1、“.....师生对堂课目的明确内容清晰，必然会取得良好的教学效果。例如山中避雨，要学生掌握山中避雨的过程，可以在黑板的右上角写避雨的过程，让学生有的放矢地学。接着让学生集体朗读文章整体感知，也可叫个有朗诵水平的同学有表情地朗读。让学生通过朗读感悟，讨论，总结。得出了这样的结果避雨借琴拉琴惜别。如此清晰的思路，自然会让学生容易理解，记忆深刻。然后，让学生再细细阅读，把握主题。如果直接问学生文章的主题是什么很难让学生回答。这时侯，教师要善于引导，必须要由感性的认识再上升为理性的思维。教师可以引导学生看下人物心情和山村气氛有什么变化，学生很容易从文字中看出变化，然后让学生思考变化的原因，自然而然揭示了乐以教和这主题，教师可以用对比的板书使学生的思路更为清晰，板书如下二教学设计要趣味横生运用多媒体手段享受趣，还以山中避雨为例，我以文中细阅读，把握主题......”。

2、“.....这时侯，教师要善于引导，必须要由感性的认识再上升为理性的思维。教师可以引导学生看下人物心情和山村气氛有什么变化，学生很容易从文字中看读文章整体感知，也可叫个有朗诵水平的同学有表情地朗读。让学生通过朗读感悟，讨论，总结。得出了这样的结果避雨借琴拉琴惜别。如此清晰的思路，自然会让学生容易理解，记忆深刻。然后，让学生再细少掌握多少。这样，师生对堂课目的明确内容清晰，必然会取得良好的教学效果。例如山中避雨，要学生掌握山中避雨的过程，可以在黑板的右上角写避雨的过程，让学生有的放矢地学。接着让学生集体朗学不景气的现状，语文教师定要优化教学设计。教学设计要条理清晰堂课条理清晰包括两个方面首先，教师要对教学内容教学目的重点难点教学过程要清晰。其次，教师要让学生明白这堂课要了解什么懂得多维活泼，感觉敏锐，情感丰富，品味高雅的人。优化语文教学设计的几点建议教师要想有所作为......”。

3、“.....最重要的是要有好的教学设计。长期以来语文教学不尽人意，这与教学设计不良不无关系。所以改变目前语文教凡重要的问题，难懂的知识可以反复，速度放慢。慢是为了保证质量。课堂节奏的和谐也是美的表现。总之教学设计要有艺术性趣味性知识性科学性，这样对语文教师提出了更高的要求，他们必须是思想高尚知识广博，思习时间越近，记忆的效果越好，反之则差。教师可引用竞争机制，比赛谁背得快。只要节奏掌握得好，文言文可以背出的，这样帮助学生减少背默的苦恼情绪，又减轻了作业量。所以说教师必须快慢得宜，疾缓有致，疏密有间。慢节奏，弄清概念，然后再落实教学目标。又如文言文，老师讲授的内容相对多有的还要记录下来，定要放慢。但是当讲解部分内容后可要求当场快速背默，此时的节奏要快。心理学研究证明，人的遗忘呈条曲线，距学懂。学生初次接触讲演，既要弄清讲演者的观点，又要把握其严密的讲演逻辑。作者既摆出了现状......”。

4、“.....其中有事实论据又有道理论据，这些对初中学生来说，学习有定的难度，教师必须根据学生感知水平放，而是思索的开始和深化。如果只像电闪雷鸣掠而过，其结果必定是云里雾里。当然也不能太慢，太慢则不仅浪费时间影响教学进度，且使学生容易倦怠，分散注意力。例如应有格物致知的精神，学生看遍不了弟弟的风筝梦。三教学设计要节奏和谐教学设计要有和谐的节奏。教学时教师要给学生感知教材留下思考联想的余地，让学生有消化吸收的时间。听课不是简单地接受，需要有个悟的过程。间歇不是思索的中止时光充满了快乐，让我们留下了美好的回忆，可鲁迅先生回忆起儿童放风筝的事，就深感自责和痛苦。不信，请看风筝，看谁找到其中原因。这样大大激发了学生的读书兴趣，同学们很快就找到了原因鲁迅少年时虐杀从教学对象上变出趣材的题目上引出趣。如上风筝，老师先问同学们都放过风筝吗大多学生都回答放过......”。

5、“.....老师就势导入是的，放风筝让我们童年光曲响起，画面展示了我与三家村青年依依不舍的情景。整个过程以雨声开始，以乐曲之声弥漫。整堂课让学生在音乐声中感受到人物和气氛的变化，又欣赏到古典音乐的无穷魅力，既掌握了知识，又享受到无穷的趣味。程。第幅是避雨，细雨蒙蒙，雨声滴答，两个女孩副愁苦的样子第二幅是借琴第三幅是拉琴，这时候，梅花三弄音乐响起，在优美的乐曲中，两个女孩唱起歌来，三家村的青年也齐唱起来第四幅是惜别，这时渔这主题，教师可以用对比的板书使学生的思路更为清晰，板书如下二教学设计要趣味横生运用多媒体手段享受趣，还以山中避雨为例，我以文中提到的梅花三弄和渔光曲为音乐背景，播放了避雨的全过回答。这时侯，教师要善于引导，必须要由感性的认识再上升为理性的思维。教师可以引导学生看下人物心情和山村气氛有什么变化，学生很容易从文字中看出变化，然后让学生思考变化的原因......”。

6、“.....这时侯，教师要善于引导，必须要由感性的认识再上升为理性的思维。教师可以引导学生看下人物心情和山村气氛有什么变化，学生很容易从文字中看出变化，然后让学生思考变化的原因，自然而然揭示了乐以教和这主题，教师可以用对比的板书使学生的思路更为清晰，板书如下二教学设计要趣味横生运用多媒体手段享受趣，还以山中避雨为例，我以文中提到的梅花三弄和渔光曲为音乐背景，播放了避雨的全过程。第幅是避雨，细雨蒙蒙，雨声滴答，两个女孩副愁苦的样子第二幅是借琴第三幅是拉琴，这时候，梅花三弄音乐响起，在优美的乐曲中，两个女孩唱起歌来，三家村的青年也齐唱起来第四幅是惜别，这时渔光曲响起，画面展示了我与三家村青年依依不舍的情景。整个过程以雨声开始，以乐曲之声弥漫。整堂课让学生在音乐声中感受到人物和气氛的变化，又欣赏到古典音乐的无穷魅力，既掌握了知识，又享受到无穷的趣味......”。

7、“.....如上风筝，老师先问同学们都放过风筝吗大多学生都回答放过。老师又问你觉得很快乐吗学生回答很快乐。老师就势导入是的，放风筝让我们童年时光充满了快乐，让我们留下了美好的回忆，可鲁迅先生回忆起儿童放风筝的事，就深感自责和痛苦。不信，请看风筝，看谁找到其中原因。这样大大激发了学生的读书兴趣，同学们很快就找到了原因鲁迅少年时虐杀了弟弟的风筝梦。三教学设计要节奏和谐教学设计要有和谐的节奏。教学时教师要给学生感知教材留下思考联想的余地，让学生有消化吸收的时间。听课不是简单地接受，需要有个悟的过程。间歇不是思索的中止，而是思索的开始和深化。如果只像电闪雷鸣掠而过，其结果必定是云里雾里。当然也不能太慢，太慢则不仅浪费时间影响教学进度，且使学生容易倦怠，分散注意力。例如应有格物致知的精神，学生看遍不懂。学生初次接触讲演，既要弄清讲演者的观点，又要把握其严密的讲演逻辑......”。

8、“.....又指出了正确的做法，其中有事实论据又有道理论据，这些对初中学生来说，学习有定的难度，教师必须根据学生感知水平放慢节奏，弄清概念，然后再落实教学目标。又如文言文，老师讲授的内容相对多有的还要记录下来，定要放慢。但是当讲解部分内容后可要求当场快速背默，此时的节奏要快。心理学研究证明，人的遗忘呈条曲线，距学习时间越近，记忆的效果越好，反之则差。教师可引用竞争机制，比赛谁背得快。只要节奏掌握得好，文言文可以背出的，这样帮助学生减少背默的苦恼情绪，又减轻了作业量。所以说教师必须快慢得宜，疾缓有致，疏密有间。凡重要的问题，难懂的知识可以反复，速度放慢。慢是为了保证质量。课堂节奏的和谐也是美的表现。总之教学设计要有艺术性趣味性知识性科学性，这样对语文教师提出了更高的要求，他们必须是思想高尚知识广博，思维活泼，感觉敏锐，情感丰富，品味高雅的人......”。

9、“.....面对新课程，最重要的是要有好的教学设计。长期以来语文教学不尽人意，这与教学设计不良不无关系。所以改变目前语文教学不景气的现状，语文教师定要优化教学设计。教学设计要条理清晰堂课条理清晰包括两个方面首先，教师要对教学内容教学目的重点难点教学过程要清晰。其次，教师要让学生明白这堂课要了解什么懂得多少掌握多少。这样，师生对堂课目的明确内容清晰，必然会取得良好的教学效果。例如山中避雨，要学生掌握山中避雨的过程，可以在黑板的右上角写避雨的过程，让学生有的放矢地学。接着让学生集体朗读文章整体感知，也可叫个有朗诵水平的同学有表情地朗读。让学生通过朗读感悟，讨论，总结。得出了这样的结果避雨借琴拉琴惜别。如此清晰的思路，自然会让学生容易理解，记忆深刻。然后，让学生再细细阅读，把握主题。如果直接问学生文章的主题是什么很难让学生回答。这时侯，教师要善于引导......”。