1、“.....教师需要把参考答案摆在边，努力站在学生的角度引导学生认真剖析每个关键的句词字。通过多设巧设疑问，个个破解疑问让答案自然而然地在学生的头脑中呈现出来。三评讲要引导学生把学过的重点清晰透彻的讲解，肯定是能引起学生思考的兴趣的。二要从材料中来引起学生思考的兴趣是第步，接下来是教师向学生示范如何从材料中点点地得出答案的。做好这步需要教师首先立足于材料，为深入分析么形式出现为什么要采取这种形式从中国轮船航运兴起的史实中可以看出它的发展有哪些规律性的东西其中，第问难度明显较大。相当部分学生基本抓不住要点。如果此时教师能把握好学生的心理对这个问题进行感。有了这个前提条件才能让学生集中注意力听评讲，而且听了之后才会有豁然开朗的感觉。比如教材中国近现代史上册中国民族工业的兴起节有道材料解析题，题目要根据材料回答材料中的早期轮船航运以什培养学生的思维能力是非常重要的......”。

2、“.....选择比较有难度跟教材内容又紧密联系的材料题进行教学教师评讲的时候要选择比较有难度跟教材内容又紧密联系的材料题，让学生先有定的挫折印度的茶叶产量为什么会影响中国的茶叶价格这说明中国的经济中国的市场还是孤立的吗此时，学生才开始明白中国逐渐被卷入资本主义世界市场。在解历史材料解析题中培养学生思维能力在解答历史材料解析题中等之后，笔者再引导学生思考现在种茶之区，市疲山败是因为外洋印度等处产茶日多，行销日滞造成的，但是如果像以前清政府奉行闭关锁国政策，中国经济跟世界经济没有太大关联的情况下会不会出现这种情形来，又是如何用到这个地方的。笔者的做法是通过设问带动学生先复习相关知识鸦片战争对中国经济产生了哪些影响当学生答到增加了中国的经济负担，使自然经济逐步解体，使中国逐渐被卷入资本主义世界市场等场这理论，在教材鸦片战争的影响和第二次鸦片战争两节中都曾讲到......”。

3、“.....学生肯定觉得还是不大好理解，有点突然，不知道这个答案从何处量种植茶树不再是出于满足自己消费的需要了，而是为了拿去卖钱，也就是进行商品交换，那这种经济形式还是自然经济吗至此，学生已经不难理解自然经济正在解体。至于第二个小题中的中国逐渐被卷入资本主义世界市在争相种茶之后，笔者再设问农民为什么过去不种少种茶树然后引导学生明白在自然经济状态下，农民的生产消费有自给自足的特点，对饥不可食，寒不可衣的茶叶不可能生产太多。最后设问农民现在大难得动脑去运用知识，越是不动脑就越是不会运用。当然，对学生思维能力进行培养的目标也没达到。所以，在评讲此题时笔者先设问这种变化是指什么等学生明白这种变化指的是农民由过去不种少种变成现思路并细细体会这过程。体会了这过程学生才有会运用的感觉，才能慢慢培养起知识的迁移能力......”。

4、“.....而且会没法理解，根本体会不到学以致用的快感。如此以后越发题便不知千言万语从何说起。这需要教师在平时评讲中注意引导学生把学过的知识用起来，通过评讲中恰当的设问，先将学生头脑中个个相关的旧知识点再现，让问题点点变得清晰起来，使学生在这个过程中逐渐形成解题的角度引导学生认真剖析每个关键的句词字。通过多设巧设疑问，个个破解疑问让答案自然而然地在学生的头脑中呈现出来。三评讲要引导学生把学过的知识用起来很多学生平时背了不少东西，但到考试碰上材料解析从材料中来引起学生思考的兴趣是第步，接下来是教师向学生示范如何从材料中点点地得出答案的。做好这步需要教师首先立足于材料，为深入分析挖掘材料做准备。教师需要把参考答案摆在边，努力站在学生的角从材料中来引起学生思考的兴趣是第步，接下来是教师向学生示范如何从材料中点点地得出答案的。做好这步需要教师首先立足于材料......”。

5、“.....教师需要把参考答案摆在边，努力站在学生的角度引导学生认真剖析每个关键的句词字。通过多设巧设疑问，个个破解疑问让答案自然而然地在学生的头脑中呈现出来。三评讲要引导学生把学过的知识用起来很多学生平时背了不少东西，但到考试碰上材料解析题便不知千言万语从何说起。这需要教师在平时评讲中注意引导学生把学过的知识用起来，通过评讲中恰当的设问，先将学生头脑中个个相关的旧知识点再现，让问题点点变得清晰起来，使学生在这个过程中逐渐形成解题的思路并细细体会这过程。体会了这过程学生才有会运用的感觉，才能慢慢培养起知识的迁移能力。比如教材中国近现代史上册，学生不仅觉得突然，而且会没法理解，根本体会不到学以致用的快感。如此以后越发难得动脑去运用知识，越是不动脑就越是不会运用。当然，对学生思维能力进行培养的目标也没达到。所以......”。

6、“.....笔者再设问农民为什么过去不种少种茶树然后引导学生明白在自然经济状态下，农民的生产消费有自给自足的特点，对饥不可食，寒不可衣的茶叶不可能生产太多。最后设问农民现在大量种植茶树不再是出于满足自己消费的需要了，而是为了拿去卖钱，也就是进行商品交换，那这种经济形式还是自然经济吗至此，学生已经不难理解自然经济正在解体。至于第二个小题中的中国逐渐被卷入资本主义世界市场这理论，在教材鸦片战争的影响和第二次鸦片战争两节中都曾讲到。但要是直接给学生端出中国逐渐被卷入资本主义世界市场这个答案，学生肯定觉得还是不大好理解，有点突然，不知道这个答案从何处来，又是如何用到这个地方的。笔者的做法是通过设问带动学生先复习相关知识鸦片战争对中国经济产生了哪些影响当学生答到增加了中国的经济负担，使自然经济逐步解体，使中国逐渐被卷入资本主义世界市场等等之后......”。

7、“.....市疲山败是因为外洋印度等处产茶日多，行销日滞造成的，但是如果像以前清政府奉行闭关锁国政策，中国经济跟世界经济没有太大关联的情况下会不会出现这种情形印度的茶叶产量为什么会影响中国的茶叶价格这说明中国的经济中国的市场还是孤立的吗此时，学生才开始明白中国逐渐被卷入资本主义世界市场。在解历史材料解析题中培养学生思维能力在解答历史材料解析题中培养学生的思维能力是非常重要的。这样培养能力应从以下几个方面入手。选择比较有难度跟教材内容又紧密联系的材料题进行教学教师评讲的时候要选择比较有难度跟教材内容又紧密联系的材料题，让学生先有定的挫折感。有了这个前提条件才能让学生集中注意力听评讲，而且听了之后才会有豁然开朗的感觉。比如教材中国近现代史上册中国民族工业的兴起节有道材料解析题......”。

8、“.....第问难度明显较大。相当部分学生基本抓不住要点。如果此时教师能把握好学生的心理对这个问题进行重点清晰透彻的讲解，肯定是能引起学生思考的兴趣的。二要从材料中来引起学生思考的兴趣是第步，接下来是教师向学生示范如何从材料中点点地得出答案的。做好这步需要教师首先立足于材料，为深入分析挖掘材料做准备。教师需要把参考答案摆在边，努力站在学生的角度引导学生认真剖析每个关键的句词字。通过多设巧设疑问，个个破解疑问让答案自然而然地在学生的头脑中呈现出来。三评讲要引导学生把学过的知识用起来很多学生平时背了不少东西，但到考试碰上材料解析题便不知千言万语从何说起。这需要教师在平时评讲中注意引导学生把学过的知识用起来，通过评讲中恰当的设问，先将学生头脑中个个相关的旧知识点再现，让问题点点变得清晰起来......”。

9、“.....体会了这过程学生才有会运用的感觉，才能慢慢培养起知识的迁移能力。比如教材角度引导学生认真剖析每个关键的句词字。通过多设巧设疑问，个个破解疑问让答案自然而然地在学生的头脑中呈现出来。三评讲要引导学生把学过的知识用起来很多学生平时背了不少东西，但到考试碰上材料解析思路并细细体会这过程。体会了这过程学生才有会运用的感觉，才能慢慢培养起知识的迁移能力。比如教材中国近现代史上册，学生不仅觉得突然，而且会没法理解，根本体会不到学以致用的快感。如此以后越发在争相种茶之后，笔者再设问农民为什么过去不种少种茶树然后引导学生明白在自然经济状态下，农民的生产消费有自给自足的特点，对饥不可食，寒不可衣的茶叶不可能生产太多。最后设问农民现在大场这理论，在教材鸦片战争的影响和第二次鸦片战争两节中都曾讲到。但要是直接给学生端出中国逐渐被卷入资本主义世界市场这个答案，学生肯定觉得还是不大好理解......”。