1、“.....使学生了解有些物质可以溶解于水中，有些物质却不能溶解于水中。能用过滤的方法分离几种固体与水的混合物。感知溶解了的物质是不能从水中分离出来的，激发学生进步探究溶解问题的兴趣。四教学重点，更不能准确地说清楚究竟什么是溶解，以及不能准确判断物质是否发生了溶解。三教学目标根据新课标要求和学生的认知水平，我制定了以下的教学目标使学生经过亲身实验，细心观察实验过程，并能用自己的话描述几种固的基础。二学生分析四年级的学生对于溶解是有定认识的，例如，学生常喝糖水，生病后常喝板兰根或感冒冲剂等，类似这种情况学生们都比较熟悉。部分学生也听说过溶解词，但不知道就是口语中常说的化掉了深对溶解和不溶解的理解。活动三，通过学习使用过滤的方法，理解溶解的本质特征。这课是在三年级初步认识水的基础上进行学习的，为今后研究水是怎样溶解物质的......”。

2、“.....本节是溶解单元的起始课。教材呈现了三个活动活动，学生通过观察比较食盐沙在水中变化的不同，认识溶解这概念活动二，通过观察面粉在水中的变化，加了溶解的性质这样的练习题的设计是对学生自学能力探究能力的综合培养，也体现了铃声止，而思维不止，把课堂教学延伸到社会生活中去的教学思想。水是怎样溶解物质的说课稿教材分析今天说的是教科版科培养他们的科学协作精神。四课后延伸开阔视野理解掌握知识的最终目的在于运用到生活生产中去，在这个环节我设计了以下的练习题你还知道那些物质能够溶解自己动手做做油能溶于水中吗上网查查什么东西应用难点变得生动有趣，容易记忆理解和掌握，播放课件后的教师演示能为下步学生分组实验正确操作提供帮助，确保分组实验效果的成功率，增强实验的实效性。学生们在实验活动中，不但能加深对自然科学知识的理解还可以察记录，最后师生交流......”。

3、“.....不能溶解的物质通过过滤后，颗粒会留在滤纸上。这个环节中，我利用多媒体技术把学生的眼耳脑等器官都调动起来，使过滤这个碰烧杯内壁。玻璃棒指向三层滤纸那边播放完课件后，我把实验过程进行演示，演示完以后学生再进行分组实验，对于遇到困难的学生老师要加以指导和帮助。在实验中，提示学生要注意观察留在滤纸上的物质，并做好观过滤顺理成章。我先拿出张滤纸，给学生讲解它的作用以及使用方法，之后我出示这样的课件两低两碰两低滤纸的边缘应比漏斗口低。液面要低于滤纸边缘。两碰漏斗下端紧激发他们的求知欲。在这样基础上进行的验证，学生印象才更深刻三探究实验过滤的过程活动二的验证中学生们能很容易感受到面粉的溶解特征处于食盐沙子两种物质的中间状态，但是学生难以作出正确的判断，在这里引出六教学过程为了重点突出探究的层次性，我始终以溶解为主线，安排了以下的教学环节故事导入......”。

4、“.....我以小毛在大胆猜想的基础上。通过猜想活动，激活学生思维，营造轻松愉快的课堂气氛，进步沙和面粉在水中的不同现象以及用过滤的方法把沙和面粉从水中分离出来。五教学准备为了更好地突出重点，突破难点，我利用以下材料辅助教学透明的玻璃杯集气瓶水槽食盐面粉沙搅拌棒滤纸漏斗等记录纸却不能溶解于水中。能用过滤的方法分离几种固体与水的混合物。感知溶解了的物质是不能从水中分离出来的，激发学生进步探究溶解问题的兴趣。四教学重点重点是观察食盐沙和面粉在水中的溶解情况。难点是描述食盐发生了溶解。三教学目标根据新课标要求和学生的认知水平，我制定了以下的教学目标使学生经过亲身实验，细心观察实验过程，并能用自己的话描述几种固体与水的混合物。使学生了解有些物质可以溶解于水中，有些物质却发生了溶解。三教学目标根据新课标要求和学生的认知水平，我制定了以下的教学目标使学生经过亲身实验，细心观察实验过程......”。

5、“.....使学生了解有些物质可以溶解于水中，有些物质却不能溶解于水中。能用过滤的方法分离几种固体与水的混合物。感知溶解了的物质是不能从水中分离出来的，激发学生进步探究溶解问题的兴趣。四教学重点重点是观察食盐沙和面粉在水中的溶解情况。难点是描述食盐沙和面粉在水中的不同现象以及用过滤的方法把沙和面粉从水中分离出来。五教学准备为了更好地突出重点，突破难点，我利用以下材料辅助教学透明的玻璃杯集气瓶水槽食盐面粉沙搅拌棒滤纸漏斗等记录纸六教学过程为了重点突出探究的层次性，我始终以溶解为主线，安排了以下的教学环节故事导入，提示课题课始，我以小毛在大胆猜想的基础上。通过猜想活动，激活学生思维，营造轻松愉快的课堂气氛，进步激发他们的求知欲。在这样基础上进行的验证......”。

6、“.....但是学生难以作出正确的判断，在这里引出过滤顺理成章。我先拿出张滤纸，给学生讲解它的作用以及使用方法，之后我出示这样的课件两低两碰两低滤纸的边缘应比漏斗口低。液面要低于滤纸边缘。两碰漏斗下端紧碰烧杯内壁。玻璃棒指向三层滤纸那边播放完课件后，我把实验过程进行演示，演示完以后学生再进行分组实验，对于遇到困难的学生老师要加以指导和帮助。在实验中，提示学生要注意观察留在滤纸上的物质，并做好观察记录，最后师生交流，得出结论溶解了的物质不能用过滤的方法从水中分离出来。不能溶解的物质通过过滤后，颗粒会留在滤纸上。这个环节中，我利用多媒体技术把学生的眼耳脑等器官都调动起来，使过滤这个难点变得生动有趣，容易记忆理解和掌握，播放课件后的教师演示能为下步学生分组实验正确操作提供帮助，确保分组实验效果的成功率，增强实验的实效性。学生们在实验活动中......”。

7、“.....四课后延伸开阔视野理解掌握知识的最终目的在于运用到生活生产中去，在这个环节我设计了以下的练习题你还知道那些物质能够溶解自己动手做做油能溶于水中吗上网查查什么东西应用了溶解的性质这样的练习题的设计是对学生自学能力探究能力的综合培养，也体现了铃声止，而思维不止，把课堂教学延伸到社会生活中去的教学思想。水是怎样溶解物质的说课稿教材分析今天说的是教科版科学四年级上册第单元的第课水能溶解些物质，本节是溶解单元的起始课。教材呈现了三个活动活动，学生通过观察比较食盐沙在水中变化的不同，认识溶解这概念活动二，通过观察面粉在水中的变化，加深对溶解和不溶解的理解。活动三，通过学习使用过滤的方法，理解溶解的本质特征。这课是在三年级初步认识水的基础上进行学习的，为今后研究水是怎样溶解物质的，不同物质在水中的溶解能力不同等知识提供感性和理性的基础......”。

8、“.....例如，学生常喝糖水，生病后常喝板兰根或感冒冲剂等，类似这种情况学生们都比较熟悉。部分学生也听说过溶解词，但不知道就是口语中常说的化掉了，更不能准确地说清楚究竟什么是溶解，以及不能准确判断物质是否发生了溶解。三教学目标根据新课标要求和学生的认知水平，我制定了以下的教学目标使学生经过亲身实验，细心观察实验过程，并能用自己的话描述几种固体与水的混合物。使学生了解有些物质可以溶解于水中，有些物质却不能溶解于水中。能用过滤的方法分离几种固体与水的混合物。感知溶解了的物质是不能从水中分离出来的，激发学生进步探究溶解问题的兴趣。四教学重点重点是观察食盐沙和面粉在水中的溶解情况。难点是描述食盐沙和面粉在水中的不同现象以及用过滤的方法把沙和面粉从水中分离出来。五教学准备为了更好地突出重点，突破难点......”。

9、“.....我始终以溶解为主线，安排了以下的教学环节故事导入，提示课却不能溶解于水中。能用过滤的方法分离几种固体与水的混合物。感知溶解了的物质是不能从水中分离出来的，激发学生进步探究溶解问题的兴趣。四教学重点重点是观察食盐沙和面粉在水中的溶解情况。难点是描述食盐六教学过程为了重点突出探究的层次性，我始终以溶解为主线，安排了以下的教学环节故事导入，提示课题课始，我以小毛在大胆猜想的基础上。通过猜想活动，激活学生思维，营造轻松愉快的课堂气氛，进步过滤顺理成章。我先拿出张滤纸，给学生讲解它的作用以及使用方法，之后我出示这样的课件两低两碰两低滤纸的边缘应比漏斗口低。液面要低于滤纸边缘。两碰漏斗下端紧察记录，最后师生交流，得出结论溶解了的物质不能用过滤的方法从水中分离出来。不能溶解的物质通过过滤后，颗粒会留在滤纸上。这个环节中......”。