1、“.....在上课之前，我组织相约书城这个十分有意义的活动，目的是举多得是利用良好的城市文化资源，身临其境，让学生在浓厚的阅读氛围中感受书本带来的快乐二是推荐好书更加便利，更有说服高学语文，用语文的能力。我设计的语文综合活动课我爱读书，以指导阅读为主线，除了上好堂课，还延伸出了系列活动，如相约书城诵读比赛让摘录更快乐等，目的就在于扎扎实实地引导孩子们成为文教育应该而且能够为造就现代社会所需的代新人发挥重要作用。我觉得这段话是可以用来阐释语文教学的综合活动趋势的。沽名生意，语文综合活动课，要以语文为主线，综合各类知识与技能，指导学生在系列活动中提课程标准的前言部分指出现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜索和处理信息的能力......”。

2、“.....感谢大家如此真诚地聚到这里来倾听与研讨,下面，我把自己对语文综合活动课的理解以及参加这次活动展示的心得跟大家作个汇报。语文课上完了，接下去要做的还有很多很多。切为了孩子，我想，不管是传统的常规的语文课，还是新兴的语文综合活动课，这个教育宗旨是永远不会改变的,我爱爱书语文综合活动课说课稿各位老师，大家好,很感谢大激励的个小招术，小小的书签上，那些意义深刻的话寄托着我对孩子们的期望，虽然小片小片剪着的时候手比较酸，但是看起来效果很好。看到孩子们想得到书签的急切表情与得到书签时的自豪神情，我真的很开心。堂格言而摘，我想要学生明白的是要摘录自己有感悟的，可以引起共鸣的词与句，这样的摘录才可以潜移默化地提高他们的阅读感悟能力，进而使他们具备得心应手的写作能力。最后要提到那些小书签，这是我比较得意的作为课堂等能力。三年级的学生对边阅读边摘录的好处认识不深......”。

3、“.....比较懵懂，要摘录什么，他们的概念比较模糊，摘起来很茫然，容易带着功利性，为了完成任务而摘，为了摘成语或者摘歇后语，接着引出阅读这个主题，就顺理成章了。指导学生摘录这个环节，体现了活动课的养成与发展的功能。这堂课里，摘录是作为辅助阅读的活动方式出现的，意在培养学生良好的阅读习惯，有利于在阅读中发展思维想象感悟家长明白三年级开始阅读哪些书更好三是为课堂交流积累资料。上课开始，我出示的那些照片都是在活动中拍下的，用意在于唤起学生参与活动的快乐，在这个基础上，我引出自己写的诗歌书，再次激发他们对书的喜爱读的人。在上课之前，我组织相约书城这个十分有意义的活动，目的是举多得是利用良好的城市文化资源，身临其境，让学生在浓厚的阅读氛围中感受书本带来的快乐二是推荐好书更加便利，更有说服力，让学生与摘录这个环节，体现了活动课的养成与发展的功能。这堂课里......”。

4、“.....意在培养学生良好的阅读习惯，有诵读比赛让摘录更快乐等，目的就在于扎扎实实地引导孩子们成为爱阅读会阅流积累资料。上课开始，我出示的那些照片都是在活动中拍下的，用意在于唤起学生参与活动的快乐，在这个基础上，我引出自己写的诗歌书，再次激发他们对书的喜爱，接着引出阅读这个主题，就顺理成章了。指导学生有意义的活动，目的是举多得是利用良好的城市文化资源，身临其境，让学生在浓厚的阅读氛围中感受书本带来的快乐二是推荐好书更加便利，更有说服力，让学生与家长明白三年级开始阅读哪些书更好三是为课堂交以指导阅读为主线，除了上好堂课，还延伸出了系列活动，如相约书城诵读比赛让摘录更快乐等，目的就在于扎扎实实地引导孩子们成为爱阅读会阅读的人。在上课之前，我组织相约书城这个十分有以指导阅读为主线，除了上好堂课，还延伸出了系列活动，如相约书城诵读比赛让摘录更快乐等......”。

5、“.....在上课之前，我组织相约书城这个十分有意义的活动，目的是举多得是利用良好的城市文化资源，身临其境，让学生在浓厚的阅读氛围中感受书本带来的快乐二是推荐好书更加便利，更有说服力，让学生与家长明白三年级开始阅读哪些书更好三是为课堂交流积累资料。上课开始，我出示的那些照片都是在活动中拍下的，用意在于唤起学生参与活动的快乐，在这个基础上，我引出自己写的诗歌书，再次激发他们对书的喜爱，接着引出阅读这个主题，就顺理成章了。指导学生摘录这个环节，体现了活动课的养成与发展的功能。这堂课里，摘录是作为辅助阅读的活动方式出现的，意在培养学生良好的阅读习惯，有诵读比赛让摘录更快乐等，目的就在于扎扎实实地引导孩子们成为爱阅读会阅读的人。在上课之前，我组织相约书城这个十分有意义的活动，目的是举多得是利用良好的城市文化资源，身临其境......”。

6、“.....更有说服力，让学生与家长明白三年级开始阅读哪些书更好三是为课堂交流积累资料。上课开始，我出示的那些照片都是在活动中拍下的，用意在于唤起学生参与活动的快乐，在这个基础上，我引出自己写的诗歌书，再次激发他们对书的喜爱，接着引出阅读这个主题，就顺理成章了。指导学生摘录这个环节，体现了活动课的养成与发展的功能。这堂课里，摘录是作为辅助阅读的活动方式出现的，意在培养学生良好的阅读习惯，有利于在阅读中发展思维想象感悟等能力。三年级的学生对边阅读边摘录的好处认识不深，他们的阅读很多时候都停留在浅层，比较懵懂，要摘录什么，他们的概念比较模糊，摘起来很茫然，容易带着功利性，为了完成任务而摘，为了摘成语或者摘歇后语格言而摘，我想要学生明白的是要摘录自己有感悟的，可以引起共鸣的词与句，这样的摘录才可以潜移默化地提高他们的阅读感悟能力，进而使他们具备得心应手的写作能力......”。

7、“.....这是我比较得意的作为课堂激励的个小招术，小小的书签上，那些意义深刻的话寄托着我对孩子们的期望，虽然小片小片剪着的时候手比较酸，但是看起来效果很好。看到孩子们想得到书签的急切表情与得到书签时的自豪神情，我真的很开心。堂课上完了，接下去要做的还有很多很多。切为了孩子，我想，不管是传统的常规的语文课，还是新兴的语文综合活动课，这个教育宗旨是永远不会改变的,我爱爱书语文综合活动课说课稿各位老师，大家好,很感谢大家来到咱们这个外貌看起来已经不怎么时髦的校园里参加这样场意义深远的活动，感谢大家如此真诚地聚到这里来倾听与研讨,下面，我把自己对语文综合活动课的理解以及参加这次活动展示的心得跟大家作个汇报。语文课程标准的前言部分指出现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力......”。

8、“.....语文教育应该而且能够为造就现代社会所需的代新人发挥重要作用。我觉得这段话是可以用来阐释语文教学的综合活动趋势的。沽名生意，语文综合活动课，要以语文为主线，综合各类知识与技能，指导学生在系列活动中提高学语文，用语文的能力。我设计的语文综合活动课我爱读书，以指导阅读为主线，除了上好堂课，还延伸出了系列活动，如相约书城诵读比赛让摘录更快乐等，目的就在于扎扎实实地引导孩子们成为爱阅读会阅读的人。在上课之前，我组织相约书城这个十分有意义的活动，目的是举多得是利用良好的城市文化资源，身临其境，让学生在浓厚的阅读氛围中感受书本带来的快乐二是推荐好书更加便利，更有说服力，让学生与家长明白三年级开始阅读哪些书更好三是为课堂交流积累资料。上课开始，我出示的那些照片都是在活动中拍下的，用意在于唤起学生参与活动的快乐，在这个基础上，我引出自己写的诗歌书，再次激发他们对书的喜爱......”。

9、“.....就顺理成章了。指导学生摘录这个环节，体现了活动课的养成与发展的功能。这堂课里，摘录是作为辅助阅读的活动方式出现的，意在培养学生有意义的活动，目的是举多得是利用良好的城市文化资源，身临其境，让学生在浓厚的阅读氛围中感受书本带来的快乐二是推荐好书更加便利，更有说服力，让学生与家长明白三年级开始阅读哪些书更好三是为课堂交摘录这个环节，体现了活动课的养成与发展的功能。这堂课里，摘录是作为辅助阅读的活动方式出现的，意在培养学生良好的阅读习惯，有诵读比赛让摘录更快乐等，目的就在于扎扎实实地引导孩子们成为爱阅读会阅家长明白三年级开始阅读哪些书更好三是为课堂交流积累资料。上课开始，我出示的那些照片都是在活动中拍下的，用意在于唤起学生参与活动的快乐，在这个基础上，我引出自己写的诗歌书，再次激发他们对书的喜爱等能力。三年级的学生对边阅读边摘录的好处认识不深......”。