1、“.....或者注视水底游动的鱼儿。这句话是讲梅兰芳持之以恒地练眼神，不怕吃苦。尤其是紧盯和注视这两个词语要指导学生读好，体会梅梅兰芳学艺。下面我从教材教法教法设计这几个方面进行说课。教材说明这篇课文讲的是梅兰芳小时侯拜师学艺，经过勤学苦练，终于成为举世闻名的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天的不足。课文共个自然文后......”。

2、“.....有收获。做到了工具性和人文性的统。最后，在学生读懂课文的基础上，再分小组赛读男女生赛读齐读，进而使学生达到熟读成诵的境界。梅兰芳学艺说课稿今天我说课的内容是九年义务教育苏教版词要准确。日子长，梅兰芳的眼睛灵活起来，会说话了。那么他以前的眼睛是怎样的呢通过这个问题，引导学生学习第自然段，通过前后不同眼神的对比，使学生感悟到只要肯吃苦......”。

3、“.....这样学生在学习课读指名读赛读范读等方法指导学生读懂读好这个重点句子。特别要提醒学生的是梅兰芳练眼神看的物体都是运动的，所以就不仅仅是般意义上的看，因而句中用了紧盯和注视这两词，非常准确。让学生体会用备采用以读代讲的方法来学习这篇课文。教学设计首先，我用具有中国民族特色的团花图案作背景......”。

4、“.....或者注视水底游动的鱼儿。这样就可通过自由练中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。这句话是讲梅兰芳持之以恒地练眼神，不怕吃苦。尤其是紧盯和注视这两个词语要指导学生读好，体会梅兰芳练功的刻苦。教学方法根据低年级学生和课文的特点，我准备中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。这句话是讲梅兰芳持之以恒地练眼神，不怕吃苦......”。

5、“.....体会梅兰芳练功的刻苦。教学方法根据低年级学生和课文的特点，我准备采用以读代讲的方法来学习这篇课文。教学设计首先，我用具有中国民族特色的团花图案作背景，再辅以梅兰芳的头像做成课件出重点句他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。这样就可通过自由练读指名读赛读范读等方法指导学生读懂读好这个重点句子......”。

6、“.....所以就不仅仅是般意义上的看，因而句中用了紧盯和注视这两词，非常准确。让学生体会用词要准确。日子长，梅兰芳的眼睛灵活起来，会说话了。那么他以前的眼睛是怎样的呢通过这个问题，引导学生学习第自然段，通过前后不同眼神的对比，使学生感悟到只要肯吃苦，就能获得成功，这样学生在学习课文后，有所得，有收获。做到了工具性和人文性的统。最后......”。

7、“.....再分小组赛读男女生赛读齐读，进而使学生达到熟读成诵的境界。梅兰芳学艺说课稿今天我说课的内容是九年义务教育苏教版梅兰芳学艺。下面我从教材教法教法设计这几个方面进行说课。教材说明这篇课文讲的是梅兰芳小时侯拜师学艺，经过勤学苦练，终于成为举世闻名的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天的不足。课文共个自然段......”。

8、“.....这段中的重点句是他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。这句话是讲梅兰芳持之以恒地练眼神，不怕吃苦。尤其是紧盯和注视这两个词语要指导学生读好，体会梅兰芳练功的刻苦。教学方法根据低年级学生和课文的特点，我准备采用以读代讲的方法来学习这篇课文。教学设计首先，我用具有中国民族特色的团花图案作背景......”。

9、“.....教学设计首先，我用具有中国民族特色的团花图案作背景，再辅以梅兰芳的头像做成课件出重点句他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。这样就可通过自由练词要准确。日子长，梅兰芳的眼睛灵活起来，会说话了。那么他以前的眼睛是怎样的呢通过这个问题，引导学生学习第自然段，通过前后不同眼神的对比，使学生感悟到只要肯吃苦，就能获得成功......”。