1、“.....近年来，随着放飞技术的发展，风筝日益成为竞技性很强的体育活动。所以八十年代以来，随着国际交流活动的日益频繁，放风筝也逐渐成为国际友谊交往和文化体育交流受欢迎的媒介。风筝融合了群众的欣赏习惯，反映人们善良健康的思想感情，渗透着我国民族传统和民间习俗，随着经济的发展和对外的交流次数的增多，风筝作为种中国传统文化的表现形式逐渐成为社会精神文明的颗璀璨的明珠。风筝文化的出现，把人类的精神和智慧带到了更高的境界。风筝与文化关系至深，内容也很丰富。这里既有精神文明的体现，又有意识形态的延伸。毫无疑问它有益于提高人们的文化修养和艺术欣赏水平。随着社会的不断进步，人民对娱乐生活的种类需求越来越多，本校许多学生对放风筝很感兴趣。于是，我想通过综合实践活动，让学生了解中国源远流长的风筝文化和制作工艺，增长学生的见识，拓宽学生的知识面，培养学生收集处理信息的能力......”。

2、“.....本校许多学生对放风筝很感兴趣。于是，我想通过综合实践活动，让学生了解中国源远流长的风筝文化和制作工艺，增长学生的见识，拓宽学生的知识面，培养学生收集处理信息的能力，同时又增强了现，把人类的精神和智慧带到了更高的境界。风筝与文化关系至深，内容也很丰富。这里既有精神文明的体现，又有意识形态的延伸。毫无疑问它有益于提高人们的文化修养和艺术欣赏水平。随着社会的不断进步，人民对娱乐生合了群众的欣赏习惯，反映人们善良健康的思想感情，渗透着我国民族传统和民间习俗，随着经济的发展和对外的交流次数的增多，风筝作为种中国传统文化的表现形式逐渐成为社会精神文明的颗璀璨的明珠。风筝文化的出民族的精湛工艺水平和美术构思。近年来，随着放飞技术的发展，风筝日益成为竞技性很强的体育活动。所以八十年代以来，随着国际交流活动的日益频繁，放风筝也逐渐成为国际友谊交往和文化体育交流受欢迎的媒介。风筝融验和感受生活......”。

3、“.....综合实践活动课案例与反思活动主题的提出风筝文化是中国传统文化的重要组成部分，已经有年的历史了。它既能就地取材制作方便容易普及，也可以精细制作，显示不同及他们在创造些独特事物的过程中产生的交流感，特别是当学生们感到他们是用属于自己的想法和资料做了恰当工作时，更是如此。所以我们必须把活动的主动权还给学生，让学生在系列的活动中发现问题和解决问题，体放性活动更有助于学生的发展和综合实践活动开设的初衷。综合实践活动要重过程，而非结果。布鲁姆在其教育评价中说过教育之所以把综合看作是重要的，还因为它总伴随着创造者的自豪他们对创造能力的意识，以获得了成功的体验。这样，再进行下个活动时，学生会站在更高的起点上继续发展，所以从态度与能力的角度看，以系列课的形式完成活动单元的教学任务并没有什么损失。所以，多给学生些时间，把校内活动转变成校外开间，没有直接体验就难以有认识上的提高......”。

4、“.....让学生们在课堂上多交流，这使活动进行得充分，使学生在实践中能够摸索出些科学的方法，形成定的科学观念，他们的能力也得到了定的锻炼，同时也分活动。从表面上看，这样做活动周期长，不能让学生进行完教材上的每个活动内容，似乎耽误了时间，没有达到训练目的，是个遗憾。但是仔细想想蜻蜓点水般的进行完所有的活动内容，势必要侵占学生大量的实践的时小小的调查，节课汇总讨论，节课交流成果体验„„让学生真正做到自主活动，就不可能完全预知项活动的具体时间，这就与每节课分钟的固定安排发生了矛盾。所以，根据学生的情况随时调整课时安排，才能保证学生充趣继续对风筝进行了解和研究四反思综合实践活动是门全方位开放的课程，在学生的实践活动中不难发现，他们有时会情趣大发，恨不得天课程都改成综合实践活动课，把课程排得满满的，节课分工查资料，节课搞个作用，部分人可以去请间充分发表意见和评论......”。

5、“.....而且还可以促使学生加深对问题的认识，有助于培养学生敢于和善于发现问题并发表个人见解的优良品质。学生们根据自己的兴，分组时必须科学合理，根据学生自己的爱好绘画制作信息宣传等把这些人员分配到每个小组中，各种人才互相搭配。活动时起参加，有需要时再分头行动。比如制风筝时，不知道如何制作，信息人员就可以发挥动中让学生亲身体验制作各种风筝和放飞风筝的乐趣，锻炼学生的动手能力，鼓励学生创新。通过评价，培养学生主动自我反思总结的良好学习习惯。三活动实施具体过程活动准备阶段组织形式个班分成五个组精神。二活动具体目标通过搜集和交流有关风筝的资料的过程，让学生了解中华民族传统工艺。在活动中初步培养学生的观察力表达能力合作能力以及与人交往的能力。通过制作和欣赏风筝培养学生良好的审美情趣。在活想通过综合实践活动，让学生了解中国源远流长的风筝文化和制作工艺，增长学生的见识，拓宽学生的知识面......”。

6、“.....同时又增强了学生的动手能力和生活自理能力，加强了学生交际能力和团结协作精想通过综合实践活动，让学生了解中国源远流长的风筝文化和制作工艺，增长学生的见识，拓宽学生的知识面，培养学生收集处理信息的能力，同时又增强了学生的动手能力和生活自理能力，加强了学生交际能力和团结协作精神。二活动具体目标通过搜集和交流有关风筝的资料的过程，让学生了解中华民族传统工艺。在活动中初步培养学生的观察力表达能力合作能力以及与人交往的能力。通过制作和欣赏风筝培养学生良好的审美情趣。在活动中让学生亲身体验制作各种风筝和放飞风筝的乐趣，锻炼学生的动手能力，鼓励学生创新。通过评价，培养学生主动自我反思总结的良好学习习惯。三活动实施具体过程活动准备阶段组织形式个班分成五个组，分组时必须科学合理，根据学生自己的爱好绘画制作信息宣传等把这些人员分配到每个小组中，各种人才互相搭配。活动时起参加......”。

7、“.....比如制风筝时，不知道如何制作，信息人员就可以发挥作用，部分人可以去请间充分发表意见和评论。这样的评论不仅可以使学生吸取他人的有益经验，而且还可以促使学生加深对问题的认识，有助于培养学生敢于和善于发现问题并发表个人见解的优良品质。学生们根据自己的兴趣继续对风筝进行了解和研究四反思综合实践活动是门全方位开放的课程，在学生的实践活动中不难发现，他们有时会情趣大发，恨不得天课程都改成综合实践活动课，把课程排得满满的，节课分工查资料，节课搞个小小的调查，节课汇总讨论，节课交流成果体验„„让学生真正做到自主活动，就不可能完全预知项活动的具体时间，这就与每节课分钟的固定安排发生了矛盾。所以，根据学生的情况随时调整课时安排，才能保证学生充分活动。从表面上看，这样做活动周期长，不能让学生进行完教材上的每个活动内容，似乎耽误了时间，没有达到训练目的，是个遗憾......”。

8、“.....没有直接体验就难以有认识上的提高。活动中我没有急于求成，让学生们在课堂上多交流，这使活动进行得充分，使学生在实践中能够摸索出些科学的方法，形成定的科学观念，他们的能力也得到了定的锻炼，同时也获得了成功的体验。这样，再进行下个活动时，学生会站在更高的起点上继续发展，所以从态度与能力的角度看，以系列课的形式完成活动单元的教学任务并没有什么损失。所以，多给学生些时间，把校内活动转变成校外开放性活动更有助于学生的发展和综合实践活动开设的初衷。综合实践活动要重过程，而非结果。布鲁姆在其教育评价中说过教育之所以把综合看作是重要的，还因为它总伴随着创造者的自豪他们对创造能力的意识，以及他们在创造些独特事物的过程中产生的交流感，特别是当学生们感到他们是用属于自己的想法和资料做了恰当工作时，更是如此。所以我们必须把活动的主动权还给学生......”。

9、“.....体验和感受生活，从而发展实践能力和创新能力。综合实践活动课案例与反思活动主题的提出风筝文化是中国传统文化的重要组成部分，已经有年的历史了。它既能就地取材制作方便容易普及，也可以精细制作，显示不同民族的精湛工艺水平和美术构思。近年来，随着放飞技术的发展，风筝日益成为竞技性很强的体育活动。所以八十年代以来，随着国际交流活动的日益频繁，放风筝也逐渐成为国际友谊交往和文化体育交流受欢迎的媒介。风筝融合了群众的欣赏习惯，反映人们善良健康的思想感情，渗透着我国民族传统和民间习俗，随着经济的发展和对外的交流次数的增多，风筝作为种中国传统文化的表现形式逐渐成为社会精神文明的颗璀璨的明珠。风筝文化的出现，把人类的精神和智慧带到了更高的境界。风筝与文化关系至深，内容也很丰富。这里既有精神文明的体现，又有意识形态的延伸。毫无疑问它有益于提高人们的文化修养和艺术欣赏水平。随着社会的不断进步......”。