1、“.....积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。小学年级语文教学计划学情分析本班共有学生人，其中男生人，女生人。学生年龄较小，他们从幼儿园进入小学的大门，起始阶段比较难适应小学以学习为主的生活，不少学生自律性差。虽说都上过幼儿园，接受过定的学前教育，但有的不够规范，特别是拼音和写字方面，需要进行纠正和辅导。有部分学生有说普通话的意识，能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流，但还有个别在语言的交流和同学做简单的交流上有些困难。个别学生不懂得执笔方法，需要老师不断督促。现在的孩子在家都是小皇帝小公主，自主性差，个性强又怕困难，本学期将加以正确引导，帮助他们尽快适应学校生活，接轨新课程。二教材分析本册书包括入学教育汉语拼音识字课文语文园地口语交际几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共课......”。

2、“.....而后是识字篇课文，识字二篇课文。两个识字单元各课，每课认字个。篇课文分作个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有定的联系。在每个单元之后设语文园地，材分析本册书包括入学教育汉语拼音识字课文语文园地口语交际几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共课，在学习拼音的同交流和同学做简单的交流上有些困难。个别学生不懂得执笔方法，需要老师不断督促。现在的孩子在家都是小皇帝小公主，自主性差，个性强又怕困难，本学期将加以正确引导，帮助他们尽快适应学校生活，接轨新课程。二教学生自律性差。虽说都上过幼儿园，接受过定的学前教育，但有的不够规范，特别是拼音和写字方面，需要进行纠正和辅导。有部分学生有说普通话的意识，能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流，但还有个别在语言的心......”。

3、“.....踊跃发表自己的意见。小学年级语文教学计划学情分析本班共有学生人，其中男生人，女生人。学生年龄较小，他们从幼儿园进入小学的大门，起始阶段比较难适应小学以学习为主的生活，不少借助读物中的图画阅读。对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。四口语交际学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。有表达的自信用汉字个，会写其中的个。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确端正整洁。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。三阅读喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确流利地朗读课文。学习汉语拼音学会汉语拼音，能读准声母韵母声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母韵母和音节。能借助汉语拼音识字正音学说普通话。二识字与写字喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。认识常孩子和小熊住山洞......”。

4、“.....但全文不注拼音，教师可鼓励学生借助图画或通过其他方式认读生字，读通课文，在自己认字和阅读的过程中，学生获得自学成功的乐趣，增强学习语文的自信心。三学习目标间。在识字方面，采取种种方式鼓励学生在生活实践中主动认字，如，在语文园地中鼓励学生认姓氏字牌匾字，引导学生有意识地认记身边的汉字，做到下要保底，上不封顶。又如，本册最后编排了两课连环画形式的课文雪闻乐见的学习形式，都有助于学生在游戏中在自主实践中兴趣盎然地学习。五广泛适用性针对我国地域辽阔文化教育发展不平衡的国情，本册教材内容兼顾城乡，难度适中，分量适当，为教师学生留有拓展和创造的空字在连涂画拼摆等游戏中，巩固知识，启迪心智，培养动手能力在课后练习和语文园地中，大量采用我会读我会写我会说我会画等形式，激发学生的学习兴趣，培植自信。教材中安排的各种儿童喜而且培养了学生的语文综学校家庭生活的内容......”。

5、“.....在教材中均有反映。四趣味性教材的各个部分都体现了主动学玩中学的编排意图。例如，在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音认识汉习能力的培养，从开始就不是单的，而是多元的。例如，在汉语拼音阶段，适当出现短语句子和儿歌，学生在学习拼音的同时认识部分汉字，把学拼音识汉字发展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音认字写字阅读口语交际等方面打好基础，而且在学习兴趣学习能力学习习惯等方面做好奠基的工作。学习内容的安排学，全册设个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识个常用字，写其中个笔画简单的字。教材特点综合性教材采用多种方。两个识字单元各课，每课认字个。篇课文分作个单元......”。

6、“.....每个单元的课文在内容上有定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，。两个识字单元各课，每课认字个。篇课文分作个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识个常用字，写其中个笔画简单的字。教材特点综合性教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音认字写字阅读口语交际等方面打好基础，而且在学习兴趣学习能力学习习惯等方面做好奠基的工作。学习内容的安排学习能力的培养，从开始就不是单的，而是多元的。例如......”。

7、“.....适当出现短语句子和儿歌，学生在学习拼音的同时认识部分汉字，把学拼音识汉字发展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且培养了学生的语文综学校家庭生活的内容，通过有趣的故事渗透科学常识的内容，在教材中均有反映。四趣味性教材的各个部分都体现了主动学玩中学的编排意图。例如，在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音认识汉字在连涂画拼摆等游戏中，巩固知识，启迪心智，培养动手能力在课后练习和语文园地中，大量采用我会读我会写我会说我会画等形式，激发学生的学习兴趣，培植自信。教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在游戏中在自主实践中兴趣盎然地学习。五广泛适用性针对我国地域辽阔文化教育发展不平衡的国情，本册教材内容兼顾城乡，难度适中，分量适当，为教师学生留有拓展和创造的空间。在识字方面，采取种种方式鼓励学生在生活实践中主动认字，如......”。

8、“.....引导学生有意识地认记身边的汉字，做到下要保底，上不封顶。又如，本册最后编排了两课连环画形式的课文雪孩子和小熊住山洞，每课有少量生字，但全文不注拼音，教师可鼓励学生借助图画或通过其他方式认读生字，读通课文，在自己认字和阅读的过程中，学生获得自学成功的乐趣，增强学习语文的自信心。三学习目标汉语拼音学会汉语拼音，能读准声母韵母声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母韵母和音节。能借助汉语拼音识字正音学说普通话。二识字与写字喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。认识常用汉字个，会写其中的个。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确端正整洁。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。三阅读喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确流利地朗读课文。学习借助读物中的图画阅读。对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。四口语交际学说普通话......”。

9、“.....能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。小学年级语文教学计划学情分析本班共有学生人，其中男生人，女生人。学生年龄较小，他们从幼儿园进入小学的大门，起始阶段比较难适应小学以学习为主的生活，不少学生自律性差。虽说都上过幼儿园，接受过定的学前教育，但有的不够规范，特别是拼音和写字方面，需要进行纠正和辅导。有部分学生有说普通话的意识，能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流，但还有个别在语言的交流和同学做简单的交流上有些困难。个别学生不懂得执笔方法，需要老师不断督促。现在的孩子在家都是小皇帝小公主，自主性差，个性强又怕困难，本学期将加以正确引导，帮助他们尽快适应学校生活，接轨新课程。二教材分析本册书包括入学教育汉语拼音识字课文语文园地口语交际几个部分......”。