1、“.....使学生每时每刻应该在何处做何事情，及应向谁在哪里请教或汇报都作了详细的规定。并结合班级的实际制定管理细则，对学生进行量化评比，让他们相互监督相互促进相互提高，变要人管为我要管，最后达到不用管的境界。此举唤起学生的主人翁意识，充分调动学生参与班级管理的积极性，使每个学生都有主人翁责任感。老师督导，老师要勤看勤问勤教，认真细致的督导每项工作的各个环节，久而久之，习惯已养成，教师就会觉得省心省力，事半功倍抓住契机对学生进行思想教育，我还充分利用下午课前几分钟让学生进行励志演讲。经常给学生读有关感恩励志团结互助等方面的文章，对净化班风，增强班级凝聚力起到了很好的作用。抓住每个契机，及时的利用各种机会对学生施以影响教育，会让学生终身受益。三注重激励教育进入初三以来，两极分化严重，很多学生斗志松懈，感觉前途无望......”。

2、“.....教育学生，只要用心，切皆有可能只要努力，谁都能创造奇迹。让学生形成这样的观念要想让同学们尊重你，首先看看你为班里做了什么，永不放弃努力学习也是种贡献。鼓励学生文章，对净化班风，增强班级凝聚力起到了很好的作用。抓住每个契机，及时的利用各种机会对学生施以影响教育，会让学生终身受益。三注重激励教育进入初三以来，两极分化严重，很多学生斗志松懈，感觉前途无望。我细致的督导每项工作的各个环节，久而久之，习惯已养成，教师就会觉得省心省力，事半功倍抓住契机对学生进行思想教育，我还充分利用下午课前几分钟让学生进行励志演讲。经常给学生读有关感恩励志团结互助等方面的相互促进相互提高，变要人管为我要管，最后达到不用管的境界。此举唤起学生的主人翁意识，充分调动学生参与班级管理的积极性，使每个学生都有主人翁责任感。老师督导，老师要勤看勤问勤教，认真及学生学习生活中的纪律卫生两操等系列具体的规章制度......”。

3、“.....及应向谁在哪里请教或汇报都作了详细的规定。并结合班级的实际制定管理细则，对学生进行量化评比，让他们相互监督态投入学习。这样同学们就会觉得班主任是他们的贴心人，在这个集体中有温暖有希望，从而更加热爱这个集体。四用心投入，营造良好的班级氛围精耕细作，精细管理我在常规班级管理中，是建立健全了班级工作常规写过首小诗人人都，很多学生压力很大，晚上挑灯夜战，白天又极度困倦，形成恶性循环，了解到这点，我分别找学生谈心，让任课老师减少作业量，并召开主题班会给学生心理减压，尽我最大所能让孩子们以轻松的状着说谢谢你,粉笔用完了，同学跑去帮我拿来，我微笑着说谢谢你,我脸上沾了粉笔灰，同学递给我纸巾，我微笑着说谢谢你,„„别忘了，尊重别人是种美德，受人尊重是种幸福。陶行知先生,我还没有说完，掌声已经响起来了，我感受到了被理解尊重的幸福。„„在后来的日子里，我放下架子......”。

4、“.....深入学生当中，倾听他们的心声，帮助他们，也收获他们的帮助。我的书掉了，同学帮我捡起，我微笑，那就是历史了，我希望我们班把历史当做垫脚石，切从零开始，你们的每次抬脚都是进步，跨出多少并不重要。物理考不好，我认为应该受批评的是我，不是你们,面对个陌生的老师，你们能考到这样，已经很难得了不提，个人成绩也不提。他们文体方面表现很棒，我就常拿这个来鼓励他们。直到月考后的次师生对话的班会课上，班长问我为什么你从来不问我们以前的成绩，物理考得不好也不骂我们我微笑着说既然是以前在你不喜欢我，因为你还不了解我，但我知道你是个坦率真诚，并且懂得感恩的好学生,我也被你的文章感动了，因为你的文章充满了真情实感。此外，在开始的两个月里，不管是上课还是班会，我绝口不提成绩，班级成绩次上班会，题目是老师，我想对你说，让学生写到张纸上不记名，写完后交给我。有好几个学生直接说不喜欢我......”。

5、“.....文章下面的内容都是写对原来的班主任和科任老师的思念。我的批语是现碍别人时道句歉为演出成功鼓掌，为同学的进步喝彩„„但尊重也容易被我们忽视遭人冷落，被人揭短，恶语触怒他人，讥讽学生弱点„„刚站到这个班的讲台上，我犹如个陌路人，每个人都用怀疑的目光看着我。第的不懈努力，我得到了他们的认可。这个时候，我才慢慢地引导学生向我靠拢。尊重每个学生的个体感受。学生正处在人格形成的时期，都希望受人尊重，也正学着尊重别人。其实尊重很容易做到得到帮助时道声谢，妨对原来科任老师的情感。我上物理，他们原来的物理老师深得他们的喜欢，以至于他们对我到来很不屑。于是，我保留了他们原来的作业习惯次数，并且每上到些新内容，我都先询问他们，希望我怎么上等等。经过约两个月位班主任，而你们拥有了四位,我很乐意听你们说说你们起度过的快乐时光,我尊重你们原来班主任和你们制定的规章制度，如果要修改，我定和你们商量......”。

6、“.....我们的班级管理制度在商量中得到不断完善。尊重他们对位班主任，而你们拥有了四位,我很乐意听你们说说你们起度过的快乐时光,我尊重你们原来班主任和你们制定的规章制度，如果要修改，我定和你们商量。后来，我们的班级管理制度在商量中得到不断完善。尊重他们对原来科任老师的情感。我上物理，他们原来的物理老师深得他们的喜欢，以至于他们对我到来很不屑。于是，我保留了他们原来的作业习惯次数，并且每上到些新内容，我都先询问他们，希望我怎么上等等。经过约两个月的不懈努力，我得到了他们的认可。这个时候，我才慢慢地引导学生向我靠拢。尊重每个学生的个体感受。学生正处在人格形成的时期，都希望受人尊重，也正学着尊重别人。其实尊重很容易做到得到帮助时道声谢，妨碍别人时道句歉为演出成功鼓掌，为同学的进步喝彩„„但尊重也容易被我们忽视遭人冷落，被人揭短，恶语触怒他人，讥讽学生弱点„„刚站到这个班的讲台上......”。

7、“.....每个人都用怀疑的目光看着我。第次上班会，题目是老师，我想对你说，让学生写到张纸上不记名，写完后交给我。有好几个学生直接说不喜欢我，说我对他们好是想讨好他们，文章下面的内容都是写对原来的班主任和科任老师的思念。我的批语是现在你不喜欢我，因为你还不了解我，但我知道你是个坦率真诚，并且懂得感恩的好学生,我也被你的文章感动了，因为你的文章充满了真情实感。此外，在开始的两个月里，不管是上课还是班会，我绝口不提成绩，班级成绩不提，个人成绩也不提。他们文体方面表现很棒，我就常拿这个来鼓励他们。直到月考后的次师生对话的班会课上，班长问我为什么你从来不问我们以前的成绩，物理考得不好也不骂我们我微笑着说既然是以前，那就是历史了，我希望我们班把历史当做垫脚石，切从零开始，你们的每次抬脚都是进步，跨出多少并不重要。物理考不好，我认为应该受批评的是我，不是你们,面对个陌生的老师，你们能考到这样......”。

8、“.....我还没有说完，掌声已经响起来了，我感受到了被理解尊重的幸福。„„在后来的日子里，我放下架子，蹲下身子，深入学生当中，倾听他们的心声，帮助他们，也收获他们的帮助。我的书掉了，同学帮我捡起，我微笑着说谢谢你,粉笔用完了，同学跑去帮我拿来，我微笑着说谢谢你,我脸上沾了粉笔灰，同学递给我纸巾，我微笑着说谢谢你,„„别忘了，尊重别人是种美德，受人尊重是种幸福。陶行知先生写过首小诗人人都，很多学生压力很大，晚上挑灯夜战，白天又极度困倦，形成恶性循环，了解到这点，我分别找学生谈心，让任课老师减少作业量，并召开主题班会给学生心理减压，尽我最大所能让孩子们以轻松的状态投入学习。这样同学们就会觉得班主任是他们的贴心人，在这个集体中有温暖有希望，从而更加热爱这个集体。四用心投入，营造良好的班级氛围精耕细作，精细管理我在常规班级管理中......”。

9、“.....使学生每时每刻应该在何处做何事情，及应向谁在哪里请教或汇报都作了详细的规定。并结合班级的实际制定管理细则，对学生进行量化评比，让他们相互监督相互促进相互提高，变要人管为我要管，最后达到不用管的境界。此举唤起学生的主人翁意识，充分调动学生参与班级管理的积极性，使每个学生都有主人翁责任感。老师督导，老师要勤看勤问勤教，认真细致的督导每项工作的各个环节，久而久之，习惯已养成，教师就会觉得省心省力，事半功倍抓住契机对学生进行思想教育，我还充分利用下午课前几分钟让学生进行励志演讲。经常给学生读有关感恩励志团结互助等方面的文章，对净化班风，增强班级凝聚力起到了很好的作用。抓住每个契机，及时的利用各种机会对学生施以影响教育，会让学生终身受益。三注重激励教育进入初三以来，两极分化严重，很多学生斗志松懈，感觉前途无望。我经常给学生读励志文章讲励志故事，教育学生，只要用心......”。