1、“.....在我国尚处于刚刚起步阶段。虽然我国普通高校公共艺术教育在教学内容教学形式教学手段等各方面正在得到不断的拓展和丰富，但是我们应该清醒地认识到，普通高校艺术教学是个较为庞大的工程，观念的更新标准的出台教材的建设内容的拓展手段的丰富等，都有太多的工作要做。它在高校教育体系中是个崭新的基础非常薄弱的领域，不论是在课堂教学还是艺术实践等诸方面都存在着很多问题，尚需要不断地完善和改进。尤其在地方工科院校遭遇的困难会更多，实施起来难度也会更大。从长远来看，高校公共音乐教育作为素质教育的重要组成部分有着广阔的天地，是大有可为的。作为名教育工作者，应以理性的思维和科学的态度来认识这些问题。试析对普通高校公共艺术教育现状的分析与反思论文摘要艺术教育是素质教育不可分割的部分。当前在我国，大学生对于音乐教育的渴望与实际具有的音乐素质形成了强的人格和全面的艺术修养......”。

2、“.....因此，大学的音乐教育不是摆设，而是学校整体教育不可缺少的环。我校从年开始开设了音乐与文化赏析与歌唱的训练与欣赏选修课，参加听课学生人数从是中国教育事业重要的组成部分，是国民基础教育不可或缺的重要内容。可以说，艺术教育的水平高低已经成为个国家教育质量高低的标志之。高校的艺术教育不仅可以弥补中学音乐素质教育的不足，而且对大学生形成健全学，并把艺术作为检查评估教育质量的个重要内容。俄罗斯的艺术教育历史悠久，普及率提高，它将艺术教育普及到了普通大学生乃至社会民众。这些对我国高校艺术教育有效模式的研究提供了有益的经验和借鉴。艺术教育点计划，强调对国民进行人文艺术素质教育，并以政府文件的形式，规定艺术为核心学科，要求所有高校实行通识教育，面向全体学生提供充分的艺术学习和艺术实践机会。英国的剑桥大学将艺术渗透到各学科进行教结构等都有非常明确的认识......”。

3、“.....都采取各种办法和措施加强艺术教育，普及艺术教育，推动艺术教育的深化，促进人的素质的提高和整个社会文明程度的提升。美国有个零，想问题能够更宽点活点。目前，世界上许多知名大学都在积极地实施通识教育，尤其在发达国家更是如此。例如。美国的哈佛大学和普林斯顿大学等知名大学对公共艺术课程的性质地位，公共美术课程的目标内容少面窄的情况。公共艺。他多次提到艺术里所包含的诗情画意和对于人生的深刻理解，使我丰富了对世界的认识，学会了艺术的广阔思维方法。因为我受到了这些艺术方面的熏陶，所以我才能避免死心眼，避免机械唯物论的单位有的艺术教育中心，但只有名专门从事教学的教师。他们要面对全校多名学生。高校从事公共艺术教育的教师人数与在校生总数的比例失调，或因缺少专职教师编制，教师学历职称偏低。常常出现艺术类课程设置量展和学生学习的需要。教育部在全国普通高等学校公共艺术课程指导方案中规定......”。

4、“.....但在很多地方高校这门课中的戏曲戏剧影视课程开课率几乎为零，其主要原因是缺乏这方面的师资。笔者工作理。开设的课程往往因校而异，学校之间学生个体之间质量水平参差不齐差距悬殊。即使开设了少量的艺术选修课，每周也只安排两课时。且不能占用白天正常的上课时间，只准安排在晚上或者周末。这显然不能满足学校发，公共艺术教育课程的设置和师资配备不到位。在些高校，艺术教育工作还存在着间歇性随意性和以活动代替课程以讲座代替课程的情况，没有形成合理的满足学生需求的艺术教育课程体系。课程组织管理工作不够科学合北京理工大学把加强艺术教育提高学生的人文素质列为学校的工作重点之，并取得了可喜成绩。再如，世界流的麻省理工学院不仅科学教育走在世界前列，而且对艺术教育也相当重视，在这方面也取得了卓越的成就。第二多再加上综合性院校的事。因此，些高校的公共艺术教育还处于种相对自发随意的状态......”。

5、“.....其实不然。北京理工大学是所以理工为主的全国重点大学，随着创建国内流研究型大学目标的确立，的培养的精英教育，而是以人的全面发展为出发点和归宿，让每个学生都受到艺术的熏陶，提升审美素质，形成健全的人格。也许有人会认为，提高人才培养质量只是专业教育的事，加强艺术教育只是艺术院校师范院校最术活动，把周末舞会武术表演周末广场娱乐活动等，统统视为艺术教育活动。认为艺术教育也不过就是唱唱跳跳写写画画，把人文素质教育活动混同于艺术教育活动。普通高校的艺术教育不是只着眼于少数艺术特长生能力虽然会得到提高，但却削弱了艺术教育培养人的感性能力个性以及创新能力的根本作用。有些高校领导者由于对艺术教育的功能和作用认识不到位，搞不清艺术教育活动与娱乐活动的关系，从而把般的娱乐活动混同于艺审美教育简化为艺术技能的学习和训练。致使有些有艺术专业的学校的艺术教育仅停留在专业学生或少数艺术特长生的层面上......”。

6、“.....作为技能学习方式的审美教育，其个体的审美能审美教育简化为艺术技能的学习和训练。致使有些有艺术专业的学校的艺术教育仅停留在专业学生或少数艺术特长生的层面上，把主要精力放在对艺术团和个别节目的训练指导上。作为技能学习方式的审美教育，其个体的审美能力虽然会得到提高，但却削弱了艺术教育培养人的感性能力个性以及创新能力的根本作用。有些高校领导者由于对艺术教育的功能和作用认识不到位，搞不清艺术教育活动与娱乐活动的关系，从而把般的娱乐活动混同于艺术活动，把周末舞会武术表演周末广场娱乐活动等，统统视为艺术教育活动。认为艺术教育也不过就是唱唱跳跳写写画画，把人文素质教育活动混同于艺术教育活动。普通高校的艺术教育不是只着眼于少数艺术特长生的培养的精英教育，而是以人的全面发展为出发点和归宿，让每个学生都受到艺术的熏陶，提升审美素质，形成健全的人格。也许有人会认为......”。

7、“.....加强艺术教育只是艺术院校师范院校最多再加上综合性院校的事。因此，些高校的公共艺术教育还处于种相对自发随意的状态，根本没有得到应有的重视。其实不然。北京理工大学是所以理工为主的全国重点大学，随着创建国内流研究型大学目标的确立，北京理工大学把加强艺术教育提高学生的人文素质列为学校的工作重点之，并取得了可喜成绩。再如，世界流的麻省理工学院不仅科学教育走在世界前列，而且对艺术教育也相当重视，在这方面也取得了卓越的成就。第二，公共艺术教育课程的设置和师资配备不到位。在些高校，艺术教育工作还存在着间歇性随意性和以活动代替课程以讲座代替课程的情况，没有形成合理的满足学生需求的艺术教育课程体系。课程组织管理工作不够科学合理。开设的课程往往因校而异，学校之间学生个体之间质量水平参差不齐差距悬殊。即使开设了少量的艺术选修课，每周也只安排两课时......”。

8、“.....只准安排在晚上或者周末。这显然不能满足学校发展和学生学习的需要。教育部在全国普通高等学校公共艺术课程指导方案中规定，艺术限定性选修课程共门，但在很多地方高校这门课中的戏曲戏剧影视课程开课率几乎为零，其主要原因是缺乏这方面的师资。笔者工作的单位有的艺术教育中心，但只有名专门从事教学的教师。他们要面对全校多名学生。高校从事公共艺术教育的教师人数与在校生总数的比例失调，或因缺少专职教师编制，教师学历职称偏低。常常出现艺术类课程设置量少面窄的情况。公共艺。他多次提到艺术里所包含的诗情画意和对于人生的深刻理解，使我丰富了对世界的认识，学会了艺术的广阔思维方法。因为我受到了这些艺术方面的熏陶，所以我才能避免死心眼，避免机械唯物论，想问题能够更宽点活点。目前，世界上许多知名大学都在积极地实施通识教育，尤其在发达国家更是如此。例如。美国的哈佛大学和普林斯顿大学等知名大学对公共艺术课程的性质地位......”。

9、“.....各个国家政府也都认识到艺术教育的独特意义和作用，都采取各种办法和措施加强艺术教育，普及艺术教育，推动艺术教育的深化，促进人的素质的提高和整个社会文明程度的提升。美国有个零点计划，强调对国民进行人文艺术素质教育，并以政府文件的形式，规定艺术为核心学科，要求所有高校实行通识教育，面向全体学生提供充分的艺术学习和艺术实践机会。英国的剑桥大学将艺术渗透到各学科进行教学，并把艺术作为检查评估教育质量的个重要内容。俄罗斯的艺术教育历史悠久，普及率提高，它将艺术教育普及到了普通大学生乃至社会民众。这些对我国高校艺术教育有效模式的研究提供了有益的经验和借鉴。艺术教育是中国教育事业重要的组成部分，是国民基础教育不可或缺的重要内容。可以说，艺术教育的水平高低已经成为个国家教育质量高低的标志之。高校的艺术教育不仅可以弥补中学音乐素质教育的不足......”。