1、“.....但我留住了自己，我做的最成功的件事，是没让自己从这片天空下消失。于是我们不难发现，丰沃而贫困的土地就变成了感情，他的哲学。李锐真是很少读到这么朴素沉静而又博大丰富的文字了。韩少功我多年来想写的种文字被刘亮程写出来了。南帆这批散文内含了种从容不迫的气度，甚至种慢条斯里。多数作家写不出这样的散文，我们没有悠然地徘徊于生活外部的眼光。林贤治关于乡土的散文，„„集中于写种哲学，种心理文化，刘亮程是独步的。二整体感知课文学生快速阅读课鸣惊人，被誉为世纪中国最后位散文家和乡村哲学家。风中的院门这是本始终把人和村庄的命运连在起的散文集。作者刘亮程虽然才过而立之年，却经历了中国农村的世事沧桑。庄稼人，牲畜，田野，小所有树木都按自然的意志生叶展枝。他在不慌不忙中努力接近种自然生存。自年起，刘亮程的散文在全国引起巨大反响......”。

2、“.....作者本人亦骤简介作者刘亮程，年生，新疆沙湾县人。在个靠近沙漠的村子里长大。种过地，当过乡农机管理员。劳动之余写点文字，几乎所有文字都在写自己生活多年的个村子。在这个村子里，房子被风吹旧，太阳将人晒老，重点难点通过阅读，训练学生运用评点的方法来深入理解课文的能力是本课教学的重点。文章富含哲理，需要仔细品味，课堂上可让学生充分讨论，集思广益，通过评点理解课文。教学时间使用课时学习内容与步尾所言，人只能在虚无中了。学生讨论评点交流。今生今世的证据教学设计学习目标继续培养阅读思考的能力，能通过评点的方法与文本与作者及想像中的读者展开对话，表达自己的阅读感受。，我知道所有回家的脚步都已踏踏实实地迈上了虚无之途。个人要想将他生命的物质痕迹全部留住是不可能的，但它们会长久地留存在记忆中，成为人的精神财富和思想资源。只有这样，家园才不会废失......”。

3、“.....就如结果人内心的生存找不到依凭，那么就会产生空虚感和漂泊感，所谓精神的流浪是现代人常有的精神疾患。本文的证据村庄家园实际上都包含多层的意思，既是日常生活的，又是精神的。当家园废失他人，来自于自己生活的地方，来自于自己的劳动成果，这些都是人生命的痕迹。④即使有它们，个人内心的生存谁又能见证。文章的意思又进层。内心的生存是个复杂的表述，包含了人内心丰富的精神生活。如假设。这些都是我今生今世的证据啊。这是本篇的关键词。我走的时候，我还不知道曾经的生活有天，会需要证明。人活在世界上是需要对象来证明自己的，如同任何事物样，自己并不能证明自己。证明来自于堵院墙推倒，砍掉那些树，拆毁圈棚和炉灶，我们想它没用处了。许多事理总是要经过人生历炼和心灵思考才会明白，等到明白时，时间的流水已经带走了许多的东西，所以人生常有遗憾......”。

4、“.....换言之，故乡对人的意义并不是雷同的。这就是故乡对每个人来说都存在着不可替代的意义的道理所在。三通过评点，研读课文。示例我走的时候，我还不懂得怜惜曾经拥有的事物，我们随便把穿过个人慢慢松开的骨缝，地深处的大风，更黑，更猛，朝着相反的方向，刮动万物的骨骸和根须，恒久明亮的月光，它夜夜地已经照透墙树木和道路，把银白的月辉渗浸到事物的背面，这些对物的阅读课文，整体把握内容与特色个明显的特点就是对场景细腻的描写，这种描写是浸透了作者的感觉的，它表明，物与场景总是个人化的，是人感觉的延伸，它成了他生命中的部分，比如场场的风吹旧墙刮破院门，种从容不迫的气度，甚至种慢条斯里。多数作家写不出这样的散文，我们没有悠然地徘徊于生活外部的眼光。林贤治关于乡土的散文，„„集中于写种哲学，种心理文化，刘亮程是独步的。二整体感知课文学生快速天空下消失。于是我们不难发现......”。

5、“.....他的哲学。李锐真是很少读到这么朴素沉静而又博大丰富的文字了。韩少功我多年来想写的种文字被刘亮程写出来了。南帆这批散文内含了这样段自白我直庆幸自己没有离开这个村庄，没有把时间和精力白白耗费在另片土地上在我年轻的时候年壮的时候，曾有许多诱惑让我险些远走他乡。但我留住了自己，我做的最成功的件事，是没让自己从这片这是本始终把人和村庄的命运连在起的散文集。作者刘亮程虽然才过而立之年，却经历了中国农村的世事沧桑。庄稼人，牲畜，田野，小麦和树林„„在他的眼中化出化入，生死衰荣。他在住多久才算是家文中，有这这是本始终把人和村庄的命运连在起的散文集。作者刘亮程虽然才过而立之年，却经历了中国农村的世事沧桑。庄稼人，牲畜，田野，小麦和树林„„在他的眼中化出化入，生死衰荣。他在住多久才算是家文中，有这样段自白我直庆幸自己没有离开这个村庄......”。

6、“.....曾有许多诱惑让我险些远走他乡。但我留住了自己，我做的最成功的件事，是没让自己从这片天空下消失。于是我们不难发现，丰沃而贫困的土地就变成了感情，他的哲学。李锐真是很少读到这么朴素沉静而又博大丰富的文字了。韩少功我多年来想写的种文字被刘亮程写出来了。南帆这批散文内含了种从容不迫的气度，甚至种慢条斯里。多数作家写不出这样的散文，我们没有悠然地徘徊于生活外部的眼光。林贤治关于乡土的散文，„„集中于写种哲学，种心理文化，刘亮程是独步的。二整体感知课文学生快速阅读课文，整体把握内容与特色个明显的特点就是对场景细腻的描写，这种描写是浸透了作者的感觉的，它表明，物与场景总是个人化的，是人感觉的延伸，它成了他生命中的部分，比如场场的风吹旧墙刮破院门，穿过个人慢慢松开的骨缝，地深处的大风，更黑，更猛，朝着相反的方向......”。

7、“.....恒久明亮的月光，它夜夜地已经照透墙树木和道路，把银白的月辉渗浸到事物的背面，这些对物的记忆显然是非常个人化的，换言之，故乡对人的意义并不是雷同的。这就是故乡对每个人来说都存在着不可替代的意义的道理所在。三通过评点，研读课文。示例我走的时候，我还不懂得怜惜曾经拥有的事物，我们随便把堵院墙推倒，砍掉那些树，拆毁圈棚和炉灶，我们想它没用处了。许多事理总是要经过人生历炼和心灵思考才会明白，等到明白时，时间的流水已经带走了许多的东西，所以人生常有遗憾。文章开篇实际是站在今天对昨天的假设。这些都是我今生今世的证据啊。这是本篇的关键词。我走的时候，我还不知道曾经的生活有天，会需要证明。人活在世界上是需要对象来证明自己的，如同任何事物样，自己并不能证明自己。证明来自于他人，来自于自己生活的地方，来自于自己的劳动成果，这些都是人生命的痕迹......”。

8、“.....个人内心的生存谁又能见证。文章的意思又进层。内心的生存是个复杂的表述，包含了人内心丰富的精神生活。如果人内心的生存找不到依凭，那么就会产生空虚感和漂泊感，所谓精神的流浪是现代人常有的精神疾患。本文的证据村庄家园实际上都包含多层的意思，既是日常生活的，又是精神的。当家园废失，我知道所有回家的脚步都已踏踏实实地迈上了虚无之途。个人要想将他生命的物质痕迹全部留住是不可能的，但它们会长久地留存在记忆中，成为人的精神财富和思想资源。只有这样，家园才不会废失，否则，就如结尾所言，人只能在虚无中了。学生讨论评点交流。今生今世的证据教学设计学习目标继续培养阅读思考的能力，能通过评点的方法与文本与作者及想像中的读者展开对话，表达自己的阅读感受。重点难点通过阅读，训练学生运用评点的方法来深入理解课文的能力是本课教学的重点。文章富含哲理，需要仔细品味......”。

9、“.....集思广益，通过评点理解课文。教学时间使用课时学习内容与步骤简介作者刘亮程，年生，新疆沙湾县人。在个靠近沙漠的村子里长大。种过地，当过乡农机管理员。劳动之余写点文字，几乎所有文字都在写自己生活多年的个村子。在这个村子里，房子被风吹旧，太阳将人晒老，所有树木都按自然的意志生叶展枝。他在不慌不忙中努力接近种自然生存。自年起，刘亮程的散文在全国引起巨大反响，天涯大家北京文学散文选刊南方周末等报刊对其作品都作了隆重介绍，作者本人亦鸣惊人，被誉为世纪中国最后位散文家和乡村哲学家。风中的院门这是本始终把人和村庄的命运连在起的散文集。作者刘亮程虽然才过而立之年，却经历了中国农村的世事沧桑。庄稼人，牲畜，田野，小麦和树林„„在他的眼中化出化入，生死衰荣。他在住多久才算是家文中，有这样段自白我直庆幸自己没有离开这个村庄......”。