1、“.....现在我就介绍下第二课时的教学目标能听懂会说生学习英语有个良好的开端。这些特点在本单元中也得到了充分的体现。这单元分四部分，主要围绕表示服装的英语单词，通过复习前几单元介绍人物时已经出现的„和„材从视听说入手，注重听说训练，着重培养学生的语感和初步用英语进行简单日常交流的能力，强调了学生的兴趣经验等，注重发展学生自主学习的能力，结合实际，贴近生活，插图生动活泼，还更加重视了学生的情感，使学生们能够运用所学语言知识，做到真实的交流。说课稿我要说课的内容是牛津小学英语教材中的的第二课时。根据我国基础教育阶段英语课程改革的精神，本套教体现了英语新课程标准的教学思想，体现了的观念。使学生的思维直处于兴奋和积极探索的状态之中，激发学生持续地自主学习，开发学生智力。让学践......”。

2、“.....在获取新知的过程中以学生为主体，以学生为中心，充分调动学生有意识的心理活动，挖掘学生的潜能，使学生思想高度集中，循着教师指导的方向，进行积极的自觉的有创造性的学习。这里正而然地学到知识。同时，在教学中通过人机交互，运用多媒体突破空间时间的限制，创设形象生动的动态效果，使声音和图像视觉和听觉语言和情景有效结合。我充分利用小学生敢于开口的特点，使他们所学的知识得以实语交际能力。这是节三年级的英语课，学生有定的语言基础和语言技能，因此我在教学中，努力创设种宽松愉悦的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，注意到要充分调动学生的学习积极性，使学生能够减轻心理压力，自然教学中深深感到英语真有趣。六布置任务型活动作业，让学生课后互相分小组讨论下各自的服装，并能编成对话表演......”。

3、“.....维持了兴趣，又提高了英口语练习的情况下，进入的教学步骤。创设个模特走秀的情境，通过这个环节，让学生放松下，既有趣又生动形象，很好地调节了课堂气氛。课堂气氛下子活跃起来，人人都在参与学习。学生在玩说学的情景情操，让他们学会合作友爱的精神。小组活动。让学生自己设计套衣服，并用所学句型和单词来介绍。这个游戏不仅使学生处于积极主动的状态，而且使语言的输入输出更具创造性和艺术性。五在学生进行了大量的，不但复习以前学过的知让学生跟读，再让学生戴着这些人物的面具来表演，评比哪组同学表演的最好。在学习巩固这环节，我让他们把所学的句型和自己的好朋友自然大方地表演出来，既锻炼了学生的口语，又陶冶了学生的学习氛围，拉近师生间的情感距离，消除学生的紧张心理，为投入本课的学习创造积极的心理状态......”。

4、“.....为落实以上目标，我设计了以下教学过程上课前我播放了英语歌曲来帮助学生巩固所学的知识。通过播放课件，师生跟着屏幕边做动作边演唱这首英语歌曲，营造了很好的英语物主代词，和形容词。让学生能够运用本课句型灵活地进行表演以及进步培养学生的英语表达能力和学习英语的兴趣，发展学生自主学习的能力，并会用,表达赞美，感叹之意能用„和„介绍物品。复习服装类单词，并会用,表达赞美，感叹之意能用„和„介绍物品。复习服装类单词物主代词，和形容词。让学生能够运用本课句型灵活地进行表演以及进步培养学生的英语表达能力和学习英语的兴趣，发展学生自主学习的能力。为落实以上目标，我设计了以下教学过程上课前我播放了英语歌曲来帮助学生巩固所学的知识......”。

5、“.....师生跟着屏幕边做动作边演唱这首英语歌曲，营造了很好的英语学习氛围，拉近师生间的情感距离，消除学生的紧张心理，为投入本课的学习创造积极的心理状态。二更多小学教学设计我请同学们用学过的句子介绍自己的好朋友并和自己的好友进行交谈，不但复习以前学过的知让学生跟读，再让学生戴着这些人物的面具来表演，评比哪组同学表演的最好。在学习巩固这环节，我让他们把所学的句型和自己的好朋友自然大方地表演出来，既锻炼了学生的口语，又陶冶了学生的情操，让他们学会合作友爱的精神。小组活动。让学生自己设计套衣服，并用所学句型和单词来介绍。这个游戏不仅使学生处于积极主动的状态，而且使语言的输入输出更具创造性和艺术性。五在学生进行了大量的口语练习的情况下，进入的教学步骤。创设个模特走秀的情境，通过这个环节，让学生放松下......”。

6、“.....很好地调节了课堂气氛。课堂气氛下子活跃起来，人人都在参与学习。学生在玩说学的情景教学中深深感到英语真有趣。六布置任务型活动作业，让学生课后互相分小组讨论下各自的服装，并能编成对话表演。这样在看听说读演等综合活动中既巩固了知识，维持了兴趣，又提高了英语交际能力。这是节三年级的英语课，学生有定的语言基础和语言技能，因此我在教学中，努力创设种宽松愉悦的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，注意到要充分调动学生的学习积极性，使学生能够减轻心理压力，自然而然地学到知识。同时，在教学中通过人机交互，运用多媒体突破空间时间的限制，创设形象生动的动态效果，使声音和图像视觉和听觉语言和情景有效结合。我充分利用小学生敢于开口的特点，使他们所学的知识得以实践，语言交际能力得以提高......”。

7、“.....以学生为中心，充分调动学生有意识的心理活动，挖掘学生的潜能，使学生思想高度集中，循着教师指导的方向，进行积极的自觉的有创造性的学习。这里正体现了英语新课程标准的教学思想，体现了的观念。使学生的思维直处于兴奋和积极探索的状态之中，激发学生持续地自主学习，开发学生智力。让学生们能够运用所学语言知识，做到真实的交流。说课稿我要说课的内容是牛津小学英语教材中的的第二课时。根据我国基础教育阶段英语课程改革的精神，本套教材从视听说入手，注重听说训练，着重培养学生的语感和初步用英语进行简单日常交流的能力，强调了学生的兴趣经验等，注重发展学生自主学习的能力，结合实际，贴近生活，插图生动活泼，还更加重视了学生的情感，使学生学习英语有个良好的开端。这些特点在本单元中也得到了充分的体现......”。

8、“.....通过复习前几单元介绍人物时已经出现的„和„，学习由引导的感叹句，要求学生能在定的情景下会用„和有关物主代词进行简单交谈以及表达赞美之意。为此，我将本单元划分为四课时，现在我就介绍下第二课时的教学目标能听懂会说„及其应答，并会用,表达赞美，感叹之意能用„和„介绍物品。复习服装类单词物主代词，和形容词。让学生能够运用本课句型灵活地进行表演以及进步培养学生的英语表达能力和学习英语的兴趣，发展学生自主学习的能力。为落实以上目标，我设计了以下教学过程上课前我播放了英语歌曲来帮助学生巩固所学的知识。通过播放课件，师生跟着屏幕边做动作边演唱这首英语歌曲，营造了很好的英语学习氛围，拉近师生间的情感距离，消除学生的紧张心理，为投入本课的学习创造积极的心理状态......”。

9、“.....不物主代词，和形容词。让学生能够运用本课句型灵活地进行表演以及进步培养学生的英语表达能力和学习英语的兴趣，发展学生自主学习的能力学习氛围，拉近师生间的情感距离，消除学生的紧张心理，为投入本课的学习创造积极的心理状态。二更多小学教学设计我请同学们用学过的句子介绍自己的好朋友并和自己的好友进行交谈情操，让他们学会合作友爱的精神。小组活动。让学生自己设计套衣服，并用所学句型和单词来介绍。这个游戏不仅使学生处于积极主动的状态，而且使语言的输入输出更具创造性和艺术性。五在学生进行了大量的教学中深深感到英语真有趣。六布置任务型活动作业，让学生课后互相分小组讨论下各自的服装，并能编成对话表演。这样在看听说读演等综合活动中既巩固了知识......”。