1、“.....那么，如何充分发挥教师在学案导学中的职能呢教师根据教学大纲针对当前要学内容学生学情提出学习目标学习重点，并结合学生提供学习方法教师设计好以学生自主学习自主探究为中心，教师有效指导相结合的适合于不同层次学生学习的学案，并分发给各个学生，引导指导帮助学生自主学习。主设计教案教师在设计学案中要注意通过有效地活动和拟定的任务，广泛采用探究式学习，体验学习经历和知识形成的全过程，以学生主体实践为基础，让学生在形式多样自由自在的实践交际活动中，提高他们的语言运用能力和交际能力。课前布置预习内容教师要在课前有效地布置些预习内容，让学生查阅资料，如提前读熟对话听磁带都会生词及课文，让学生达到对新知识有三分生七分熟的基础。教给学生怎样学会基础知识，在原有的知识结构的基础上对新知识要有顺应和通话的思维属性，验学习经历和知识形成的全过程，以学生主体实践为基础......”。

2、“.....提高他们的语言运用能力和交际能力。课前布置预习内容教师要在课前有效地布置些预习内容，让学生查阅资料，如习自主探究为中心，教师有效指导相结合的适合于不同层次学生学习的学案，并分发给各个学生，引导指导帮助学生自主学习。主设计教案教师在设计学案中要注意通过有效地活动和拟定的任务，广泛采用探究式学习，体时髦，甚至出现了穿新鞋走老路的局面。那么，如何充分发挥教师在学案导学中的职能呢教师根据教学大纲针对当前要学内容学生学情提出学习目标学习重点，并结合学生提供学习方法教师设计好以学生自主学程标准的精神。重在培养学生自主学习的意识，突出学生主体尊重学生差异采用活动途径，倡导体验参与。但由于许多英语教师没有重视学案导学中教师的职能而使学案教学流于种形式。追赶时的破口和关键。只有重视学案导学中教师的职能才能使教师的导和学生的学有机的统起来。随着英语课堂改革的深入......”。

3、“.....学案教学体现了生本教育的理念，它完全符合英语课究点拨摘要在英语课堂教学中怎样才能使教师的导和学生的学有机的统起来，最大限度地调动学生的主动性积极性和创造性，更好地培养学生的学习能力呢笔者认为实施高质量的导学学案是解决这问题的突，才能发挥学案导学的优势，才能授人以渔。参考文献教育走向生本郭思乐著英语课程标准实验稿中华人民共和国教育部制订论英语学案教学中教师的职能关键词学案自主学习自主探中，教师可通过分层设问，让每个学生能够积极参与课堂。通过肯定表扬鼓励让他们看到自己的进步，体会到学习的愉快和成就感，激发他们的学习兴趣与热情，产生源源不断的学习动力。总之，教师只有把握好自己的职能能在互动交流过程中，教师要认真做好订正理解和内化的作用，充分发挥调控功能，教会学生怎样去做才能完成交流，而从中获取知识，而不是教会他们知识，教是为了不教，讲是为了不讲。最后......”。

4、“.....教师要采取些有效地措施来激励学生思考自主完成各项课堂任务及相应课堂练习，如跟进检测交流合作互助提升等，防止走过场或抄袭的现象发生。教师要认真做好订正，发挥调控功除学生暴露在思考过程中的困难障碍和疑难。积极调动学习积极性展示学习成果过程中，教师要发挥好及时点拨总结拓展调控和激励作用，引导学生相互欣赏，相互鼓励，积极创造团结和谐的学习氛围。合作学习，互助主题放手让学生概况，知识体系放手让学生构建。在学生学习过程中，教师可以通过些方法和手段来引导学生思考归纳和总结，但不能包办代替。教师引导学生通过自己的思考来获取知识和及时有效的解决问题，排在课堂教学中，教师要充分发挥引导和指导作用切实做到课本放手让学生阅读新知识放手让学生探索，重点难点和疑点放手让学生讨论，问题放手让学生思考解点，规律放手让学生寻找，结论或三分生七分熟的基础......”。

5、“.....在原有的知识结构的基础上对新知识要有顺应和通话的思维属性，指导学生了解自己在当做法，增减相关学习内容和有关练习，指导启发和点拨的些方式方法。在形式多样自由自在的实践交际活动中，提高他们的语言运用能力和交际能力。课前布置预习内容教师要在课前有效地布置些预习内容，让学生查阅资料，如提前读熟对话听磁带都会生词及课文，让学生达到对新知识有学习的学案，并分发给各个学生，引导指导帮助学生自主学习。主设计教案教师在设计学案中要注意通过有效地活动和拟定的任务，广泛采用探究式学习，体验学习经历和知识形成的全过程，以学生主体实践为基础，让学生教师在学案导学中的职能呢教师根据教学大纲针对当前要学内容学生学情提出学习目标学习重点，并结合学生提供学习方法教师设计好以学生自主学习自主探究为中心......”。

6、“.....并结合学生提供学习方法教师设计好以学生自主学习自主探究为中心，教师有效指导相结合的适合于不同层次学生学习的学案，并分发给各个学生，引导指导帮助学生自主学习。主设计教案教师在设计学案中要注意通过有效地活动和拟定的任务，广泛采用探究式学习，体验学习经历和知识形成的全过程，以学生主体实践为基础，让学生在形式多样自由自在的实践交际活动中，提高他们的语言运用能力和交际能力。课前布置预习内容教师要在课前有效地布置些预习内容，让学生查阅资料，如提前读熟对话听磁带都会生词及课文，让学生达到对新知识有三分生七分熟的基础。教给学生怎样学会基础知识，在原有的知识结构的基础上对新知识要有顺应和通话的思维属性，指导学生了解自己在当做法，增减相关学习内容和有关练习，指导启发和点拨的些方式方法。在课堂教学中，教师要充分发挥引导和指导作用切实做到课本放手让学生阅读新知识放手让学生探索......”。

7、“.....问题放手让学生思考解点，规律放手让学生寻找，结论或主题放手让学生概况，知识体系放手让学生构建。在学生学习过程中，教师可以通过些方法和手段来引导学生思考归纳和总结，但不能包办代替。教师引导学生通过自己的思考来获取知识和及时有效的解决问题，排除学生暴露在思考过程中的困难障碍和疑难。积极调动学习积极性展示学习成果过程中，教师要发挥好及时点拨总结拓展调控和激励作用，引导学生相互欣赏，相互鼓励，积极创造团结和谐的学习氛围。合作学习，互助提升在学习和展示过程中，教师要采取些有效地措施来激励学生思考自主完成各项课堂任务及相应课堂练习，如跟进检测交流合作互助提升等，防止走过场或抄袭的现象发生。教师要认真做好订正，发挥调控功能在互动交流过程中，教师要认真做好订正理解和内化的作用，充分发挥调控功能，教会学生怎样去做才能完成交流，而从中获取知识，而不是教会他们知识......”。

8、“.....讲是为了不讲。最后，在训练及完成教学任务环节中，教师可通过分层设问，让每个学生能够积极参与课堂。通过肯定表扬鼓励让他们看到自己的进步，体会到学习的愉快和成就感，激发他们的学习兴趣与热情，产生源源不断的学习动力。总之，教师只有把握好自己的职能，才能发挥学案导学的优势，才能授人以渔。参考文献教育走向生本郭思乐著英语课程标准实验稿中华人民共和国教育部制订论英语学案教学中教师的职能关键词学案自主学习自主探究点拨摘要在英语课堂教学中怎样才能使教师的导和学生的学有机的统起来，最大限度地调动学生的主动性积极性和创造性，更好地培养学生的学习能力呢笔者认为实施高质量的导学学案是解决这问题的突破口和关键。只有重视学案导学中教师的职能才能使教师的导和学生的学有机的统起来。随着英语课堂改革的深入，各地纷纷出现了学案进入英语课堂。学案教学体现了生本教育的理念，它完全符合英语课程标准的精神......”。

9、“.....突出学生主体尊重学生差异采用活动途径，倡导体验参与。但由于许多英语教师没有重视学案导学中教师的职能而使学案教学流于种形式。追赶时的时髦，甚至出现了穿新鞋走老路的局面。那么，如何充分发挥教师在学案导学中的职能呢教师根据教学大纲针对当前要学内容学生学情提出学习目标学习重点，并结合学生提供学习方法教师设计好以学生自主学习自主探究为中心，教师有效指导相结合的适合于不同层次学生学习的学案，并分发给各个学生，引导指导帮助学生自主学习。主设计教案教师在设计学案中要注意通过有效地活动和拟定的任务，广泛采用探究式学习，体验学习经历和知识形成的全过程，以学生主体实践为基础，让学生在形式多样自由自在的实践交际活动中，提高他们的语言运用能力和交际能力。课前布置预习内容教师要在课前有效地布置些预习内容，让学生查阅资料，如提前读熟对话听磁带都会生词及课文......”。