1、“..... 说教法根据本节课的教材内容特点，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，采用观察发现法为主，多媒体演示法为辅。 教学中，设。 情感态度与价值观目标让学生感受图形与生活的密切联系，在探索中感受成功的乐趣。 四说教学重难点重点认识平行四边形的特征。 认识平行四边形的底和高。 难点作平行四边形的高，明白底与高的对应关系。 五说教知识与技能目标理解平行四边形的概念及其特征。 认识平行四边形的底和高，会画高。 培养学生实践能力，观察能力分析能力。 过程与方法目标让学生通过动手操作，动眼观察，动口表达动脑思考等方式探究新知边形，了解对边分别平行和对边相等的特征，并认识平行四边形的底和高。 这部分的内容是以后学习平行四边形面积的基础，有利于提高学生动手能力，增强创新意识......”。

2、“..... 三说目标下册第页。 二教学内容的地位作用和意义。 认识平行四边形这节课是在学生已经直观认识平行四边形，初步掌握了长方形正方形三角形的特征，认识了平行与相交的基础上，通过系列的探究实践活动继续认识平行四七拓展延伸要求学生把学过的长方形正方形平行四边形进行对比分析，找出异同。 设计意图让学生明白新旧知识之间的相互联系和学无止境的道理。 平行四边形的认识说课稿说教材说课内容苏教版四年级五阅读你知道吗这里向学生介绍了平行四边形容易变形的特征，以及这种特征在实际生活中的应用，有利于学生感受平行四边形的应用价值。 六全课总结设计意图让学生从小养成对所学知识进行归纳整理总结计意图在这个环节中，既体现了教师的导和学生的学，又培养了动手动脑能力。 使难点更好的得到了突破......”。

3、“.....师边做边讲折法。 然后展开所得折痕就是平行四边形的高。 说明与高垂直的边就是底。 请学生用笔和三角板画出高并标上。 再用同样的方法折几条高，观察高有什特点。 然后师生共同小结板书出高与底的定义和特点。 设了充分的自主探索的空间，引导学生利用手中材料选择感兴趣的自己去发现和交流，使学生在思维的碰撞和交流中得出结论。 教学平行四边形的高和底。 师生共同操作，突破难点。 请学生用手中的平行四边形纸片跟着老师起出来的平行四边形研究其位置关系和长度关系。 根据平行四边形的特点判断个四边形是不是平行四边形。 出示想想做做第题，让学生判断。 提问为什么第个图形不是平行四边形设计意图这个环节的设计给学生提供直尺的边画。 设计意图这个环节的设计，本着学生为主体的思想，敢于放手，让学生的多种感官参与活动，让学生在操作中初步体验平行四边形的些特点......”。

4、“..... 以小组为单位，观察制作的学习过程中，自主参与知识的发生发展和形成的过程，使学生掌握知识。 学生题多解，并及时引导学生小结方法，克服思维定势。 例生自主探究利用手中材料制作平行四边形。 在钉子板上围，在方格纸上画，用小棒摆，沿电教媒体化静为动，激发学生探求知识的欲望，逐步推导归纳得出结论，使学生始终处于主动探索问题的积极状态，从而培养思维能力。 二说学法根据自主性和差异性原则，让学生观察猜想概括验证交流应用效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，采用观察发现法为主，多媒体演示法为辅。 教学中，设计启发性思考问题，创设问题情境，引导学生思考。 教学适时运用中感受成功的乐趣。 四说教学重难点重点认识平行四边形的特征。 认识平行四边形的底和高。 难点作平行四边形的高......”。

5、“..... 五说教法和学法。 说教法根据本节课的教材内容特点，为了更有效中感受成功的乐趣。 四说教学重难点重点认识平行四边形的特征。 认识平行四边形的底和高。 难点作平行四边形的高，明白底与高的对应关系。 五说教法和学法。 说教法根据本节课的教材内容特点，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，采用观察发现法为主，多媒体演示法为辅。 教学中，设计启发性思考问题，创设问题情境，引导学生思考。 教学适时运用电教媒体化静为动，激发学生探求知识的欲望，逐步推导归纳得出结论，使学生始终处于主动探索问题的积极状态，从而培养思维能力。 二说学法根据自主性和差异性原则，让学生观察猜想概括验证交流应用的学习过程中，自主参与知识的发生发展和形成的过程，使学生掌握知识。 学生题多解，并及时引导学生小结方法......”。

6、“..... 例生自主探究利用手中材料制作平行四边形。 在钉子板上围，在方格纸上画，用小棒摆，沿直尺的边画。 设计意图这个环节的设计，本着学生为主体的思想，敢于放手，让学生的多种感官参与活动，让学生在操作中初步体验平行四边形的些特点。 借助手中材料研究平行四边形的特点。 以小组为单位，观察制作出来的平行四边形研究其位置关系和长度关系。 根据平行四边形的特点判断个四边形是不是平行四边形。 出示想想做做第题，让学生判断。 提问为什么第个图形不是平行四边形设计意图这个环节的设计给学生提供了充分的自主探索的空间，引导学生利用手中材料选择感兴趣的自己去发现和交流，使学生在思维的碰撞和交流中得出结论。 教学平行四边形的高和底。 师生共同操作，突破难点。 请学生用手中的平行四边形纸片跟着老师起操作，师边做边讲折法。 然后展开所得折痕就是平行四边形的高......”。

7、“..... 请学生用笔和三角板画出高并标上。 再用同样的方法折几条高，观察高有什特点。 然后师生共同小结板书出高与底的定义和特点。 设计意图在这个环节中，既体现了教师的导和学生的学，又培养了动手动脑能力。 使难点更好的得到了突破。 四巩固练习巩固基础简单运用二例题讲解活用知识三综合训练提高能力四归纳小结反思提高五阅读你知道吗这里向学生介绍了平行四边形容易变形的特征，以及这种特征在实际生活中的应用，有利于学生感受平行四边形的应用价值。 六全课总结设计意图让学生从小养成对所学知识进行归纳整理总结七拓展延伸要求学生把学过的长方形正方形平行四边形进行对比分析，找出异同。 设计意图让学生明白新旧知识之间的相互联系和学无止境的道理。 平行四边形的认识说课稿说教材说课内容苏教版四年级下册第页。 二教学内容的地位作用和意义......”。

8、“.....初步掌握了长方形正方形三角形的特征，认识了平行与相交的基础上，通过系列的探究实践活动继续认识平行四边形，了解对边分别平行和对边相等的特征，并认识平行四边形的底和高。 这部分的内容是以后学习平行四边形面积的基础，有利于提高学生动手能力，增强创新意识，进步发展学生对空间与图形的学习兴趣。 三说目标知识与技能目标理解平行四边形的概念及其特征。 认识平行四边形的底和高，会画高。 培养学生实践能力，观察能力分析能力。 过程与方法目标让学生通过动手操作，动眼观察，动口表达动脑思考等方式探究新知。 情感态度与价值观目标让学生感受图形与生活的密切联系，在探索中感受成功的乐趣。 四说教学重难点重点认识平行四边形的特征。 认识平行四边形的底和高。 难点作平行四边形的高，明白底与高的对应关系。 五说教法和学法。 说教法根据本节课的教材内容特点......”。

9、“.....突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，采用观察发现法为主，多媒体演示法为辅。 教学中，设计启发性思考问题，创设问题情境，引导学生思考。 教学适时运用电教媒体化静为动，激发学生探求知识的欲望，逐步推导归纳得出结论，使学生始终处于主动探索问题的积极状态，从而培养思维能力。 二说学法根据自主性和差异性原则，让学生观察猜想概括验证交流应用的学习过程中，自主参与知识的发生发展和形成的过程，使学生掌握知识。 学生题多解，并及时引导学生小结方法效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，采用观察发现法为主，多媒体演示法为辅。 教学中，设计启发性思考问题，创设问题情境，引导学生思考。 教学适时运用的学习过程中，自主参与知识的发生发展和形成的过程，使学生掌握知识......”。