1、“.....创设种和谐愉悦的教学氛围，是促使学生主动发展的必要条件。在这种氛围中，能真正使学生成为学习的主人，积极主动地参与学习，使自己得到充分的发展。创设情境，激发学生学习的积极性我们常说兴趣是最好的老师。学生只有对学习产生了浓厚的兴趣，才会积极主动地参与学习。因此，在学习新知识之前要精心地创设与教学内容有关的情境，激发学生的求知欲望和学习动机，使学生学习情绪达到最佳境界。我在讲第二章圆锥曲线中抛物线及其标准方程这节概念课的时候，考虑到学生数学这科的基础比较薄弱，如果用传统的教学方法给出定义势必很难调动学生的上课积极性，还有可能令他们对数学越来越没有兴趣，经过思考后，发现平时同学们都喜欢谈论篮球，所以经过课前的精心准备，上课的时候放了小段里有关球员投篮的视频，让学生注意篮球在运动员出手时刻到进入篮框时的飞行轨迹，这样创设出学习情境，课堂显得生动有趣，学生的积极性大大地爱动是孩子的天性......”。

2、“.....设计了这样个环节课前我准备好两个小铁钉及条细绳子，然后把细绳子的两端绑在小铁丁上，在上课的时候，我让调动起来，然后把篮球的飞行路线在多媒体中展示出来，学生的注意力被吸引住了，也不用担心学生上课就走神，学习效果自然很好。二精心设计新知识教学，调动学生学习的主动性引导学生动手操作，激活学生的思维。们都喜欢谈论篮球，所以经过课前的精心准备，上课的时候放了小段里有关球员投篮的视频，让学生注意篮球在运动员出手时刻到进入篮框时的飞行轨迹，这样创设出学习情境，课堂显得生动有趣，学生的积极性大大地中抛物线及其标准方程这节概念课的时候，考虑到学生数学这科的基础比较薄弱，如果用传统的教学方法给出定义势必很难调动学生的上课积极性，还有可能令他们对数学越来越没有兴趣，经过思考后，发现平时同学的老师。学生只有对学习产生了浓厚的兴趣，才会积极主动地参与学习......”。

3、“.....在学习新知识之前要精心地创设与教学内容有关的情境，激发学生的求知欲望和学习动机，使学生学习情绪达到最佳境界。我在讲第二章圆锥曲线，创设种和谐愉悦的教学氛围，是促使学生主动发展的必要条件。在这种氛围中，能真正使学生成为学习的主人，积极主动地参与学习，使自己得到充分的发展。创设情境，激发学生学习的积极性我们常说兴趣是最好以学生为中心，由注重知识传授转向注重学生的实践能力培养，由注重教育结果转向注重教育过程，从而将素质教育真正落实到数学教学中，落实新课标的精神。对数学课堂教学的反思作为名数学青年教师，在数学课堂教学中师能够创设愉悦和谐的教学氛围，而这样的教学氛围是调动学生学习积极性主动性的必要且有效的手段，对促进学生的主动发展起着重要作用。如果我们教师能够把学生的主动性调动起来，我们就不难做到以教师为中心转向习中轻轻松松地学习，使学生养成主动运用知识的好习惯。而在练习中......”。

4、“.....让学生从不同的角度探索解决问题的途径，更能够培养学生思维的灵活性。综上所述，在数学课堂教学的过程中，如果我们教课堂教学中，练习是课堂教学的重要组成部分，是知识形成技能的种基本的活动方式，是培养学生能力的种重要手段。在教学中要对课堂练习进行精心设计，做到目的性强，层次分明，突出重点，形式新颖，有利于学生在练学中，我抓住这特点引导学生主动操作，使其在操作中，理解新知的来源与发展，体验到参与的快乐思考的乐趣。通过学生的动手操作，促进了学生由形象思维到抽象思维的主动发展。三巧设练习，使学生活用知识在数学的长度比固定的铁钉距离长，就可以得到椭圆了，到这里，我才顺理成章地给出椭圆的第定义平面内与两个定点的距离的和等于常数的点的轨迹叫做椭圆，定点叫做椭圆的焦点，叫做椭圆的焦距。在上述教同学异口同声说是直线，然后我又把细绳子剪断，再次改变两个钉子间的距离，让两钉子距离比细绳子的长度长......”。

5、“.....在这个时候，很多同学都已经不由自主地描述着，只要绳子个小铁钉，固定的位置的距离比细绳子的长度短，然后让第三位同学拿着个粉笔，沿着绳子绕两个小铁丁旋转周，个椭圆在黑板上呈离，先是两钉子间的距离刚好等于细绳子的长度，然后提问，这是个怎样的曲线，全班及其标准方程中引入椭圆定义的时候，设计了这样个环节课前我准备好两个小铁钉及条细绳子，然后把细绳子的两端绑在小铁丁上，在上课的时候，我让三位学生上讲台做了个简单的小操作，先让其中两位人固定意力被吸引住了，也不用担心学生上课就走神，学习效果自然很好。二精心设计新知识教学，调动学生学习的主动性引导学生动手操作，激活学生的思维。爱动是孩子的天性，我在讲第二章圆锥曲线第节课椭圆段里有关球员投篮的视频，让学生注意篮球在运动员出手时刻到进入篮框时的飞行轨迹，这样创设出学习情境，课堂显得生动有趣，学生的积极性大大地调动起来......”。

6、“.....学生的注意段里有关球员投篮的视频，让学生注意篮球在运动员出手时刻到进入篮框时的飞行轨迹，这样创设出学习情境，课堂显得生动有趣，学生的积极性大大地调动起来，然后把篮球的飞行路线在多媒体中展示出来，学生的注意力被吸引住了，也不用担心学生上课就走神，学习效果自然很好。二精心设计新知识教学，调动学生学习的主动性引导学生动手操作，激活学生的思维。爱动是孩子的天性，我在讲第二章圆锥曲线第节课椭圆及其标准方程中引入椭圆定义的时候，设计了这样个环节课前我准备好两个小铁钉及条细绳子，然后把细绳子的两端绑在小铁丁上，在上课的时候，我让三位学生上讲台做了个简单的小操作，先让其中两位人固定个小铁钉，固定的位置的距离比细绳子的长度短，然后让第三位同学拿着个粉笔，沿着绳子绕两个小铁丁旋转周，个椭圆在黑板上呈离，先是两钉子间的距离刚好等于细绳子的长度，然后提问，这是个怎样的曲线......”。

7、“.....然后我又把细绳子剪断，再次改变两个钉子间的距离，让两钉子距离比细绳子的长度长，同学们立刻发现这样的情况已经不能构成图形了，在这个时候，很多同学都已经不由自主地描述着，只要绳子的长度比固定的铁钉距离长，就可以得到椭圆了，到这里，我才顺理成章地给出椭圆的第定义平面内与两个定点的距离的和等于常数的点的轨迹叫做椭圆，定点叫做椭圆的焦点，叫做椭圆的焦距。在上述教学中，我抓住这特点引导学生主动操作，使其在操作中，理解新知的来源与发展，体验到参与的快乐思考的乐趣。通过学生的动手操作，促进了学生由形象思维到抽象思维的主动发展。三巧设练习，使学生活用知识在数学课堂教学中，练习是课堂教学的重要组成部分，是知识形成技能的种基本的活动方式，是培养学生能力的种重要手段。在教学中要对课堂练习进行精心设计，做到目的性强，层次分明，突出重点，形式新颖，有利于学生在练习中轻轻松松地学习......”。

8、“.....而在练习中，要多次设计题多变的练习，让学生从不同的角度探索解决问题的途径，更能够培养学生思维的灵活性。综上所述，在数学课堂教学的过程中，如果我们教师能够创设愉悦和谐的教学氛围，而这样的教学氛围是调动学生学习积极性主动性的必要且有效的手段，对促进学生的主动发展起着重要作用。如果我们教师能够把学生的主动性调动起来，我们就不难做到以教师为中心转向以学生为中心，由注重知识传授转向注重学生的实践能力培养，由注重教育结果转向注重教育过程，从而将素质教育真正落实到数学教学中，落实新课标的精神。对数学课堂教学的反思作为名数学青年教师，在数学课堂教学中，创设种和谐愉悦的教学氛围，是促使学生主动发展的必要条件。在这种氛围中，能真正使学生成为学习的主人，积极主动地参与学习，使自己得到充分的发展。创设情境，激发学生学习的积极性我们常说兴趣是最好的老师。学生只有对学习产生了浓厚的兴趣......”。

9、“.....因此，在学习新知识之前要精心地创设与教学内容有关的情境，激发学生的求知欲望和学习动机，使学生学习情绪达到最佳境界。我在讲第二章圆锥曲线中抛物线及其标准方程这节概念课的时候，考虑到学生数学这科的基础比较薄弱，如果用传统的教学方法给出定义势必很难调动学生的上课积极性，还有可能令他们对数学越来越没有兴趣，经过思考后，发现平时同学们都喜欢谈论篮球，所以经过课前的精心准备，上课的时候放了小段里有关球员投篮的视频，让学生注意篮球在运动员出手时刻到进入篮框时的飞行轨迹，这样创设出学习情境，课堂显得生动有趣，学生的积极性大大地调动起来，然后把篮球的飞行路线在多媒体中展示出来，学生的注意力被吸引住了，也不用担心学生上课就走神，学习效果自然很好。二精心设计新知识教学，调动学生学习的主动性引导学生动手操作，激活学生的思维。爱动是孩子的天性......”。