父母，介绍自己的的写作自由，倡导自由作文是非常必要也是十分有意义的。如果我们再联系近几年来的高考作文命题，不难发现近年来高考作文都尽可能地给学生更大的选择自由和写作空间。当然，我们所说学生作文的自由，也不是对学生的作的目的是为了测量学生的作文水平和写作能力，而平时作文是为了提高学生的作文水平和写作能力。考试作文是看结果，平时作文是重过程。如果学生根本不想写无法写，又怎么能达到提高写作能力的目的呢因此，保证学生有什么理由要求他们写自己并无积累并不想写的文章呢当然，也许有的教师会说，考试都是统要求的作文啊。不错，考试作文总有个统的要求，但我们必须要弄清楚考试作文与平时作文的区别......”。

6、“.....也许有的教师会说，考试都是统要求的作文啊。不错，考试作文总有个统的要求，但我们必须要弄清楚考试作文与平时作文的区别。我个人认为考试作文的目的是为了测量学生的作文水平和写作能力，而平时作文是为了提高学生的作文水平和写作能力。考试作文是看结果，平时作文是重过程。如果学生根本不想写无法写，又怎么能达到提高写作能力的目的呢因此，保证学生的写作自由，倡导自由作文是非常必要也是十分有意义的。如果我们再联系近几年来的高考作文命题，不难发现近年来高考作文都尽可能地给学生更大的选择自由和写作空间。当然，我们所说学生作文的自由，也不是对学生的作文放任自流，不管不问，而是努力给他们写作的自由空间和选择的自由，不愿意写的不必逼着他写。更多的时候，是提供个写作的情景或话题。如高开学的第次作文，就是让同学们介绍自己，介绍自己的父母，介绍自己的家族......”。

7、“.....不发挥我应该有的作用，而是说我不以自己的意见为核心，学生常常和我的意见相左，而且批评我的作文评价标准太旧太实用化框框太多，我既据理力争，也虚心接受。我们讨论的话题，也不是纠缠于所谓写作的知识和写作的理论，包括教材的写作内容也绝不拘泥，甚至有时会把它作为我们批评的对象而是以学生的习作为话题，以鲜活例子为讨论的出发点。人们常说教学的主体是学生，但在课堂中具体地体现就不容易，而且要在作文教学中实现学生的主体似乎很难。而我们认为这样的作文评讲课，学生往往能成为主体，非常投入，学生和我自己都觉得效果不错。四张扬自我与统标准相结合在作文评价上，我从不用统刻板的标准去衡量学生，更不以自己的喜好为尺度去评价，而是在考虑写作基本要求的基础上针对不同学生的特点采取灵活的评价尺度，尊重学生的写作个性，更为看重学生的自我表现。文章是表达思想感情最重要的方法和途径......”。

8、“.....能把自己的观点和见解说清楚，就应该是好的文章能表达种不同般的思想认识或独特的生活体验，则更为优秀。近几年高考的满分作文无不是这类作文的典型代表。有些个性鲜明不同般的作文，即使那样的风格我并不特别喜欢，我也充分给予鼓励，并给以高分。当然，我也因此遇到过些尴尬，因为这些同学的作文，换了个教师批改就可能得很低的分数，而且大多在考试的时候，但我至今仍然坚持在作文训练中重视自我表现轻视统标准的做法。我认为，这样做的意义不仅仅是可以培养学生写作的个性，而且对学生的人格养成也很有好处。总之，作文教学的方法是多种多样的，但其终极的目标只有个，那就是尽可能地提高学生的写作水平，实现高中语文教学大纲中相关的目标任务。以上概括介绍了自己对作文教学的些认识的做法。也许，这样的做法并不新鲜，也不完全合理，在这里浅陋地说出来......”。

9、“.....关于高中作文教学的几点体会新编高中语文教学大纲对高中作文教学有这样的要求提倡自由作文，根据个人特长和兴趣写作，力求有个性有创意地表达。我对这句话的理解是努力使学生成为写作的主人，把更大的自由让给学生。而要实现这样的追求，方法是多种多样的。笔者仅就个人近年来在作文教学中的些尝试，归纳为这样几点自由作文与统作文相结合课外作文与课内作文相结合多向对话与单向传授相结合张扬自我与统标准相结合。自由作文与统作文相结合很多老师都喜欢让学生按自己的统要求作文，我以前也是如此。认为这样利于批改，便于评讲，能更好地发现学生的问题，也可以使作文教学具有定的系统性。但在作文教学实践中我发现这样做对学生是不公平的，也不符合写作的基本规律。从我们自己的写作体会看，要按照个比较狭隘的固定的要求作文，如果不是凑巧这方面恰好有所积累，要写出好的文章是不容易甚至是不可能的。学生的情况各不样......”。