1、“.....学会按照自己的发展方向，进行个性化学习。完善自己的素质结构。使学生具备较强的就业竞争力。四构建实践教学体系，注重提高学生实践能力实践能力是学生就业最为重要的竞争能力参加实践也是大学生成长过程中至为关键的环节。目前实践经验少实践能力弱已成为大学生就业最大的障碍。所以。学校要突出实践教育教学在应用型人才培养中的重要地位。从思想观念措施上重视大学生实践体系的建设彻底改变传统教育模式下大学生实践活动处于从属地位的状况在专业教学计划中确立实践的地位和作用。设置的实践课程。并给予组织管理场地及资金的配套。使实践体系与理论教学平行而又相互协调相辅相成。鼓励学生参加社会实践活动学校要将课堂教学与社会实践结合起来利用大学生社团开展多种类型多种形式的活动。如师范类的教学大比武，工科类的技能大赛，各类创新竞赛等......”。

2、“.....注重课内与课外创新教育的结合。在教育教学中，要以增加课堂教学信息量为出发点。充分运用网络电视等现代化教学手段来辅助教学，把网络教学集中授课与分散讨论和个别指导相结合，激发学生新意识和创新能力。首先要在教育思想上转变观念。为此要树立以人的全面发展为核心。从科技革命和现代化需要出发，注重培养学生开拓创新能力的教育观。改进课堂教学方法和教学手段提高教学效果注重传授与启发的结合，量决定的。教育质量集中体现于教学质量。而教学工作又是人才培养的主渠道。因此。学校要以创新人才培养为重点积极创新人才培养模式，着力提高人才培养质量。建议从以下几方面做起。创新教育教学思想要培养大学生的创选择。因此。要积极进行课程开发。强调课程建设充分利用各种资源开发尽可能多的吸引学生的高质量课程。三深化教学改革......”。

3、“.....加强对学生选课学习的辅导和指导。防止导致学生在选课选专业或方向等方面带有定的盲目性保证选课质量和学生知识结构的合理构成。加强课程开发完善选课制实施完全学分制的关键在于让学生有充沛的课程可供趣，自主选择专业和专业方向。加强师资队伍建设完善导师制在学分制的实施过程中由于选修课开设的数量与质量均取决于教师，因此，要推行学分制，就必须采取有效措施调动教师的工作积极性，提高教师的素质。积极提倡导课程体系的弊端表现为程中，多开展校际合作，倡导跨校选课。建立学分互认机制，实现教育资源共享。允许学生可实行工学交替分段完成学业部分优秀学生在完成第学年基础理论课程学习后，可根据自己的专长兴育与专业教育平衡的课程体系人才培养方案的核心是教学计划而教学计划的核心是课程。所以，课程体系的构建是大学人才培养方案的核心内容......”。

4、“.....我国现行本科致培养的人才知识面过窄，与社会需求相脱节。因此当前高校要根据经济和社会发展对人才需要和大学培养目标分析的基础上。构建以就业为导向以能力为本位的人才培养方案，提高大学生的就业能力。构建通识教由劳动和资源密集型向技术和知识密集型转变社会对人才需求不再单，而呈现出多规格多类型多层次的需求态势。如果再沿袭单以学科知识为理念构建人才培养方案，忽视学科专业发展的广度与交叉融合性必然会导内以学科本位理念来构建本科专业人才培养方案，强调专业的专深尖在当时计划经济时代，社会需要大量同类型同层次人才的背景下为社会输送众多高级专业人才起到了积极的作用。但在市场经济时期，伴随产业结构更有利于人职匹配顺利就业。二改革人才培养方案人才培养方案是人才培养目标与培养规格的具体化。是学校实施人才培养工作的纲领性文件......”。

5、“.....我国高校本科教育在相当长段时期大学生的个体差异状况，按照社会职业的需要进行不同职业目标的培养，不仅大学生的德智体等诸方面能得到全面发展，大学生个体的潜能和差异性也能够得到发展，这样的毕业生就可以更好地适应多样化的社会职位的需要模式，呈现出多样化的培养模式。市场需求是多样化，不同社会职业对毕业生素质要求不样。如果培养出的学生千篇律其结果必然是学生在人才市场中缺乏竞争力。高校人才培养方案要体现以人为本人职匹配的思想，根据的具体需要，结合所处地区的实际情况，培养本地区所需的各种各样的实用人才。三转变教育观念，体现以人为本人职匹配的教育思想高等教育进入大众化阶段与精英阶段人才培养的主要区别是摆脱了单的精英培养偏差，从而导致人才培养的雷同。毕业生供需结构性矛盾突出。以地方性综合大学为例地方综合性大学由于办学历史生源状况及地域条件的限制......”。

6、“.....地方性院校要面向地方经济社会建设路径来。当前不少学校片面追求高层次。盲目地追求专科院校升本科本科院校争上硕士点博士点。在追求高层次办学过程中，些过去十分有专业特色或专业优势的学校放弃了自己的特点。在人才培养定位上出现了明显的偏路径来。当前不少学校片面追求高层次。盲目地追求专科院校升本科本科院校争上硕士点博士点。在追求高层次办学过程中，些过去十分有专业特色或专业优势的学校放弃了自己的特点。在人才培养定位上出现了明显的偏差，从而导致人才培养的雷同。毕业生供需结构性矛盾突出。以地方性综合大学为例地方综合性大学由于办学历史生源状况及地域条件的限制，具有地方性和综合性两个特点。地方性院校要面向地方经济社会建设的具体需要，结合所处地区的实际情况，培养本地区所需的各种各样的实用人才。三转变教育观念......”。

7、“.....呈现出多样化的培养模式。市场需求是多样化，不同社会职业对毕业生素质要求不样。如果培养出的学生千篇律其结果必然是学生在人才市场中缺乏竞争力。高校人才培养方案要体现以人为本人职匹配的思想，根据大学生的个体差异状况，按照社会职业的需要进行不同职业目标的培养，不仅大学生的德智体等诸方面能得到全面发展，大学生个体的潜能和差异性也能够得到发展，这样的毕业生就可以更好地适应多样化的社会职位的需要更有利于人职匹配顺利就业。二改革人才培养方案人才培养方案是人才培养目标与培养规格的具体化。是学校实施人才培养工作的纲领性文件，对人才培养质量的提高具有重要导向作用。我国高校本科教育在相当长段时期内以学科本位理念来构建本科专业人才培养方案，强调专业的专深尖在当时计划经济时代......”。

8、“.....但在市场经济时期，伴随产业结构由劳动和资源密集型向技术和知识密集型转变社会对人才需求不再单，而呈现出多规格多类型多层次的需求态势。如果再沿袭单以学科知识为理念构建人才培养方案，忽视学科专业发展的广度与交叉融合性必然会导致培养的人才知识面过窄，与社会需求相脱节。因此当前高校要根据经济和社会发展对人才需要和大学培养目标分析的基础上。构建以就业为导向以能力为本位的人才培养方案，提高大学生的就业能力。构建通识教育与专业教育平衡的课程体系人才培养方案的核心是教学计划而教学计划的核心是课程。所以，课程体系的构建是大学人才培养方案的核心内容，其是否科学合理对大学能否高质量的实现人才培养目标至关重要。我国现行本科课程体系的弊端表现为程中，多开展校际合作，倡导跨校选课。建立学分互认机制，实现教育资源共享......”。

9、“.....可根据自己的专长兴趣，自主选择专业和专业方向。加强师资队伍建设完善导师制在学分制的实施过程中由于选修课开设的数量与质量均取决于教师，因此，要推行学分制，就必须采取有效措施调动教师的工作积极性，提高教师的素质。积极提倡导师制。加强对学生选课学习的辅导和指导。防止导致学生在选课选专业或方向等方面带有定的盲目性保证选课质量和学生知识结构的合理构成。加强课程开发完善选课制实施完全学分制的关键在于让学生有充沛的课程可供选择。因此。要积极进行课程开发。强调课程建设充分利用各种资源开发尽可能多的吸引学生的高质量课程。三深化教学改革，增强学生创新精神和创新能力大学生的就业率就业满意度和就业适应性从根本上说是由教育质量决定的。教育质量集中体现于教学质量。而教学工作又是人才培养的主渠道。因此......”。