1、“.....导入新知师同学们，你们喜欢蓝猫吗蓝猫今天也来到了我们的课堂，它送给我们首好听的歌，听完后要回答个问题。师这首歌词当接受任务思考讨论合作操练。让学生带着个个任务通过课堂讨论，相互合作，实际操作，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递迁移和融合。四说教学环境多媒体教室及相教育和信息技术教育，创设个打扮文字的情境，设置个个任务，让学生运用已学知识，自己动手，展开研究式探索式学习，使课堂教学成为实施素质教育的主渠道，达到课堂教学素质化。三说学法本课教给学生的学法是法本课采用建构主义的支架式教学，即任务驱动法创设情境法等。信息技术教学大纲明确提出知识技能的传授应以典型任务为主。因此本课采用建构主义理论指导下的主体教学模式，通过学生已经受过的美术团结协作的能力。情感态度与价值观培养学生处理信息的能力，增强创造美欣赏美的能力......”。

2、“.....设置颜色，设置字符对齐方式等操作。教学难点打印预览和打印文字。二说教学方接触文字的编辑，了解打印文字的方法。教学目标知识与能力掌握文字格式变化的基本操作，初步了解计算机打印文章的方法。过程与方法让学生在学习情境中，体会对所学知识的探索发现和认识过程。培养动手动脑西科学技术出版社小学信息技术教材四年级上册的内容。教学对象为小学四年级的学生，本课是在学生刚刚学会在中输入文字的基础上进行教学的，其目的是让学生掌握对中的文字进行美化的方法，让学生初步，获取信息，掌握操作。情景与任务驱动的融合。在每个任务抛出的时候，都创设了许多适当的情景，以此让学生在不知不觉在情景中积极主动地接受任务。给作文排版说课稿说教材教材分析给作文排版是江技能的三年级学生来说并不难，而且也是学生非常感兴趣的东西，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则。改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习......”。

3、“.....我注重体现以下几个学科整合的问题。本课整合了美术信息技术两大学科，同时主意了信息技术教育知识的内部整合。讲练结合。单就内容而言，对已掌握了定操作赏，互相评价。六说板书通过板书揭示学习主题，展现学习思路，简明扼要。着重理清文章脉络，引导学生建构学习框架。结合教学课件揭示板书。附板书给作文排版我心中的歌二调整文字格式文题居中开头空两先出示个词语，让同学们按照首尾相同的文字连接的规则，个接个地连续在中写下去，比比谁写的得长，如天空空中中国国家„„要求把自己写的词语打扮的漂亮些，完成后互相欣讲解。最后，通过课件展示美化的过程，同学也可以展开想象做出自己喜欢的作品。师你能把设计好的的文稿打印出来吗通过课件展示打印方法，学生课后练习逐渐掌握打印方法。三探索实践......”。

4、“.....师完成作品的同学可以把作品进行保存，怎样保存作品呢通过看书，让学生充分地讨论交流探索实践，课堂上学生提出的问题可以先在小组中讨论，解决不了的在由教师适当你们喜欢蓝猫吗蓝猫今天也来到了我们的课堂，它送给我们首好听的歌，听完后要回答个问题。师这首歌词当中哪句给你留下深比谁的最漂亮同学之间互相比赛看谁美化得更漂亮，出现问题适时反馈，如让学生清楚通过课堂讨论，相互合作，实际操作，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递迁移和融合。四说教学环境多媒体教室及相关的课件。五教学过程创设情境，导入新知师同学们让学生运用已学知识，自己动手，展开研究式探索式学习，使课堂教学成为实施素质教育的主渠道，达到课堂教学素质化。三说学法本课教给学生的学法是接受任务思考讨论合作操练。让学生带着个个任务境法等。信息技术教学大纲明确提出知识技能的传授应以典型任务为主......”。

5、“.....通过学生已经受过的美术教育和信息技术教育，创设个打扮文字的情境，设置个个任务，境法等。信息技术教学大纲明确提出知识技能的传授应以典型任务为主。因此本课采用建构主义理论指导下的主体教学模式，通过学生已经受过的美术教育和信息技术教育，创设个打扮文字的情境，设置个个任务，让学生运用已学知识，自己动手，展开研究式探索式学习，使课堂教学成为实施素质教育的主渠道，达到课堂教学素质化。三说学法本课教给学生的学法是接受任务思考讨论合作操练。让学生带着个个任务通过课堂讨论，相互合作，实际操作，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递迁移和融合。四说教学环境多媒体教室及相关的课件。五教学过程创设情境，导入新知师同学们，你们喜欢蓝猫吗蓝猫今天也来到了我们的课堂，它送给我们首好听的歌，听完后要回答个问题......”。

6、“.....出现问题适时反馈，如让学生清楚对文字的操作必须首先要选择需要改变的文字。师完成作品的同学可以把作品进行保存，怎样保存作品呢通过看书，让学生充分地讨论交流探索实践，课堂上学生提出的问题可以先在小组中讨论，解决不了的在由教师适当讲解。最后，通过课件展示美化的过程，同学也可以展开想象做出自己喜欢的作品。师你能把设计好的的文稿打印出来吗通过课件展示打印方法，学生课后练习逐渐掌握打印方法。三探索实践，巩固新知做词语接龙游戏先出示个词语，让同学们按照首尾相同的文字连接的规则，个接个地连续在中写下去，比比谁写的得长，如天空空中中国国家„„要求把自己写的词语打扮的漂亮些，完成后互相欣赏，互相评价。六说板书通过板书揭示学习主题，展现学习思路，简明扼要。着重理清文章脉络，引导学生建构学习框架。结合教学课件揭示板书......”。

7、“.....我注重体现以下几个学科整合的问题。本课整合了美术信息技术两大学科，同时主意了信息技术教育知识的内部整合。讲练结合。单就内容而言，对已掌握了定操作技能的三年级学生来说并不难，而且也是学生非常感兴趣的东西，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则。改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式如自主学习协作学习自我创新等，获取信息，掌握操作。情景与任务驱动的融合。在每个任务抛出的时候，都创设了许多适当的情景，以此让学生在不知不觉在情景中积极主动地接受任务。给作文排版说课稿说教材教材分析给作文排版是江西科学技术出版社小学信息技术教材四年级上册的内容。教学对象为小学四年级的学生，本课是在学生刚刚学会在中输入文字的基础上进行教学的，其目的是让学生掌握对中的文字进行美化的方法，让学生初步接触文字的编辑，了解打印文字的方法......”。

8、“.....初步了解计算机打印文章的方法。过程与方法让学生在学习情境中，体会对所学知识的探索发现和认识过程。培养动手动脑团结协作的能力。情感态度与价值观培养学生处理信息的能力，增强创造美欣赏美的能力。教学重点掌握设置字体字号字形，设置颜色，设置字符对齐方式等操作。教学难点打印预览和打印文字。二说教学方法本课采用建构主义的支架式教学，即任务驱动法创设情境法等。信息技术教学大纲明确提出知识技能的传授应以典型任务为主。因此本课采用建构主义理论指导下的主体教学模式，通过学生已经受过的美术教育和信息技术教育，创设个打扮文字的情境，设置个个任务，让学生运用已学知识，自己动手，展开研究式探索式学习，使课堂教学成为实施素质教育的主渠道，达到课堂教学素质化。三说学法本课教给学生的学法是接受任务思考讨论合作操练。让学生带着个个任务通过课堂讨论，相互合作，实际操作，自我探索......”。

9、“.....四说教学环境多媒体教室及相关的课件。五教学过程创设情境，导入新知师同学们，你们喜欢蓝猫吗蓝猫今天也来到了我们的课堂，它送给我们首好听的歌，听完后要回答个问题。师这首歌词当，让学生运用已学知识，自己动手，展开研究式探索式学习，使课堂教学成为实施素质教育的主渠道，达到课堂教学素质化。三说学法本课教给学生的学法是接受任务思考讨论合作操练。让学生带着个个任务你们喜欢蓝猫吗蓝猫今天也来到了我们的课堂，它送给我们首好听的歌，听完后要回答个问题。师这首歌词当中哪句给你留下深比谁的最漂亮同学之间互相比赛看谁美化得更漂亮，出现问题适时反馈，如让学生清楚讲解。最后，通过课件展示美化的过程，同学也可以展开想象做出自己喜欢的作品。师你能把设计好的的文稿打印出来吗通过课件展示打印方法，学生课后练习逐渐掌握打印方法。三探索实践......”。