1、“.....或者成为教师教的点缀。新课程提出，关注学生在课堂上的表现应成为课堂教学评价的核心内容。因此，新课程提出建立以学论教教为了促进学的响亮口号。新课程课堂教学的评价原则导向型原则课堂评价对教师有着重要的导向和激励作用，所以新课程评价必须充分体现新课程理念，切实发挥导向作用。人本性原则新课程理念下的课堂评价必须重视学生的体验和潜能的发挥，只有这样才能使学生的个性在课堂中发扬。因此，评价课堂要把学生是否积极主动的动手动口动脑，是否人和置疑要以评学为重点，并以此来促进教师转变观点，转变教学。促进教师成长新课程课堂评价的主要目的是促进教师不断提高教学水平，评价方向是面向未来。其重点不在于评价教师的讲授水平，也不在于鉴定节课的移到学生的学。体现以学论教的课堂评价理念。促进学生的发展课堂教学要从学生全面发展的需要出发，注意学生发展性目标的形成要激发学生学习热情......”。

2、“.....尊重学生人格和个性，鼓励学生发现探究学评价的基本理念在新课程背景下，教师的角色变了，教与学的方式变了，我们听课时关注的重点也要改变。新课程的核心是切为了每位学生的发展，在新理念的指导下，课堂教学评价已将关注的重心从教师的教转课在教学过程中究竟该如何体现素质教育时下该如何评价新课程背景下的课堂教学这是线听评课教师心中的疑惑。随着新课改的推进，如何评价节课的质量，现在更多地是看它是否符合新课程理念。新课程课堂教胸有成竹的去追求为了学生发展的新课堂。新课程课堂教学评价方法与教学反思要推进课堂教学改革，使新课程改革的各项要求落到实处，开展多种形式的听课评课活动是种有效的途径。新课程改革下什么样的课才是好的专业基础知识，是否具有广泛的文化科学修养和多方面的才能，教态是否亲切自然，语言是否生动形象，富有情趣等等。明确了新课程的评价理念......”。

3、“.....告别华而不实，价从教学上首先要看教师是否具有先进的教学理念，能否熟练运用现代化教学手段。在课堂管理，组织教学上是否善于因势利导，充分调动学生的积极性主动性，能否有效调控整个教学过程。从教师自身来讲，是否具有扎实件。情感教育渗透的评价教学中既要注重教学方式的变革和基础知识基本技能的学习，还要结合教材内容适时对学生进行品德教育，给学生潜移默化的影响，不断提高学生的品德素养，达到教书育人的目的。教师素养评代化教学的特征之，但教师要认识到现代化的技术手段不等于现代化教学，多媒体与教科书样知识众多辅助教具之，不应成为教学的唯手段，是否用了课件不是评价节课好与坏的标准，关键还应看是否有效地使用了课始终处于热烈生动有序的状态，极大的调动学生的思维状态，实现教学目标。我们应该树立用最简单的教学手段达到最优化的教学效果是最成功的教学艺术......”。

4、“.....多媒体的使用也是现教学观认为，教育者受教育者各种媒体图书资料网上信息及教学环境都是教学资源。在新课程教学中，教材仅仅是研究问题的脚本和范例，教师要根据课标要求和教学需要，善于整合各种教学资源为我所用，使教学活动充分体验求知过程的快乐，并在探索中生成新知识和新能力，新课程允许学生学习方式的多样性和差异性，真正体现了因材施教的原则。教学手段评价看教学手段是否围绕教学目标对各种教学资源进行了有机整合。现代否人人都积极参与探究的多样性上下功夫，建立教学信息多向交流和反馈的途经。在新课程下，教师的使命不在是单纯的让学生掌握知识而传播知识，而是要创造条件为学生寻求知识的来龙去脉提供学习的时间和空间，让学生须充分体现新课程理念，切实发挥导向作用。人本性原则新课程理念下的课堂评价必须重视学生的体验和潜能的发挥，只有这样才能使学生的个性在课堂中发扬......”。

5、“.....评价课堂要把学生是否积极主动的动手动口动脑，是学生在课堂上的表现应成为课堂教学评价的核心内容。因此，新课程提出建立以学论教教为了促进学的响亮口号。新课程课堂教学的评价原则导向型原则课堂评价对教师有着重要的导向和激励作用，所以新课程评价必教师专业发展。以学论教直以来，课堂教学评价的关键点都是以教师为主，主要关注教师的课堂表现。即使关注到学生的行为表现，也只是看作是老师教的种回应，或者成为教师教的点缀。新课程提出，关注促进教师成长新课程课堂评价的主要目的是促进教师不断提高教学水平，评价方向是面向未来。其重点不在于评价教师的讲授水平，也不在于鉴定节课的教学结果，而是诊断教师在教学过程中存在的问题和不足，以促进教促进教师成长新课程课堂评价的主要目的是促进教师不断提高教学水平，评价方向是面向未来。其重点不在于评价教师的讲授水平，也不在于鉴定节课的教学结果......”。

6、“.....以促进教师专业发展。以学论教直以来，课堂教学评价的关键点都是以教师为主，主要关注教师的课堂表现。即使关注到学生的行为表现，也只是看作是老师教的种回应，或者成为教师教的点缀。新课程提出，关注学生在课堂上的表现应成为课堂教学评价的核心内容。因此，新课程提出建立以学论教教为了促进学的响亮口号。新课程课堂教学的评价原则导向型原则课堂评价对教师有着重要的导向和激励作用，所以新课程评价必须充分体现新课程理念，切实发挥导向作用。人本性原则新课程理念下的课堂评价必须重视学生的体验和潜能的发挥，只有这样才能使学生的个性在课堂中发扬。因此，评价课堂要把学生是否积极主动的动手动口动脑，是否人人都积极参与探究的多样性上下功夫，建立教学信息多向交流和反馈的途经。在新课程下，教师的使命不在是单纯的让学生掌握知识而传播知识......”。

7、“.....让学生充分体验求知过程的快乐，并在探索中生成新知识和新能力，新课程允许学生学习方式的多样性和差异性，真正体现了因材施教的原则。教学手段评价看教学手段是否围绕教学目标对各种教学资源进行了有机整合。现代教学观认为，教育者受教育者各种媒体图书资料网上信息及教学环境都是教学资源。在新课程教学中，教材仅仅是研究问题的脚本和范例，教师要根据课标要求和教学需要，善于整合各种教学资源为我所用，使教学活动始终处于热烈生动有序的状态，极大的调动学生的思维状态，实现教学目标。我们应该树立用最简单的教学手段达到最优化的教学效果是最成功的教学艺术。现代化教学手段的运用是现在的大趋势，多媒体的使用也是现代化教学的特征之，但教师要认识到现代化的技术手段不等于现代化教学，多媒体与教科书样知识众多辅助教具之，不应成为教学的唯手段......”。

8、“.....关键还应看是否有效地使用了课件。情感教育渗透的评价教学中既要注重教学方式的变革和基础知识基本技能的学习，还要结合教材内容适时对学生进行品德教育，给学生潜移默化的影响，不断提高学生的品德素养，达到教书育人的目的。教师素养评价从教学上首先要看教师是否具有先进的教学理念，能否熟练运用现代化教学手段。在课堂管理，组织教学上是否善于因势利导，充分调动学生的积极性主动性，能否有效调控整个教学过程。从教师自身来讲，是否具有扎实的专业基础知识，是否具有广泛的文化科学修养和多方面的才能，教态是否亲切自然，语言是否生动形象，富有情趣等等。明确了新课程的评价理念，作为线的教师我们在课堂上就能做到与时俱进，告别华而不实，胸有成竹的去追求为了学生发展的新课堂。新课程课堂教学评价方法与教学反思要推进课堂教学改革，使新课程改革的各项要求落到实处......”。

9、“.....新课程改革下什么样的课才是好课在教学过程中究竟该如何体现素质教育时下该如何评价新课程背景下的课堂教学这是线听评课教师心中的疑惑。随着新课改的推进，如何评价节课的质量，现在更多地是看它是否符合新课程理念。新课程课堂教学评价的基本理念在新课程背景下，教师的角色变了，教与学的方式变了，我们听课时关注的重点也要改变。新课程的核心是切为了每位学生的发展，在新理念的指导下，课堂教学评价已将关注的重心从教师的教转移到学生的学。体现以学论教的课堂评价理念。促进学生的发展课堂教学要从学生全面发展的需要出发，注意学生发展性目标的形成要激发学生学习热情，体现学生主体，尊重学生人格和个性，鼓励学生发现探究和置疑要以评学为重点，并以此来促进教师转变观点，转变教学。促进教师成长新课程课堂评价的主要目的是促进教师不断提高教学水平，评价方向是面向未来......”。