1、“.....勇于学习新事物。于是，我在上网查阅了大量资料和摸索中进行了将近年的学案式教学。在实践中，我有很多的收获也有些困惑。首先在学案式教学的形式上，多数教师都是设计成纸质学案，设计好问题让学生思考作答并将答案填写完整。最初我也是这么做的。但是时间长了，个问题也就暴露出来了。这就是学案不能很好的保留下来，等到复习时曾经写过的题无从寻找。而且打印出来的学案在实施过程中旦出现问题，想再进步修改也成了件难事。其次是在学案的设计中自主学习这部分的安排存在定问题。自主学习目的是将课堂交给学生，体现学生的主体性，在熟悉课本的基础上提出自己的问题。但是自主学习这环节安排在何时却是个问题。安排在新课教授前让学生在课间或回家去完成会加重学生的课业负担，在课上进行又会占用时间。针对这两个问题，我在教学中进行了适当的改变。针对前者......”。

2、“.....这样虽然会占部分课时，但是可以保证学习效率，也便于教师观察学生的学习情况并及时加以指导。当然，在学案式教学的实践中我的收获还是很多的。学案式教学的核心思想是把课堂还给学生，让学习从让学生学变，而是把设计的问题用小黑板，幻灯片的形式展现给学生。这样既解决了纸质学案的保存问题，又方便问题的修改。如果在前节课的实施过程中发现问题便可以及时修改。针对后者，我把自主学习这环节安排在课堂上完这环节安排在何时却是个问题。安排在新课教授前让学生在课间或回家去完成会加重学生的课业负担，在课上进行又会占用时间。针对这两个问题，我在教学中进行了适当的改变。针对前者，我不再把学案固定成纸质的形式出现问题，想再进步修改也成了件难事。其次是在学案的设计中自主学习这部分的安排存在定问题。自主学习目的是将课堂交给学生，体现学生的主体性......”。

3、“.....但是自主学习案，设计好问题让学生思考作答并将答案填写完整。最初我也是这么做的。但是时间长了，个问题也就暴露出来了。这就是学案不能很好的保留下来，等到复习时曾经写过的题无从寻找。而且打印出来的学案在实施过程中旦为青年教师理应走在改革的最前面，勇于学习新事物。于是，我在上网查阅了大量资料和摸索中进行了将近年的学案式教学。在实践中，我有很多的收获也有些困惑。首先在学案式教学的形式上，多数教师都是设计成纸质学如此大的影响必然有它的原因。要想学到它的精髓所在，光是学习其理论或照搬其模式是不行的，还要结合实际情况，在实践中不断摸索，才能达到最终的目标。导学案式教学实践反思近几年学案式教学模式在全国推广开来，作师更方面素质的提高。比如板书的设计要巧妙，做到堂课下来学生眼看到板书就能清楚的知道这节课学了哪些知识。再比如设计问题要有层次，做到步步的提高......”。

4、“.....总而言之，导学案式教学能在全国教育界产生。导学案式教学虽然是把课堂还给学生交给学生，但并不意味着教师由此就变得不重要了。恰恰相反，这种教学方式对教师提出了更高的要求。要求教师对教材更加熟悉，更深入的把握教学内容，教学目标，教学重难点。要求教在对每件事有了基本的认识后，我再进行适当的点拨，提升部分学生的历史思维能力，同时加深学生对事件的深入理解。当学生对这些事件有了基本认识和进步的了解以后，也就顺理成章的带着学生思考事件之间的内在联系情况去设计这节课的导学案。首先先向学生提出问题什么是宪章运动，马克思主义是怎样诞生的，巴黎公社是怎么回事在引起学生的兴趣之后，让学生具体的找出事件相应的时间，主要任务，标志等事件的各个要素。当学生克思主义的诞生时。这课主要介绍了英国宪章运动马克思主义的诞生和巴黎公社三个历史事件。这节课的政治性比较强......”。

5、“.....但与此同时，我在教学时也正是利用了学生对这些历史事件不熟悉的并互相探讨，也就是合作探究。这种效果比件事件事连着讲更有效果。既可以让全部学生掌握到最基础的知识，又可以让部分学生学会思考历史事件间的联系。达到了分层教学的目的。比如说我在讲到无产阶级运动和马合作探究检测反馈知识归纳几个环节对于教学内容的实施及达到教学十分有效。比如在和数学老师交流时，我发现数学讲究在的知识点学生都已经掌握了以后，我再对学生进行启发，让学生自己去找事物之间的联系师观察学生的学习情况并及时加以指导。当然，在学案式教学的实践中我的收获还是很多的。学案式教学的核心思想是把课堂还给学生，让学习从让学生学变为学生要学。学案式教学的流程学习目标自主学习解决了纸质学案的保存问题，又方便问题的修改。如果在前节课的实施过程中发现问题便可以及时修改。针对后者......”。

6、“.....这样虽然会占部分课时，但是可以保证学习效率，也便于教或回家去完成会加重学生的课业负担，在课上进行又会占用时间。针对这两个问题，我在教学中进行了适当的改变。针对前者，我不再把学案固定成纸质的形式，而是把设计的问题用小黑板，幻灯片的形式展现给学生。这样既解或回家去完成会加重学生的课业负担，在课上进行又会占用时间。针对这两个问题，我在教学中进行了适当的改变。针对前者，我不再把学案固定成纸质的形式，而是把设计的问题用小黑板，幻灯片的形式展现给学生。这样既解决了纸质学案的保存问题，又方便问题的修改。如果在前节课的实施过程中发现问题便可以及时修改。针对后者，我把自主学习这环节安排在课堂上完成，这样虽然会占部分课时，但是可以保证学习效率，也便于教师观察学生的学习情况并及时加以指导。当然，在学案式教学的实践中我的收获还是很多的......”。

7、“.....让学习从让学生学变为学生要学。学案式教学的流程学习目标自主学习合作探究检测反馈知识归纳几个环节对于教学内容的实施及达到教学十分有效。比如在和数学老师交流时，我发现数学讲究在的知识点学生都已经掌握了以后，我再对学生进行启发，让学生自己去找事物之间的联系并互相探讨，也就是合作探究。这种效果比件事件事连着讲更有效果。既可以让全部学生掌握到最基础的知识，又可以让部分学生学会思考历史事件间的联系。达到了分层教学的目的。比如说我在讲到无产阶级运动和马克思主义的诞生时。这课主要介绍了英国宪章运动马克思主义的诞生和巴黎公社三个历史事件。这节课的政治性比较强，学生理解起来肯定会有定难度。但与此同时，我在教学时也正是利用了学生对这些历史事件不熟悉的情况去设计这节课的导学案。首先先向学生提出问题什么是宪章运动，马克思主义是怎样诞生的......”。

8、“.....让学生具体的找出事件相应的时间，主要任务，标志等事件的各个要素。当学生在对每件事有了基本的认识后，我再进行适当的点拨，提升部分学生的历史思维能力，同时加深学生对事件的深入理解。当学生对这些事件有了基本认识和进步的了解以后，也就顺理成章的带着学生思考事件之间的内在联系。导学案式教学虽然是把课堂还给学生交给学生，但并不意味着教师由此就变得不重要了。恰恰相反，这种教学方式对教师提出了更高的要求。要求教师对教材更加熟悉，更深入的把握教学内容，教学目标，教学重难点。要求教师更方面素质的提高。比如板书的设计要巧妙，做到堂课下来学生眼看到板书就能清楚的知道这节课学了哪些知识。再比如设计问题要有层次，做到步步的提高，分层教学。总而言之，导学案式教学能在全国教育界产生如此大的影响必然有它的原因。要想学到它的精髓所在......”。

9、“.....还要结合实际情况，在实践中不断摸索，才能达到最终的目标。导学案式教学实践反思近几年学案式教学模式在全国推广开来，作为青年教师理应走在改革的最前面，勇于学习新事物。于是，我在上网查阅了大量资料和摸索中进行了将近年的学案式教学。在实践中，我有很多的收获也有些困惑。首先在学案式教学的形式上，多数教师都是设计成纸质学案，设计好问题让学生思考作答并将答案填写完整。最初我也是这么做的。但是时间长了，个问题也就暴露出来了。这就是学案不能很好的保留下来，等到复习时曾经写过的题无从寻找。而且打印出来的学案在实施过程中旦出现问题，想再进步修改也成了件难事。其次是在学案的设计中自主学习这部分的安排存在定问题。自主学习目的是将课堂交给学生，体现学生的主体性，在熟悉课本的基础上提出自己的问题。但是自主学习这环节安排在何时却是个问题......”。