1、“.....下面，我就对以上个环节的设计逐加以具体详细的阐述收集资料创设情境引入新课。新课标指出语文课程资源丰富，应充分开发课程资源，为学生学语文用语文创设空间。为此，课前，我引导学生广泛收集有关元宵节和南极的资料，多渠道地获取学习信息。课堂启始，我会兴趣盎然地与学生交流小朋友们，关于元宵节，你们知道多少谁愿意和大家说说学生定会从元宵节的来历习俗等方面表达。这时，教师紧紧抓住这契机，顺势引导这确立本课的教学目标认识个字和个部首，会写个字。二朗读课文，争取达到正确流利有感情。三感受学生对父亲的思念之情，引发学生的想象力和主动与亲人交往的意识。四用说和画的方式来表述自己尾声，孩子们已经具备了定的识字能力和朗读能力，因此本节课在继续培养识字朗读能力的同时，更注重学生的自主学习，引导学生在读中想像读中感受读中提升，真正实现学生教师文本之间的对话过程。为此，我写出了元宵节前夕......”。

2、“.....以及对南极的向往之情。文章富于想象，用写信的方式寄托了学生的美好希望，全新的体裁定会引发孩子们强烈的学习兴趣与求知欲望。由于这板块已经接近本学期教学的有机联系的十个板块。把我寄给爸爸这课安排在其中的第十个板块。本板块的主题是小小的希望，其中的两篇课文都是写学生的心愿，突出个情字。把我寄给爸爸是第篇课文，文章以个学生的口吻，把我寄给爸爸寄信爸爸我思念把我寄给爸爸说课稿各位老师大家好,今天，我说课的内容是长春版国标语文教材第册中的篇课文把我寄给爸爸。本册教材采取主题板块式结构。其内容丰富，构成了阔视野，提升情感，逐渐获得语文实践能力。总之，本节课的教学力争通过活泼开放教学空间的营造，自主实践教学方式的呈现，使学生在轻松愉悦中获得各种学习信息，逐渐形成各种学习能力。最后，说说我的板书设计想把你寄给谁呢画画你自己，并说说。这些问题既联系课文内容......”。

3、“.....这种延伸练习，在进行口语交际训练的同时，也渗透了亲情教育。这样，学生在学语言的同时，创造性的运用语言，在语文实践中开创新发挥想象。课标中指出语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。为此，在课尾，我让学生在优美的旋律中放飞自己丰富大胆的想象力。交流软件出示如果爸爸回信了，他会说什么呢你教学会出现良好的效果。表演读。当学生获得充分的情感体验后，引导学生进入课文情境，通过表演读的方式，表现课文情感。这样，学生的情感体验与阅读实践达到统，真正实现了有个性有创意地读。四开放课堂拓展为什么这么写这样有的放矢的引导，学生会自然感受到孩子对父亲的思念之情。然后通过学生自己试读生生互读教师范读等形式，使学生情感受到熏陶与感染。这样，关注学生参与学习的状态，多深入指导，多留心体会，教学到这，学生可能会产生疑问我怎么会把我寄给爸爸我又怎么能看到南极冰雪......”。

4、“.....可以引导学生讨论我寄给爸爸的是什么我能看到南极的冰雪吗能看到爸爸吗课文，小朋友会想到什么他的心情会是什么样引发学生在想象中读。再如爸爸，我把我寄给你了,我想看看南极的冰雪，更想看看你啊,朗读这句时，引导学生体会小朋友这句话是什么意思他的话中表达了怎样的感情这样美好的节日，家家句话中感受到了什么尤其是读到他到南极探险去了，不知圆圆的月亮，会不会照到他这重点句时，教师可这样引导学生说南极在哪里呀你想象下爸爸去南极探险，望着圆圆的月亮资料，多渠道地获取学习信息。课堂启始，我会兴趣盎然地与学生交流小朋友们，关于元宵节，你们知道多少谁愿意和大家说说学生定会从元宵节的来历习俗等方面表达。这时，教师紧紧抓住这契机，顺势引导设计逐加以具体详细的阐述收集资料创设情境引入新课。新课标指出语文课程资源丰富，应充分开发课程资源，为学生学语文用语文创设空间。为此，课前......”。

5、“.....我设计的教学流程如下软件出示收集资料创设情境引入新课。二多种方式巧识字形识字写字。三自主探究动情朗读读中感悟。四开放课堂拓展创新发挥想象。下面，我就对以上个环节的课文，争取达到正确流利有感情。三感受学生对父亲的思念之情，引发学生的想象力和主动与亲人交往的意识。四用说和画的方式来表述自己的愿望。根据教学目标的确立，为了使学生真正达到本学段的教学要课文，争取达到正确流利有感情。三感受学生对父亲的思念之情，引发学生的想象力和主动与亲人交往的意识。四用说和画的方式来表述自己的愿望。根据教学目标的确立，为了使学生真正达到本学段的教学要求，我设计的教学流程如下软件出示收集资料创设情境引入新课。二多种方式巧识字形识字写字。三自主探究动情朗读读中感悟。四开放课堂拓展创新发挥想象。下面，我就对以上个环节的设计逐加以具体详细的阐述收集资料创设情境引入新课......”。

6、“.....应充分开发课程资源，为学生学语文用语文创设空间。为此，课前，我引导学生广泛收集有关元宵节和南极的资料，多渠道地获取学习信息。课堂启始，我会兴趣盎然地与学生交流小朋友们，关于元宵节，你们知道多少谁愿意和大家说说学生定会从元宵节的来历习俗等方面表达。这时，教师紧紧抓住这契机，顺势引导这样美好的节日，家家句话中感受到了什么尤其是读到他到南极探险去了，不知圆圆的月亮，会不会照到他这重点句时，教师可这样引导学生说南极在哪里呀你想象下爸爸去南极探险，望着圆圆的月亮，小朋友会想到什么他的心情会是什么样引发学生在想象中读。再如爸爸，我把我寄给你了,我想看看南极的冰雪，更想看看你啊,朗读这句时，引导学生体会小朋友这句话是什么意思他的话中表达了怎样的感情教学到这，学生可能会产生疑问我怎么会把我寄给爸爸我又怎么能看到南极冰雪，怎么能看到爸爸呢针对这问题......”。

7、“.....学生会自然感受到孩子对父亲的思念之情。然后通过学生自己试读生生互读教师范读等形式，使学生情感受到熏陶与感染。这样，关注学生参与学习的状态，多深入指导，多留心体会，教学会出现良好的效果。表演读。当学生获得充分的情感体验后，引导学生进入课文情境，通过表演读的方式，表现课文情感。这样，学生的情感体验与阅读实践达到统，真正实现了有个性有创意地读。四开放课堂拓展创新发挥想象。课标中指出语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。为此，在课尾，我让学生在优美的旋律中放飞自己丰富大胆的想象力。交流软件出示如果爸爸回信了，他会说什么呢你想把你寄给谁呢画画你自己，并说说。这些问题既联系课文内容，又不拘泥于课文内容。这种延伸练习，在进行口语交际训练的同时，也渗透了亲情教育。这样，学生在学语言的同时......”。

8、“.....在语文实践中开阔视野，提升情感，逐渐获得语文实践能力。总之，本节课的教学力争通过活泼开放教学空间的营造，自主实践教学方式的呈现，使学生在轻松愉悦中获得各种学习信息，逐渐形成各种学习能力。最后，说说我的板书设计把我寄给爸爸寄信爸爸我思念把我寄给爸爸说课稿各位老师大家好,今天，我说课的内容是长春版国标语文教材第册中的篇课文把我寄给爸爸。本册教材采取主题板块式结构。其内容丰富，构成了有机联系的十个板块。把我寄给爸爸这课安排在其中的第十个板块。本板块的主题是小小的希望，其中的两篇课文都是写学生的心愿，突出个情字。把我寄给爸爸是第篇课文，文章以个学生的口吻，写出了元宵节前夕，学生对到南极探险的爸爸的思念，以及对南极的向往之情。文章富于想象，用写信的方式寄托了学生的美好希望，全新的体裁定会引发孩子们强烈的学习兴趣与求知欲望。由于这板块已经接近本学期教学的尾声......”。

9、“.....因此本节课在继续培养识字朗读能力的同时，更注重学生的自主学习，引导学生在读中想像读中感受读中提升，真正实现学生教师文本之间的对话过程。为此，我确立本课的教学目标认识个字和个部首，会写个字。二朗读课文，争取达到正确流利有感情。三感受学生对父亲的思念之情，引发学生的想象力和主动与亲人交往的意识。四用说和画的方式来表述自己的愿望。根据教学目标的确立，为了使学生真正达到本学段的教学要求，我设计的教学流程如下软件出示收集资料创设情境引入新课。二多种方式巧识字形识字写字。三自主探究动情朗读读中感悟。四开放课堂拓展创新发挥想象。下面，我就对以上个环节的设计逐加以具体详细的阐述收集资料创设情境引入新课。新课标指出语文课程资源丰富，应充分开发课程资源，为学生学语文用语文创设空间。为此，课前，我引导学生广泛收集有关元宵节和南极的资料，多渠道地获取学习信息。课堂启始......”。