1、“.....还能体验在大自然中探索发现的乐趣，同时使学生在轻松愉悦的课堂中学会学习，打下扎实的语文学习基础。根据年级学段目标，我确定本课教学目标为认识本课个生字，会写个借助拼音正确流利有感情的朗读课文，学习了解阅读方法使学生初步了解秋天，知道秋天是个美丽的季节，培养学生观察自然的兴趣，激发学生热爱自然的情感。根据本单元的教学目标及本课的教材特点，我确定本节课教学重点是让学生读熟读懂本文，在多种形式的读中感受秋天的美。依据学生年龄特点及学段目标，我将本课的教学流程分为四个步骤激趣揭题，范读感知自读课文，自主识字反复读文，读熟读通指导书写，落实双基。课程标准指出语文教学应在师生平等对话的过程中进行。在教学设计的过程中，我边解读文本边站在学生的视角思索，秋天到了，天气凉了。孩子眼中的秋天是怎样的呢借助学生的生活经验，我设计了这样的导入年有四个季节，谁愿受大自然......”。

2、“.....同时使学生在轻松愉悦的课堂中学会学习，打下扎实的语文学习基础。根据年级学段目标，我确定本课教学目标为认识本课个生字，会写个借助拼音正确流利有感情。阅读兴趣的养成是学生持续阅读和提高阅读能力的保证。但对于年级的学生来说打好基础，养成良好的阅读习惯更为重要。学生们喜欢生动活泼图文并茂的课文，通过本课的学习，不但能让学生了解秋天观察秋天感走入校门，表达能力和认知能力还不是很强，但是经过几个月的学习，学生已经掌握了汉语拼音的直呼方法，初步能借助汉语拼音识字与学文。年级的孩子对周围事物处于好奇状态，对于语文课亦是如此。兴趣是最好的老师者对秋天的喜爱赞美之情。这篇描写秋景的散文，作者从整体入手，由天空到田野，由植物到动物，形象直观地写秋天丰收的景象。文章虽短小精悍，三个自然段共句话，但合在起却描绘了幅初秋全景图。年级学生刚刚为小学语文教学付出，为学生的语文学习服务......”。

3、“.....作者抓住初秋季节景物的变化及特征，描绘秋季天高云淡五谷丰登的景象，表达了作文性与工具性统的问题上提出立足工具，弘扬人文，凸显语文学科个性的观点，本课的设计，我努力向此目标靠近，但我深知，我做得还很不够。谢谢各位专家评委,在语文教学之路上，我要走的路还很长，我愿意努力想内涵，思考如何通过这句话三个自然段，落实低年级学生语文知识与能力的训练。我将进行本课教学设计的过程视为次宝贵的学习机会，在重新审视课标，充分的查阅资料的同时，我真的提高不少。全国小语会在如何体现人导，交给学生写字方法，其他的逐渐放手让学生识字，相信学生会逐渐掌握写字方法，提高书写能力，促进其良好习惯的养成。进行本节课的教学设计，我进行了深深地思索，我不断地阅读文本，揣摩从这句话中表现出的思年级的字词教学内涵很多，字词朗读阅读感悟理解等等......”。

4、“.....那样就比较蜻蜓点水或是浮光掠影了，在本节课的写字指导中，我重点指导飞字，节字，主要从笔画上进行指科学知识，再次激发了学生的学习兴趣与求知欲。接着让学生用会儿„„会儿„„练习说话，使语言文字训练落到实处。识字写字教学是低年级的教学重点，在几遍读文的过程中，学生基本解决了会认的问题因为低将第自然段中重读的词语用小圆点画出来第二自然段，学生读到大雁南飞时，我通过动画将学生带入情境，让学生看到大雁到底是怎样会儿排成个人字，会儿排成个字。，同时还向学生介绍了关于大雁的择自己喜欢的段落去读。学生通过学习伙伴间的练读，在学习过程中养成良好的倾听习惯，学会读书的方法。这时再问学生你都读懂了什么自然水到渠成，理解文章内容迎刃而解。指导朗读时，我在词语上下功夫，请学生，出示动物朋友大雁飞语之间句子之间段落之间的停顿......”。

5、“.....通过三遍读文，学生已经对课文有了更进步的了解，这时候我让学生选解读文本边站在学生的视角思索，秋天到了，天气凉了。孩子眼中的秋天是怎样的呢借助学生的生活经验，我设计了这样的导入年有四个季节，谁愿意说说，你最喜欢哪个接下来我利用学生已有的生活经验目标，我将本课的教学流程分为四个步骤激趣揭题，范读感知自读课文，自主识字反复读文，读熟读通指导书写，落实双基。课程标准指出语文教学应在师生平等对话的过程中进行。在教学设计的过程中，我边天是个美丽的季节，培养学生观察自然的兴趣，激发学生热爱自然的情感。根据本单元的教学目标及本课的教材特点，我确定本节课教学重点是让学生读熟读懂本文，在多种形式的读中感受秋天的美。依据学生年龄特点及学段松愉悦的课堂中学会学习，打下扎实的语文学习基础。根据年级学段目标，我确定本课教学目标为认识本课个生字......”。

6、“.....学习了解阅读方法使学生初步了解秋天，知道秋天松愉悦的课堂中学会学习，打下扎实的语文学习基础。根据年级学段目标，我确定本课教学目标为认识本课个生字，会写个借助拼音正确流利有感情的朗读课文，学习了解阅读方法使学生初步了解秋天，知道秋天是个美丽的季节，培养学生观察自然的兴趣，激发学生热爱自然的情感。根据本单元的教学目标及本课的教材特点，我确定本节课教学重点是让学生读熟读懂本文，在多种形式的读中感受秋天的美。依据学生年龄特点及学段目标，我将本课的教学流程分为四个步骤激趣揭题，范读感知自读课文，自主识字反复读文，读熟读通指导书写，落实双基。课程标准指出语文教学应在师生平等对话的过程中进行。在教学设计的过程中，我边解读文本边站在学生的视角思索，秋天到了，天气凉了。孩子眼中的秋天是怎样的呢借助学生的生活经验，我设计了这样的导入年有四个季节，谁愿意说说......”。

7、“.....出示动物朋友大雁飞语之间句子之间段落之间的停顿，并请学生自己发现文中几个字变调的不同读法，注意会儿词儿化音的读法。通过三遍读文，学生已经对课文有了更进步的了解，这时候我让学生选择自己喜欢的段落去读。学生通过学习伙伴间的练读，在学习过程中养成良好的倾听习惯，学会读书的方法。这时再问学生你都读懂了什么自然水到渠成，理解文章内容迎刃而解。指导朗读时，我在词语上下功夫，请学生将第自然段中重读的词语用小圆点画出来第二自然段，学生读到大雁南飞时，我通过动画将学生带入情境，让学生看到大雁到底是怎样会儿排成个人字，会儿排成个字。，同时还向学生介绍了关于大雁的科学知识，再次激发了学生的学习兴趣与求知欲。接着让学生用会儿„„会儿„„练习说话，使语言文字训练落到实处。识字写字教学是低年级的教学重点，在几遍读文的过程中，学生基本解决了会认的问题因为低年级的字词教学内涵很多......”。

8、“.....想在短短的分钟里面把想讲的全都呈现出来，那样就比较蜻蜓点水或是浮光掠影了，在本节课的写字指导中，我重点指导飞字，节字，主要从笔画上进行指导，交给学生写字方法，其他的逐渐放手让学生识字，相信学生会逐渐掌握写字方法，提高书写能力，促进其良好习惯的养成。进行本节课的教学设计，我进行了深深地思索，我不断地阅读文本，揣摩从这句话中表现出的思想内涵，思考如何通过这句话三个自然段，落实低年级学生语文知识与能力的训练。我将进行本课教学设计的过程视为次宝贵的学习机会，在重新审视课标，充分的查阅资料的同时，我真的提高不少。全国小语会在如何体现人文性与工具性统的问题上提出立足工具，弘扬人文，凸显语文学科个性的观点，本课的设计，我努力向此目标靠近，但我深知，我做得还很不够。谢谢各位专家评委,在语文教学之路上，我要走的路还很长，我愿意努力为小学语文教学付出......”。

9、“.....秋天到了说课稿秋天到了是教科版课标教科书小学语文年级上册的篇主体课文。作者抓住初秋季节景物的变化及特征，描绘秋季天高云淡五谷丰登的景象，表达了作者对秋天的喜爱赞美之情。这篇描写秋景的散文，作者从整体入手，由天空到田野，由植物到动物，形象直观地写秋天丰收的景象。文章虽短小精悍，三个自然段共句话，但合在起却描绘了幅初秋全景图。年级学生刚刚走入校门，表达能力和认知能力还不是很强，但是经过几个月的学习，学生已经掌握了汉语拼音的直呼方法，初步能借助汉语拼音识字与学文。年级的孩子对周围事物处于好奇状态，对于语文课亦是如此。兴趣是最好的老师。阅读兴趣的养成是学生持续阅读和提高阅读能力的保证。但对于年级的学生来说打好基础，养成良好的阅读习惯更为重要。学生们喜欢生动活泼图文并茂的课文，通过本课的学习，不但能让学生了解秋天观察秋天感受大自然，还能体验在大自然中探索发现的乐趣......”。