1、“.....花费了很大的气力，写出了质量很不错的系列教材。在此基础上，我们还对改革开放社会主义现代化历史条件下，当代大学生思想观念发展变化的特点和轨迹，以及新时期思想政治教育体制原则途径方法等进行了系统的研究，为更有效地进行思想政治教育提供了有价值的学术成果。有的人承认教育是科学，但是不承认研究人的思想形成发展规律的思想教育是科学，这是我不能理解的。马克思主义理论与思想政治教育属于政治学科还是教育学科从这个学科以上三方面特性来看，它兼具政治学科和教育学科的属性。从它的马克思主义理论属性意识形态属性，把政治思想教育能重复只讲意识形态性，不讲科学性的历史失误，又不能走向淡化意识形态，思想理论教育中性化的偏颇。这是我们这个学科光荣而艰难的任务。为了达到这个要求......”。

2、“.....但这种统是对立的统，有条件的统，不是无矛盾的统，是需要经过艰苦的实践和理论探索才能够实现的。马克思主义理论与思想政治教育专业应当把意识形态性与科学性统作为自己追求的目标。既不会主义建设规律执政党建设规律提出的问题，回答改革开放和发展社会主义市场经济条件下提出的问题，仍然需要以马克思主义为指导，进行艰苦的科学探索。但是，我们应当坚信，马克思主义社会主义的意识形态性与科学中也指出我国社会主义的自我完善和自我发展还有许多重大课题需要进步探索和回答，还有大量工作需要去做。并且提出了个如何，要求全党深入研究。所以，科学性与意识形态相统地回答人类社会发展规律社需要从各方面进步丰富发展的科学体系。江泽民论述三个代表重要思想时，也强调我们对发展社会主义市场经济条件下执政的规律还知之不多，知之不深，还需要全党同志在实践中继续探索......”。

3、“.....这是马克思主义理论与思想政治教育做到科学性与意识形态性相统的根本保障。但是，党的十五大的政治报告指出，邓小平理论是比较完备的科学体系，同时又是当包括它的三个组成部分和说服人。改革开放以来，这方面的社会环境有了极大的改善，我们有了中国特色社会主义建设理论邓小平理论和三个代表重要思想，有了党的基本路线基本纲领，纠左防右，对社会主义大学生感到困惑的问题，这样做需要涉猎比较宽的领域，有定难度，但它能更好地适应思想政治教育工作的需要。马克思主义理论与思想政治教育学科应当把马克思主义完整的思想体系作为自己的理论基础。在课程设置上，应论与思想政治教育学科应当承担这样的任务。我自己也是朝这个方向努力的，我直教马克思主义哲学或唯物史观方面的课程......”。

4、“.....而是将这三者统于身的革命家兼学者。现在，我们需要不需要培养这样的人，需要。马克思主义理论教育思想政治教育的高层次人才中就应当有批这样的思想家和学者。这不是空想而是现实的需要，马克思主义理实社会矛盾社会思潮的马克思主义思想家和学者。马克思恩格斯列宁毛泽东邓小平，他们既是马克思主义哲学家政治经济学家科学社会主义学说的奠基人或发展者，但又不是单纯地只是哲学家经济学家或社会主组成部分的理论知识，结合历史和现实进行科学地分析，才能作出有说服力的回答。所以，我们不但需要马克思主义的哲学家政治经济学家和科学社会主义专家，而且还需要能综合运用马克思主义三个组成部分学说，分析现些问题，譬如对为什么在落后国家率先进行社会主义革命，以及革命后所面临的矛盾的分析，不是单纯的马克思主义哲学政治经济学或科学社会主义方面的问题......”。

5、“.....综合运用三个社会的社会矛盾社会思潮，从而为人们排疑解惑。江泽民对思想政治教育提出四个如何认识的根本任务，其中就包括对当代社会主义当代资本主义以及对改革开放以来人们世界观人生观价值观变化的科学分析。对这部分进行专业研究之外，还需要有人从整体上对它进行教学研究。这样，才能更好地掌握马克思主义的立场观点方法。马克思主义理论与思想政治教育的个重要的任务是运用马克思主义的立场观点方法科学地分析当代与研究中，已经有了的马克思主义哲学马克思主义政治经济学和科学社会主义等专业，为什么还要把马克思主义理论单独作为门学科来建设呢其实马克思主义三个组成部分是个完整的科学体系，除了需要分别对三个组成断的探讨，以使我们的认识更加科学，思想政治教育桂子山论坛正是这样次会议。下面我想仅就马克思主义理论与思想政治教育学科的特色谈三点看法......”。

6、“.....以使我们的认识更加科学，思想政治教育桂子山论坛正是这样次会议。下面我想仅就马克思主义理论与思想政治教育学科的特色谈三点看法。马克思主义的综合性有的人说在马克思主义理论的教学与研究中，已经有了的马克思主义哲学马克思主义政治经济学和科学社会主义等专业，为什么还要把马克思主义理论单独作为门学科来建设呢其实马克思主义三个组成部分是个完整的科学体系，除了需要分别对三个组成部分进行专业研究之外，还需要有人从整体上对它进行教学研究。这样，才能更好地掌握马克思主义的立场观点方法。马克思主义理论与思想政治教育的个重要的任务是运用马克思主义的立场观点方法科学地分析当代社会的社会矛盾社会思潮，从而为人们排疑解惑。江泽民对思想政治教育提出四个如何认识的根本任务......”。

7、“.....对这些问题，譬如对为什么在落后国家率先进行社会主义革命，以及革命后所面临的矛盾的分析，不是单纯的马克思主义哲学政治经济学或科学社会主义方面的问题，而是需要以马克思主义的立场观点方法，综合运用三个组成部分的理论知识，结合历史和现实进行科学地分析，才能作出有说服力的回答。所以，我们不但需要马克思主义的哲学家政治经济学家和科学社会主义专家，而且还需要能综合运用马克思主义三个组成部分学说，分析现实社会矛盾社会思潮的马克思主义思想家和学者。马克思恩格斯列宁毛泽东邓小平，他们既是马克思主义哲学家政治经济学家科学社会主义学说的奠基人或发展者，但又不是单纯地只是哲学家经济学家或社会主义者，而是将这三者统于身的革命家兼学者。现在，我们需要不需要培养这样的人，需要。马克思主义理论教育思想政治教育的高层次人才中就应当有批这样的思想家和学者......”。

8、“.....马克思主义理论与思想政治教育学科应当承担这样的任务。我自己也是朝这个方向努力的，我直教马克思主义哲学或唯物史观方面的课程，同时不断注意从马克思主义三个组成部分方面专家的论述中汲取营养，用来研究当代社会思想和大学生感到困惑的问题，这样做需要涉猎比较宽的领域，有定难度，但它能更好地适应思想政治教育工作的需要。马克思主义理论与思想政治教育学科应当把马克思主义完整的思想体系作为自己的理论基础。在课程设置上，应当包括它的三个组成部分和说服人。改革开放以来，这方面的社会环境有了极大的改善，我们有了中国特色社会主义建设理论邓小平理论和三个代表重要思想，有了党的基本路线基本纲领，纠左防右，对社会主义建设规律执政党建设规律的科学认识有了极大的提高，这是马克思主义理论与思想政治教育做到科学性与意识形态性相统的根本保障。但是，党的十五大的政治报告指出......”。

9、“.....同时又是需要从各方面进步丰富发展的科学体系。江泽民论述三个代表重要思想时，也强调我们对发展社会主义市场经济条件下执政的规律还知之不多，知之不深，还需要全党同志在实践中继续探索。胡锦涛在年月日讲话中也指出我国社会主义的自我完善和自我发展还有许多重大课题需要进步探索和回答，还有大量工作需要去做。并且提出了个如何，要求全党深入研究。所以，科学性与意识形态相统地回答人类社会发展规律社会主义建设规律执政党建设规律提出的问题，回答改革开放和发展社会主义市场经济条件下提出的问题，仍然需要以马克思主义为指导，进行艰苦的科学探索。但是，我们应当坚信，马克思主义社会主义的意识形态性与科学性是可以统的，但这种统是对立的统，有条件的统，不是无矛盾的统，是需要经过艰苦的实践和理论探索才能够实现的......”。