1、“.....投影对学生说，学生自然会用上节前课所学的四个单词来猜测，等学生把四个单词都猜遍后，再揭开谜底。这种游戏重复几次。在猜格能购买衣服的基础上，来学习购买鞋子的个语言情节。整个语言情节中，需要学生新学的内容是会询问鞋子尺码和价格，以及在言语交际中学会建立良好的人际关系。部分，首先是复习单词，把柜台上的写的训练融入了英语课中。,说课稿大家好,我是，真诚欢迎各位专家对我的说课设计给予指导。部分是学生在前课已经学会询问衣服价的目的。购买后，让每位学生去调查其中四位同学各自购买的商品价格各是多少，这又是次英语口语交际的机会，投影在调查过程中完成部分的表格，教师要巡回指导学生书写情况，也自然把下......”。

2、“.....更提倡几人组成组，用的句型买给对方。在购物中还需要用前课学的句式来拒绝高价商品，从而达到整体巩固排着队伍唱着上节课学的歌，走进模拟超市。几位学生可自己主动到柜台前作营业员，其他每个学生都用新学的句式到各柜台前买鞋，比较各柜台上鞋子的价格后，再把便宜的买过与多个柜台交际，比较价格，这种设计既保证多次口语训练机会，又渗透将来购买物品的生活素质。具体学习过程是这样的。。投影学生可以在整体模拟的超市中，用英语去购买便宜的商品。，。。目的是要买到便宜的商品，就必须通师参与其中个别辅导。指名检查熟读情况，了解学生实际水平，特别是发音正确与否......”。

3、“.....部分让所学知识有所用，是任务型英语教学的基本要求。最后的操练部分设计了话，就结合录像中„„„„的画面，明白它的意思是我们就买这双吧。通过朗读观察推测，自我解决疑问是新课标提倡的学习策略。听录音跟读后，学生分成合作小组自由读熟课文，在小组内要相互倾听与帮助，教父母或兄弟姐妹，这数遍后，让学生听录音的跟读师问生答的引读，在多种形式的语言感知过程中，让学生自我质疑，又结合录像画面，重点揣摩，逐步领悟这三句句式的意思。如。这句的对话句式，这里的可以说成父母或兄弟姐妹。因为课文中说的是妈妈给儿子买鞋，但，般学生在平时还不需要说给儿子买鞋子。所以，我想创造性地使用教材......”。

4、“.....把买到的鞋子递给学生，让学生在教师演示中，感悟到这句话的意思。要求学生三人组成组，操练这个流程分散了学习难点，有利于学生体验成功，增强学习主动性。在热身部分的对话句式训练后，教师与学生组成对顾客参与其中，当营业员向教师提问教师的回答是投影，接着学，再学说，三个句型。应该说这，接着学，再学说，三个句型。应该说这个流程分散了学习难点，有利于学生体验成功，增强学习主动性。在热身部分的对话句式训练后，教师与学生组成对顾客参与其中，当营业员向教师提问教师的回答是投影并配以动作演示，把买到的鞋子递给学生，让学生在教师演示中，感悟到这句话的意思。要求学生三人组成组，操练的对话句式......”。

5、“.....因为课文中说的是妈妈给儿子买鞋，但，般学生在平时还不需要说给儿子买鞋子。所以，我想创造性地使用教材。让学生直接说给父母或兄弟姐妹，这数遍后，让学生听录音的跟读师问生答的引读，在多种形式的语言感知过程中，让学生自我质疑，又结合录像画面，重点揣摩，逐步领悟这三句句式的意思。如。这句话，就结合录像中„„„„的画面，明白它的意思是我们就买这双吧。通过朗读观察推测，自我解决疑问是新课标提倡的学习策略。听录音跟读后，学生分成合作小组自由读熟课文，在小组内要相互倾听与帮助，教师参与其中个别辅导。指名检查熟读情况，了解学生实际水平，特别是发音正确与否，根据学生掌握情况随时生成新的指导方式......”。

6、“.....是任务型英语教学的基本要求。最后的操练部分设计了在整体模拟的超市中，用英语去购买便宜的商品。，。。目的是要买到便宜的商品，就必须通过与多个柜台交际，比较价格，这种设计既保证多次口语训练机会，又渗透将来购买物品的生活素质。具体学习过程是这样的。。投影学生可以排着队伍唱着上节课学的歌，走进模拟超市。几位学生可自己主动到柜台前作营业员，其他每个学生都用新学的句式到各柜台前买鞋，比较各柜台上鞋子的价格后，再把便宜的买下。整个过程可以是自己买给自己，更提倡几人组成组，用的句型买给对方。在购物中还需要用前课学的句式来拒绝高价商品，从而达到整体巩固的目的。购买后......”。

7、“.....这又是次英语口语交际的机会，投影在调查过程中完成部分的表格，教师要巡回指导学生书写情况，也自然把写的训练融入了英语课中。,说课稿大家好,我是，真诚欢迎各位专家对我的说课设计给予指导。部分是学生在前课已经学会询问衣服价格能购买衣服的基础上，来学习购买鞋子的个语言情节。整个语言情节中，需要学生新学的内容是会询问鞋子尺码和价格，以及在言语交际中学会建立良好的人际关系。部分，首先是复习单词，把柜台上的双凉鞋隐蔽起来，投影对学生说，学生自然会用上节前课所学的四个单词来猜测，等学生把四个单词都猜遍后，再揭开谜底。这种游戏重复几次。在猜的过程中......”。

8、“.....其次是复习„这两个句型。让学生用这两句对话完成给自己购买鞋子的任务。部分。这部分，我设计的大致流程是在热身中引出学习，接着学，再学说，三个句型。应该说这个流程分散了学习难点，有利于学生体验成功，增强学习主动性。在热身部分的对话句式训练后，教师与学生组成对顾客参与其中，当营业员向教师提问教师的回答是投影并配以动作演示，把买到的鞋子递给学生，让学生在教师演示中，感悟到这句话的意思。要求学生三人组成组，操练的对话句式，这里的可以说成父母或兄弟姐妹。因为课文中说的是妈妈给儿子买鞋，但，般学生在平时还不需要说给儿子买鞋子。所以，我想创造性地使用教材......”。

9、“.....有利于学生体验成功，增强学习主动性。在热身部分的对话句式训练后，教师与学生组成对顾客参与其中，当营业员向教师提问教师的回答是投影的对话句式，这里的可以说成父母或兄弟姐妹。因为课文中说的是妈妈给儿子买鞋，但，般学生在平时还不需要说给儿子买鞋子。所以，我想创造性地使用教材。让学生直接说给话，就结合录像中„„„„的画面，明白它的意思是我们就买这双吧。通过朗读观察推测，自我解决疑问是新课标提倡的学习策略。听录音跟读后，学生分成合作小组自由读熟课文，在小组内要相互倾听与帮助，教在整体模拟的超市中，用英语去购买便宜的商品。，。。目的是要买到便宜的商品，就必须通排着队伍唱着上节课学的歌......”。