1、“.....致力于让学生充实地过好这次的教育生活。尝试着实现课程是为了生活，通过生活学习生活的教育理念。今天我执教的是九年义务教育思品与社会四年级下册第二单元第课我们的民风民俗，这课有三部分内容传统的节日不同民族的民风民俗德课堂，力求儿童的学习过程成为其完整生命投入的过程，成为其完整心理结构参与的过程。儿童在学习的过程中不仅要经受认知的挑战，从中获得理智上的满足，更要在情感心灵的充盈上获得精神的体验，在回归社会生活的儿童的社会生活回归儿童的社会生活。它将学生品德的形成与社会家庭学校融合起来，充分挖掘学生在社会生活中的积极因素，使学生能够健康安全愉快负责任有爱心地生活。品德与社会课程标准指导下的品子做了次新课程下思品教学学步的尝试。品德与社会是门以儿童的社会生活为基础，以培养品德良好乐于探究热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程......”。

2、“.....正因为这次的活动，让我切切实实地从本质上触摸了回新课程下思品教学的航向，让我初步领略了思品教学这方和语文教学样有着广阔发展空间的课程。今天的课堂，我如个懵懂的孩我们共同让思品教学这方沃土绽放奇葩,谢谢,我们的民风民俗说课稿各位老师各位思品教学的专家今天有幸在这样的机会和大家共同探讨思品教学，内心是非常高兴的。但同时我又是诚惶诚恐的，因为说实话，对这门以更浓厚的兴趣更饱满的激情进行以后的学习生活。以上是我对这节课的点初浅的认识和尝试，当然，在课堂操作中还留下了些遗憾，比如课堂上学生之间的互动的时候还不够多，恳请各位老师专家多提宝贵意见，让解，乃至创想世界大家庭的共同的节日，真正体现品德与社会这门课程所有的内容都体现在学生生活的方方面面，生活就是品德课全部的课堂。我们不仅要让学生在这堂课上有所体验有所收获，更要让他们带着这种热情，课堂结束之时......”。

3、“.....在学生头脑中做了次清楚的节日类别的划分。并由这节了解传统的课堂出发，延伸到课外对西方节日的了传统节日与西方洋节的界限，基于这现状，这节课的设计我还安排了由多媒体制作的圣诞老人的语音贯穿，以圣诞老人的视角来看待中国传统节日的导入，既激发了学生的兴趣，又无疑为传统的课堂注入现代的气息。此外，在地拓展了学生的知识涉及面。三在中西文化的碰撞中强化传统随着时代的发展，观念的转变，西方文化越来越多的进入了国门，在我们生活的周围不可回避的上演着个个具有中国特色的洋节。现在的学生也有很多已经模糊了发展，让每个孩子都有所收获，让那些孩子身上存在的差异，在课堂上无法预料的尴尬成为精彩的瞬间绚丽的亮点。比如今天在课上学生从传统节日的别名传说来历风俗习惯古诗等方面进行了横向的交流，较大限度传统节日，较大空间的丰富了学生的知识面。为此......”。

4、“.....这几个环节安排注重课堂是个动态的生成，全员互动，关注每个孩子的俗传统的文娱活动。本统节日教材上只列举了春节和端午节两大传统节日，课前根据大量的资料搜集，我在这方面进行了拓展和延伸，列举了春节元宵节清明节端午节七夕节中秋节重阳节冬至节八大有代表性的次的教育生活。尝试着实现课程是为了生活，通过生活学习生活的教育理念。今天我执教的是九年义务教育思品与社会四年级下册第二单元第课我们的民风民俗，这课有三部分内容传统的节日不同民族的民风民者支持者和合作者，课前引导学生进行的网络搜索图片搜集资料查找和整理采访等，让孩子逐步深化对传统节日民风民俗的认识，课堂上通过交流共享创新构想等活动进步激发共鸣，致力于让学生充实地过好这程本身就是生活。我们往往忽视了这点，只追求教育在未来的结果，而忽视教育自身作为生活的意义和价值......”。

5、“.....今天的我执教的这堂课正是把自己作为指导整心理结构参与的过程。儿童在学习的过程中不仅要经受认知的挑战，从中获得理智上的满足，更要在情感心灵的充盈上获得精神的体验，在回归社会生活的过程中得到正确的价值观的引领。对于儿童来说，他们受教育的过程整心理结构参与的过程。儿童在学习的过程中不仅要经受认知的挑战，从中获得理智上的满足，更要在情感心灵的充盈上获得精神的体验，在回归社会生活的过程中得到正确的价值观的引领。对于儿童来说，他们受教育的过程本身就是生活。我们往往忽视了这点，只追求教育在未来的结果，而忽视教育自身作为生活的意义和价值。新课程理念下的品德课堂就是要让儿童过好他们的教育生活课程生活。今天的我执教的这堂课正是把自己作为指导者支持者和合作者，课前引导学生进行的网络搜索图片搜集资料查找和整理采访等，让孩子逐步深化对传统节日民风民俗的认识......”。

6、“.....致力于让学生充实地过好这次的教育生活。尝试着实现课程是为了生活，通过生活学习生活的教育理念。今天我执教的是九年义务教育思品与社会四年级下册第二单元第课我们的民风民俗，这课有三部分内容传统的节日不同民族的民风民俗传统的文娱活动。本统节日教材上只列举了春节和端午节两大传统节日，课前根据大量的资料搜集，我在这方面进行了拓展和延伸，列举了春节元宵节清明节端午节七夕节中秋节重阳节冬至节八大有代表性的传统节日，较大空间的丰富了学生的知识面。为此，我安排了看图猜节日小组共享搜集的资料集体交流信息齐读佳节乐儿歌这几个教学环节。这几个环节安排注重课堂是个动态的生成，全员互动，关注每个孩子的发展，让每个孩子都有所收获，让那些孩子身上存在的差异，在课堂上无法预料的尴尬成为精彩的瞬间绚丽的亮点。比如今天在课上学生从传统节日的别名传说来历风俗习惯古诗等方面进行了横向的交流......”。

7、“.....三在中西文化的碰撞中强化传统随着时代的发展，观念的转变，西方文化越来越多的进入了国门，在我们生活的周围不可回避的上演着个个具有中国特色的洋节。现在的学生也有很多已经模糊了传统节日与西方洋节的界限，基于这现状，这节课的设计我还安排了由多媒体制作的圣诞老人的语音贯穿，以圣诞老人的视角来看待中国传统节日的导入，既激发了学生的兴趣，又无疑为传统的课堂注入现代的气息。此外，在课堂结束之时，由圣诞老人点明圣诞节情人节母亲节父亲节复活节感恩节万圣节愚人节等均属西方节日，在学生头脑中做了次清楚的节日类别的划分。并由这节了解传统的课堂出发，延伸到课外对西方节日的了解，乃至创想世界大家庭的共同的节日，真正体现品德与社会这门课程所有的内容都体现在学生生活的方方面面，生活就是品德课全部的课堂。我们不仅要让学生在这堂课上有所体验有所收获，更要让他们带着这种热情，以更浓厚的兴趣更饱满的激情进行以后的学习生活......”。

8、“.....当然，在课堂操作中还留下了些遗憾，比如课堂上学生之间的互动的时候还不够多，恳请各位老师专家多提宝贵意见，让我们共同让思品教学这方沃土绽放奇葩,谢谢,我们的民风民俗说课稿各位老师各位思品教学的专家今天有幸在这样的机会和大家共同探讨思品教学，内心是非常高兴的。但同时我又是诚惶诚恐的，因为说实话，对这门课的研究我平时倾注的精力是不多的，正因为这次的活动，让我切切实实地从本质上触摸了回新课程下思品教学的航向，让我初步领略了思品教学这方和语文教学样有着广阔发展空间的课程。今天的课堂，我如个懵懂的孩子做了次新课程下思品教学学步的尝试。品德与社会是门以儿童的社会生活为基础，以培养品德良好乐于探究热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。其主旨是源于儿童的社会生活贴近儿童的社会生活引导儿童的社会生活回归儿童的社会生活。它将学生品德的形成与社会家庭学校融合起来......”。

9、“.....使学生能够健康安全愉快负责任有爱心地生活。品德与社会课程标准指导下的品德课堂，力求儿童的学习过程成为其完整生命投入的过程，成为其完整心理结构参与的过程。儿童在学习的过程中不仅要经受认知的挑战，从中获得理智上的满足，更要在情感心灵的充盈上获得精神的体验，在回归社会生活的过程中得到正确的价值观的引领。对于儿童来说，他们受教育的过程本身就是生活。我们往往忽视了这点，只追求教育在未来的结果，而忽视教育自身作为生活的意义和价值。新课程理念下的品德课堂就是要让儿童过好他们的教育生活课程生活。今天的我执教的这堂课正是把自己作为指导者支持者和合作者，课前引导学生进行的网络搜索图片搜集资料查找和整理采访等，让孩子逐步深化对传统节日民风民俗的认识，课堂上通过交流共享创新构想等活动进步激发共鸣，致力于让学生充实地过好这次的教育生活。尝试着实现课程是为了生活，通过生活学习生活的教育理念......”。