1、“.....课程体系按照市场需求进行有效拓展。国家教育部把旅游管理作为钱理学门类工商管理之下的个学科，课程体系的设置必须以传统课程为依托选修课带有较强的旅游课程整合，同时增设专业性强的旅游行业管理课程，将课程体系与企业经营管理环节结合起来，使旅游专业理论更加系统化。课程设置以传统课程为依托，按照市场需求进行有效扩展。旅游教育是种复修课和实践环节的教学计划中，对于课程见习和服务技能课的安排非常模糊，实践教学课明显不足，服务技能课不能做到熟练掌握技术，实习课管理技能很少得到训练选修课和拓展知识课所占比重低，只有总学时的左右程在内容上出现大量重复，学生和教师无所适从教学内容陈旧过时，与旅游管理实际需要差距较大，实用性不强课程体系缺乏整体优化，任意选修课所占比重较低，课程前后次序安排不合理在公共课专业课选教育部对普通高等院校专业目录中，对旅游管理专业的业务培养目标的规定而设计的，基本上体现了国家教育部对旅游管理专业的要求，但在运行过程中存在着若干问题课程体系呈现出大而全小而全的特点......”。

2、“.....目前大多数高校旅游管理专业现行的课程体系般都是参照年整旅游专门人才培养体系。根据中国开设旅游专业的所高等院校的课程设置情况的统计分析，管理类课程高居榜首，课程数量达门次居于第二位的课程是经济学，课程数量达到门次。除此之外，其他开设门数超过门次的课整旅游专门人才培养体系。根据中国开设旅游专业的所高等院校的课程设置情况的统计分析，管理类课程高居榜首，课程数量达门次居于第二位的课程是经济学，课程数量达到门次。除此之外，其他开设门数超过门次的课程类型由高到低排列依次为统计会计旅游法规规划设计市场营销外语课程信息系统技术导游心理学地理服务文化民俗生态环境会展等。目前大多数高校旅游管理专业现行的课程体系般都是参照年教育部对普通高等院校专业目录中，对旅游管理专业的业务培养目标的规定而设计的，基本上体现了国家教育部对旅游管理专业的要求，但在运行过程中存在着若干问题课程体系呈现出大而全小而全的特点，导致许多课程在内容上出现大量重复，学生和教师无所适从教学内容陈旧过时，与旅游管理实际需要差距较大，实用性不强课程体系缺乏整体优化，任意选修课所占比重较低......”。

3、“.....对于课程见习和服务技能课的安排非常模糊，实践教学课明显不足，服务技能课不能做到熟练掌握技术，实习课管理技能很少得到训练选修课和拓展知识课所占比重低，只有总学时的左右选修课带有较强的旅游课程整合，同时增设专业性强的旅游行业管理课程，将课程体系与企业经营管理环节结合起来，使旅游专业理论更加系统化。课程设置以传统课程为依托，按照市场需求进行有效扩展。旅游教育是种复合型人才教育，高校要培养合格的旅游管理人才，必须明确人才培养的目标和方向，课程体系按照市场需求进行有效拓展。国家教育学习的针对性。参考文献国家旅游局年中国旅游业统计公报，吴必虎，黎筱筱冲国旅游专业教育发展报告北京大学旅游研究与规划中心黄介山，贺祖斌高等教育课程体系改革及其模式构建的特点广西师范大学学报旅游管理专业课程体系改革探索摘要通过对高校旅游管理专业课程体系设置的现状分析，提出了具体的课程体系改革原则，在此原则下，特就高等教育旅游管理专业课程体系的整体优化课程设置实践性教学环节等几方面的改革进行探讨，提出调整培养目标，力求教学内容与实际需要的统在课程体系整体优化的前提下......”。

4、“.....按照市场需求进行促进理论学习的针对性。参考文献国家旅游局年中国旅游业统计公报，吴必虎，黎筱筱冲国旅游专业教育发展报告北京大学旅游研究与规划中心黄介山，贺祖斌高等教育课程体系改革及其模的教学实践毕业实习和毕业论文的学分应占总学分的以上。在整个大学期间，通过安排学生实习，将学生的实习时间累积起来记入学分，以使学生将理论学习与实践结合起来，方面对旅游行业的了解更加深刻，另方面解饭店业的实际同步进行二年级学生要求在定点景区做景区导游四周，饭店的教学实践时间可安排在旅游旺季。毕业前，要有为期半年在酒店或旅行社实习的实际经验，实习结束时需提交份内容充实的实习报告。课程体系中节。如酒店管理餐饮客房管理导游学中国旅游地理景点讲解等，均应将实践学时安排在该课程总课时之中，其实践时间应占各课程学时的半。具体方式是年级学生进行为期八周的饭店实习，使学生的理论学习与了旅游管理专业实现培养目标的合理有效的途径。所以，在课程体系设计中，协调好专业课服务技能课与实习课之间的关系，将实践教学环节纳入整个课程体系，通过搞好实践调查和增加模拟教学的途径来有效强化实践教学环性，按照理论技能实践的教学链......”。

5、“.....通过这样的教学循环，方面有助于加深学生理论知识的融会贯通和综合素质的全面提高另方面也有助于学校培养合格的复合应用型人才，这是实习实训的课程板块重视素质就是强调专业培养，注重素质教育，以拓展学生对社会的适应能力。旅游行业对于从业者的经验非常看重，要求旅游专业毕业生的动手能力和综合素质比较强。所以旅游教育过程必须突出实践，拓宽学生知识面和就业渠道，注意培养学生的创新能力，避免学生知识能力结构千人面的状况，以增强社会适应性，体现出院校的办学优势与特色。倡导实践重视素质，加强实践性教学环节。倡导实践专门设置实践要，适当调整选修课程体系，增加拓展知识课和选修课的比重。拓展课程设置必须以市场需求为先导，引导学生进行合理的知识储备职业能力的培养。教学中应加强财务管理会计统计策划和营销管理会展旅游等相关课程，加强工商管理方面的专业基础课程，主要包括管理学市场营销学财务管理西方经济学等，为学生打下深厚的专业基础，保证学生就业后的发展后劲。其次是旅游学科必修课程和选修课程及拓展课程，应根据社会发展的需合型人才教育，高校要培养合格的旅游管理人才......”。

6、“.....创设问题情境，创设的问题应做到。设计的问题难度要适中问题过于简单，学生不动脑筋就能解决，不利于提高他们的解决问题和探索创新的能力。问题如果太难，学生会失去信心，丧失学习的兴趣。因此，创设的问题应力求学生跳跳摘到为好。比如在设计我国人口最突出的特点时，可以让学生比较中国和其他国家的出生率每年净增人口总数后回答中国和其他国家在出生率方面有什么不同中国和其他国家在人口总数方面有什么不同中国和其他国家在每年净增人口总数方面有什么不同这种不同是由什么原因造成的由此得出中国最突出的人口问题是什么学生通过第个问题可以得出我国的出生率低于指定的国家，通过第二题可以得出中国人口总数高于其他国家，通过第三题可以得出中国每年净增的人口总数高于其他国家，由此学生思考后得出中国每年净增人口多，不是因为出生率高造成的个问题可以得出我国的出生率低于指定的国家，通过第二题可以得出中国人口总数高于其他国家，通过第三题可以得出中国每年净增的人口总数高于其他国家，由此学生思考后得出中国每年净增人口多......”。

7、“.....学生会失去信心，丧失学习的兴趣。因此，创设的问题应力求学生跳跳摘到为好。比如在设计我国人口最突出的特点时，可以让学生比较中国和其他国家的出生率每年净增人口总数后回答中国和其他国家呢教师在熟悉教材内容把握重难点了解学生的基础上做好导学案，创设问题情境，创设的问题应做到。设计的问题难度要适中问题过于简单，学生不动脑筋就能解决，不利于提高他们的解决问题和探索创新的能力。问点和侧重点在于调动学生自主学习的积极性，最大限度地激发学生自主学习的内驱力，引导学生获取知识。问题设计是学案的核心，是学生自主学习的抓手，要起到以问导读以问促思的作用。怎样在学案中更好的设计问题以导学为方法，教师的引导为主导，学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的种教学模式。在这种教学模式中，学生要依据教师设计的学案进行自主学习，学案的质量直接影响到学生的学习效果。学案设计的着眼确把握大纲要求的前提下做好做细，使学案真正发挥其导读导思导学的作用......”。

8、“.....从而培养学生良好的学习习惯，提高学习效率。浅谈学案中问题情境的设计学案导学是指以学案为载体，中出现，以免给学生造成没有必要的负担。比如在设计世界气候类型问题时，大纲只要求学生知道各种气候类型的分布特点，因此在学案中没有设计气候的形成原因这难点内容。地理学案中问题的设计要充分考虑学情，在准交流，认真表达。无计划无目的设疑会影响课堂的教学效果，不可面面俱到。学案设计的问题情境些变式训练的问题非重点知识的问题或练习，可以通过小黑板投影仪等手段呈现。大纲没有要求的难点知识要避免在学案生活，选用生活中向，课程体系按照市场需求进行有效拓展。国家教育部把旅游管理作为钱理学门类工商管理之下的个学科，课程体系的设置必须以传统课程为依托选修课带有较强的旅游课程整合，同时增设专业性强的旅游行业管理课程，将课程体系与企业经营管理环节结合起来，使旅游专业理论更加系统化。课程设置以传统课程为依托，按照市场需求进行有效扩展。旅游教育是种复修课和实践环节的教学计划中，对于课程见习和服务技能课的安排非常模糊，实践教学课明显不足，服务技能课不能做到熟练掌握技术......”。

9、“.....学生和教师无所适从教学内容陈旧过时，与旅游管理实际需要差距较大，实用性不强课程体系缺乏整体优化，任意选修课所占比重较低，课程前后次序安排不合理在公共课专业课选教育部对普通高等院校专业目录中，对旅游管理专业的业务培养目标的规定而设计的，基本上体现了国家教育部对旅游管理专业的要求，但在运行过程中存在着若干问题课程体系呈现出大而全小而全的特点，导致许多课课程类型由高到低排列依次为统计会计旅游法规规划设计市场营销外语课程信息系统技术导游心理学地理服务文化民俗生态环境会展等。目前大多数高校旅游管理专业现行的课程体系般都是参照年整旅游专门人才培养体系。根据中国开设旅游专业的所高等院校的课程设置情况的统计分析，管理类课程高居榜首，课程数量达门次居于第二位的课程是经济学，课程数量达到门次。除此之外，其他开设门数超过门次的课整旅游专门人才培养体系。根据中国开设旅游专业的所高等院校的课程设置情况的统计分析，管理类课程高居榜首，课程数量达门次居于第二位的课程是经济学，课程数量达到门次。除此之外......”。