1、“.....过程与方法目标积极开拓课堂空间，学生们通过看读论悟丰富自己的情感体验，由出人意料的故事结尾去体会龙德在矛盾冲突中行为上的变化。情感态度与价值观目标认识战争给人民带来的灾难，深刻理解和平的希望是人性中的善良，是人与人之间高尚的宽容和无私，更是人民对幸福生活的无限向往。由于故事产生的特殊背景及人物关系，本课教学的重难点是通过理解北军上尉龙德怎样由仇恨屠杀到救护帮助这些行为上的变化，体会在残酷战争的特定环境中显示出的至善至美的人性。通过以上对教材的分析，遵循反馈教学法的反馈调控基本原理，点根据新课标中积极倡导自主合作探究的学习方式的基本理念，在教学中我进行了这样的尝试首先，点创设情境，直着这样的讯息战争让人们彼此仇恨，互相残杀，可永远毁灭不了人们对和平的希望。基于对文章的理解，我制定以下教学目标点知识与技能目标学会本课生字新词......”。

2、“.....而且还让罗杰的妻子萨莉重新鼓起了生活的信心,本是战场上的对手，本是杀死丈夫的仇人，却演绎了这样段感人的故事。邪恶的战争，善良的人性，进行着震撼人心的较量。字里行间向我们传递第课和平的希望。点故事发生在百多年前的美国南北战争期间，在场激烈的战斗中，北军上尉龙德只身战胜了南军士兵罗杰厄尔兄弟，罗杰被杀死在战场上，厄尔身负重伤。故事会怎样发展呢令人意想不到的是来的宁静与祥和，您是否会想到这样的情景仇恨的火光倒下的亲人以及在霎那间凝成永恒的悲哀的眼神,于是，人类历史上亘古不变的传唱着热爱和平反对战争的永恒旋律。今天我说课的内容就是冀教版小学语文第十册同守护安宁,为世界和平放声歌唱,谢谢大家,和平的希望说课稿尊敬的各位专家老师们，大家好,当我们从祖国各地汇聚到厦门这块美丽的土地时，感受着清新的海风拂过面庞，聆听着海浪声声滑过心田......”。

3、“.....课堂无限宽广，心灵息息相通，情感步步升华，知识层层逾越，学习才真正成为孩子们更自然更惬意的终生乐事,敬爱的专家，亲爱的老师们，让我们在厦门这习习的海风中，永远企盼和平，共学设计，我力求点突出个情字，渗透了个理字，贯穿个读字，以学生真实的自我体验引领课堂。通过掌握反馈信息尊重学生课堂主体地位，以回馈调控实现课堂教学同步，师生情感共鸣。遵循反馈教学法吁和平倡导和写给台湾少年儿童的信应运而生。与此同时，针对学生能力，我将活动全面延伸。水彩图画小小手抄报诗歌朗诵主题演讲„„颗颗绿色的种子在孩子们心中生根发芽茁壮成长,回眸和平的希望教永恒的战争等书籍进行课外阅读。点我还为学生们搜集了目前世界各地的战争信息，尤其台湾当局叫嚣着加入联合国常任理事国，幕幕场景让让孩子们心情激荡，义愤填膺。于是，点寄托着孩子们美好心愿的免战呼代战争,为了让每个孩子更深刻的认识到战争带给人类的创伤......”。

4、“.....最后我设计了点拓展阅读，练笔抒情环节。在这环节中，学生们展开丰富的想象为课文进行续写，我向学生们推荐战争与和平点学生通过点读精彩文本，论人物内心，悟世间真情，在阅读中自主解决疑问，深刻体会到战争让人们互相彼此仇恨，互相残杀，可永远毁灭不了人们对和平的希望，毁灭不了人性的善良，善良必将战胜邪恶，和平必将取阅读课文之前所产生的仇恨和不解此时已被感动和震撼所代替。我适时引导孩子们点或自由组合分角色朗读，或个人朗读感触最深的段落，或小组内齐读文章中心段落，朗朗书声将热爱和平反对战争的呼声推向了高潮。，直观激情。对于战争这举动向战争做出了最顽强的抗争,从而让学生以自身情感体验理解了龙德行为上的变化，进而突破了学习的难点。点此时此刻，文中的人物形象已经鲜明地呈现在孩子们的头脑中，学生们心中在的至善至美的人性。通过以上对教材的分析，遵循反馈教学法的反馈调控基本原理......”。

5、“.....在教学中我进行了这样的尝试首先，点创设情境间高尚的宽容和无私，更是人民对幸福生活的无限向往。由于故事产生的特殊背景及人物关系，本课教学的重难点是通过理解北军上尉龙德怎样由仇恨屠杀到救护帮助这些行为上的变化，体会在残酷战争的特定环境中显示出堂空间，学生们通过看读论悟丰富自己的情感体验，由出人意料的故事结尾去体会龙德在矛盾冲突中行为上的变化。情感态度与价值观目标认识战争给人民带来的灾难，深刻理解和平的希望是人性中的善良，是人与人之们对和平的希望。基于对文章的理解，我制定以下教学目标点知识与技能目标学会本课生字新词，并在自己对课文的复述中用到文中的好词佳句以情朗读，并把心中的情感转化成文字。过程与方法目标积极开拓课堂们对和平的希望。基于对文章的理解，我制定以下教学目标点知识与技能目标学会本课生字新词，并在自己对课文的复述中用到文中的好词佳句以情朗读......”。

6、“.....过程与方法目标积极开拓课堂空间，学生们通过看读论悟丰富自己的情感体验，由出人意料的故事结尾去体会龙德在矛盾冲突中行为上的变化。情感态度与价值观目标认识战争给人民带来的灾难，深刻理解和平的希望是人性中的善良，是人与人之间高尚的宽容和无私，更是人民对幸福生活的无限向往。由于故事产生的特殊背景及人物关系，本课教学的重难点是通过理解北军上尉龙德怎样由仇恨屠杀到救护帮助这些行为上的变化，体会在残酷战争的特定环境中显示出的至善至美的人性。通过以上对教材的分析，遵循反馈教学法的反馈调控基本原理，点根据新课标中积极倡导自主合作探究的学习方式的基本理念，在教学中我进行了这样的尝试首先，点创设情境，直观激情。对于战争这举动向战争做出了最顽强的抗争,从而让学生以自身情感体验理解了龙德行为上的变化，进而突破了学习的难点。点此时此刻，文中的人物形象已经鲜明地呈现在孩子们的头脑中......”。

7、“.....我适时引导孩子们点或自由组合分角色朗读，或个人朗读感触最深的段落，或小组内齐读文章中心段落，朗朗书声将热爱和平反对战争的呼声推向了高潮。点学生通过点读精彩文本，论人物内心，悟世间真情，在阅读中自主解决疑问，深刻体会到战争让人们互相彼此仇恨，互相残杀，可永远毁灭不了人们对和平的希望，毁灭不了人性的善良，善良必将战胜邪恶，和平必将取代战争,为了让每个孩子更深刻的认识到战争带给人类的创伤，将情感化为行动。最后我设计了点拓展阅读，练笔抒情环节。在这环节中，学生们展开丰富的想象为课文进行续写，我向学生们推荐战争与和平永恒的战争等书籍进行课外阅读。点我还为学生们搜集了目前世界各地的战争信息，尤其台湾当局叫嚣着加入联合国常任理事国，幕幕场景让让孩子们心情激荡，义愤填膺。于是......”。

8、“.....与此同时，针对学生能力，我将活动全面延伸。水彩图画小小手抄报诗歌朗诵主题演讲„„颗颗绿色的种子在孩子们心中生根发芽茁壮成长,回眸和平的希望教学设计，我力求点突出个情字，渗透了个理字，贯穿个读字，以学生真实的自我体验引领课堂。通过掌握反馈信息尊重学生课堂主体地位，以回馈调控实现课堂教学同步，师生情感共鸣。遵循反馈教学法的反馈调控基本原理，课堂无限宽广，心灵息息相通，情感步步升华，知识层层逾越，学习才真正成为孩子们更自然更惬意的终生乐事,敬爱的专家，亲爱的老师们，让我们在厦门这习习的海风中，永远企盼和平，共同守护安宁,为世界和平放声歌唱,谢谢大家,和平的希望说课稿尊敬的各位专家老师们，大家好,当我们从祖国各地汇聚到厦门这块美丽的土地时，感受着清新的海风拂过面庞，聆听着海浪声声滑过心田，享受着和平带来的宁静与祥和......”。

9、“.....于是，人类历史上亘古不变的传唱着热爱和平反对战争的永恒旋律。今天我说课的内容就是冀教版小学语文第十册第课和平的希望。点故事发生在百多年前的美国南北战争期间，在场激烈的战斗中，北军上尉龙德只身战胜了南军士兵罗杰厄尔兄弟，罗杰被杀死在战场上，厄尔身负重伤。故事会怎样发展呢令人意想不到的是龙德不仅全力救活了厄尔，而且还让罗杰的妻子萨莉重新鼓起了生活的信心,本是战场上的对手，本是杀死丈夫的仇人，却演绎了这样段感人的故事。邪恶的战争，善良的人性，进行着震撼人心的较量。字里行间向我们传递着这样的讯息战争让人们彼此仇恨，互相残杀，可永远毁灭不了人们对和平的希望。基于对文章的理解，我制定以下教学目标点知识与技能目标学会本课生字新词，并在自己对课文的复述中用到文中的好词佳句以情朗读，并把心中的情感转化成文字。过程与方法目标积极开拓课堂空间，学生们通过看读论悟丰富自己的情感体验......”。